高考英语答题基本要领

近些年来。高考单项选择填空题淡化了对所谓“纯”语法和“纯”词汇的考查，而是在特定的语境中对语法和词汇进行考查，这就增加了考试的难度。因此，考生必须具有综合运用语言的能力。答题时我们必须读完全部信息，利用特定的语境来选出正确答案     

会当凌绝顶 一览众山小——谈高考英语书面表达策略

《考试大纲》明确规定，“写作要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：准确使用语法和词汇；使用一定的句型、词汇；清楚、连贯地表达自己的意思”，一般地，提示有三种情形，即文字型提示、图表型提示和图画型提示。     

英语“单项填空”答题法举要

所谓自由讨论就是教师不讲新内容，让学生分组去讨论研究，而教师最后来点拨解释并总结的一种教学方法，这样可大大提高学生的学习积极性、主观能动性，从而使学生真正成为学习的主人，进一步提高学生的素质。 一、班内分组，组设学习组长： 在教课之前，首先将班内分成学习小组，并让他们推选出学习，１、组长（学习好、责任能力强），这样由一个班为单位缩成以小组为单位，教学对象相对减少、明确，更有利于有针对性的个别指导。 二、任课教师课前将所讲内容分设成许多具体目标： 课前教师可依据学生的实际情况及其特点，按由易到难、循序…     

用“四有”策略打造高分作文

一、眼前有“考官” 历届的高考作文考场上往往有这种情况，有的考生看到考题就头皮发麻、两眼发黑、脑袋一片空白，其为文当然不知所云；有的考生则匆匆忙忙读完题干，便连呼“简单”、“简单”，结果“下笔八百言，离题千万里”。真个是“淡化审题年年喊，届届都有跑题人”。出现这种情况的一个重要原因就是考生缺乏“考官”意识。考生一定要明白，自己参加的是高考，高考作文试题的命题人才是真正的考官。因为他们是以《考试大纲》为依据来命题的。对作文考什么和怎么考十分明确。但考官命题的内容是我们在备考过程中已经训练过的，故而也没有必要惊慌失措。     

“综合填空”解题思路探究

英语《新课程标准》提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。“综合填空”正是适应这一要求出现的一种新题型，其目的在于考查学生综合运用教学实践和经验，谈一谈“综合填空”这一题型的解题思路和方法，供大家参考。[第一段]     

怎样写出英语优秀作文

高考英语写作试题是对考生语言运用能力的综合考查．如何在高考中很好地完成写作任务是困扰考生比较大的问题．常言道：知己知彼，百战不殆．所以，考生首先应该明确高考英语写作到底考什么，怎么考．认真学习英语《考试大纲》，我们看到，《考试大纲》对英语写作测试提出了两方面的考查要求：[第一段]     

关于“笑”的英语

英语中“笑”的表达有哪些呢?就此收集、归纳和解析。供人们对这些在笑的方面表达同一概念、但彼此又有细微的语义差别，或有不同体色彩的词进行体味，以避免在章中使用重复并使章生动、富有变化。     

英语“称呼”知多少

你会画自己家的家谱了吗?不过还要注意巧记英语“称呼”噢!首先,你能从下面的句子中找到family这个词吗?先来仔细观察一下