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情感、态度的培养与"双基"教学怎样才能做到两者兼顾呢?这一直是许多一线老师头疼的问题。针对这个话题,下面几位老师结合自己的教学实践,给我们做了诠释。在讨论中,他们各抒己见,有的认为情感、态度的培养与"双基"教学应相伴相生;有的认为情感、态度的培养与"双基"教学之间应把握一个"度"……相信所有这些讨论,老师们定会开卷有益。 相似文献
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情感、态度的培养与"双基"教学怎样才能做到两者兼顾呢?这一直是许多一线老师头疼的问题。针对这个话题,下面几位老师结合自己的教学实践,给我们做了诠释。在讨论中,他们各抒己见,有的认为情感、态度的培养与"双基"教学应相伴相生;有的认为情感、态度的培养与"双基"教学之间应把握一个"度"……相信所有这些讨论,老师们定会开卷有益。 相似文献
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本期“讨论吧”话题是:同学之间能叫外号吗?参加讨论的老师或谈了自己学习和工作中所遭遇的外号问题;或对同学之间叫什么样的外号提出指导;或认为外号多数含有贬义,提出建议如何让学生摆脱外号带来的困扰,不要被外号左右。大家各抒己见,异彩纷呈。相信所有这些讨论,对您在今后的工作中处理类似问题会有所帮助。2006年第10期话题:如何使学生情感与态度的培养与“双基”兼顾随着新课程改革的推进,作为改革主阵地的课堂,成了大家关注的焦点。就拿数学课来说,许多教师上课时更注重情境的创设和数学知识生活化,课堂气氛活跃多了,但巩固练习的时间却少了。这样,对学生“双基”的培养有影响吗?在课堂教学中,如何在重视学生情感与态度培养的同时,牢固掌握“双基”?怎样才能两者兼顾?来稿请寄本刊编辑部成安宁收。E-mail:chenganning@126.com。截稿时间:2006年8月1日。(本话题由广东南雄市古市中心小学黄锦老师提供) 相似文献
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“情感态度与价值观的培养”是新课程提出的核心目标之一。作者认为在化学教学中,教师首先要深刻挖掘教材中蕴含着的“情感态度与价值观”的教育素材,运用这些素材对学生实施有效的渗透与教育：其次是培养学生“情感态度与价值观”应遵循“体验性”这一基本原则。在学习化学的过程中注重让学生去体验化学、体验生活、体验社会,从而实现“情感态度与价值观”的升华。 相似文献
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面对新课程,我们应该怎样备课呢?这正是大家十分关注的问题。下面结合课堂教学实践谈点体会。一、备课要为学生的发展制定明确的学习目标传统教学把“双基”作为教学的主要目标,落实“双基”是教学的根本任务。《标准》在具体课程目标中,提出了“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。试图通过知识与技能、态度的结合,认知与情感的结合来实现课程的总体目标。因此在课时学习目标的制定和把握上,除了“双基”目标外,还要注意两个问题:1.每节课都要重视对学生进行学科兴趣、学习习惯、学习方法的培养目… 相似文献
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注重“双基”教学是中国数学教育的传统。偏面地注重“双基”教学导致中国学生在解决实际问题能力、思维能力及对数学的情感、态度等方面没有得到应有的提高与发展。因此，“双基”内涵的扩充、教学方式的改变及教学观念的转变等就成为改变“双基”教学现状的关键。 相似文献
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基础教育课程改革生物新课程标准中确定了包括知识,能力和情感,态度与价值观等三个方面的教学目标。知识的学习,能力的培养是生物学“双基”教学的要求,而情感、态度与价值观对学生的全面发展,使之成长为真正的高素质人才,具有十分重要的意义。文章主要分析了高中生物教学中实施情感教育的策略。 相似文献
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新的《语文课程标准》要求我们教师在设计教学目标时应根据“知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观”三个维度来设计,我认为,语文老师通过语文课对学生进行情感态度和价值观的培养尤为重要。我是这样利用语文课对学生进行情感态度和价值观的培养的。第一,通过阅读教学适时地对学生进行情感上的,陶初中课本上,有很多优秀的文章,每一篇都能挖掘出积极、向上的思想内容对学生进行情感上的,陶。如,学到布封的《莺》这课,在讨论了莺的特点之后,我提出一个问题“:既然莺这么可爱,作者为什么要写莺不好看的外表,这是否影响人们对它的喜爱呢?”学… 相似文献
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近两年来,很多老师都在探索“在狠抓双基的同时注意培养学生能力”的问题。在化学教学中,应培养哪些能力和怎样培养呢?下面谈谈我对这个问题的认识和做法。我认为在化学教学中应培养观察能力、思维能力、实际操作能力和自学能力。一、观察能力。观察能力是认识客观事 相似文献
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任勇 《福建教育学院学报》2003,(3):43-44
“基础知识和基本技能”简称“双基”。 我国中学生具有良好的数学“双基”,这是几代数学教育工作者努力的结果。 有人认为,数学“双基”教学应继续倡导; 有人认为,数学“双基”教学值得反思。 我认为,数学“双基”教学应在继 相似文献
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“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的新课程目标,要求初中英语阅读教学既要注重技能的培养又要注重情感的培养。为此,笔者认为应采取阅读技巧教学和情感教学相结合的教学模式才能有效提高学生阅读能力,并在文中进行了探讨。 相似文献
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注重“双基”教学是中国数学教育的一个特点和优点。“双基”教学也暴露出“基础过剩,创造力不足”的缺点,阻碍了学生在解决实际问题能力、思维能力以及对数学的情感、态度、价值观方面的发展。在新课程改革的大环境下,如何继续发挥“双基”教学的特色又能消除它的不足之处,促进“双基”教学与新课标理念的有机整合是关键。这就涉及如何重新看待“双基”的内涵.如何调整教学方式以及相应的教学观念。 相似文献
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从注重“基础知识、基本能力”的“双基目标”到融知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体的“三维目标”,目标理念的变化必然赋予语文教学的课堂新质。不论是“双基目标”还是“三维目标”, 语文知识教学总是语文教学中不可或缺的题中之义。现有的语文知识究竟是一个怎样的体系?我们头脑中的语文知识现有没有问题?什么样的语文知识最有价值?语文知识教学的应然状态该是怎样的?本期我们讨论的话题是—— 相似文献
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向焕达 《遵义师范学院学报》2008,10(3)
课改后中考物理计算多从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”来考查,为提高学生的应试能力,在教学中要加强“双基”和实验教学,注重思维能力、分析能力、数学能力和良好的解题习惯培养。 相似文献
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从注重“基础知识、基本能力”的“双基目标”到融知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三位一体的“三维目标”，目标理念的变化必然赋予语文教学的课堂新质。不论是“双基目标”还是“三维目标”。语文知识教学总是语文教学中不可或缺的题中之义。现有的语文知识究竟是一个怎样的体系？我们头脑中的语文知识观有没有问题？什么样的语文知识最有价值？语文知识教学的应然状态该是怎样的？本期我们讨论的话题是——[编者按] 相似文献
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注重“双基”教学是中国数学教育的一个特点和优点。“双基”教学也暴露出“基础过剩，创造力不足”的缺点。阻碍了学生在解决实际问题能力、思维能力以及对数学的情感、态度、价值观方面的发展。在新课程改革的大环境下，如何继续发挥“双基”教学的特色又能消除它的不足之处。促进“双基”教学与新课标理念的有机整合是关键。这就涉及如何重新看待“双基”的内涵，如何调整教学方式以及相应的教学观念。 相似文献
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郑国民 《中小学图书情报世界》2001,(1)
传统课程理论的目标体系是知识、能力和情感态度,首先强调的是知识的学习,其次是能力的培养。发展到20世纪60年代,语文教学的任务是要求学生打好“双基”,即基础知识和基本能力,并认为知识是能力形成的基础,实际上还是把知识放在首位。然而,现代 相似文献
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在《基础教育课程改革纲要(试行)》中把情感、态度和价值观的培养为课程目标的重要组成部分,和其他各科一样,历史学科课程标准明确阐述了情感、态度和价值观的目标内容,并提出了相应的教学与评价建议。在教学环节中究竟落实得如何?下面撷取几个教学案例进行分析。并就历史新课程中的情感、态度与价值观教育进行探讨。一、课堂情感、态度和价值观教育案例案例一:“思想教育”目标→“情感、态度和价值观”目标在现在的课堂教学中,授课老师在教学设计(教案)中称教学目标之一的情感、态度价值观目标为“思想教育”目标还是普遍现象。例如“学习… 相似文献
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新课程标准不但要求教师的教学对学生传授“知识和技能”,而且要求注重培养“情感态度和价值观”,为适应课改要求,语文老师必须重视“情感诱导”。 相似文献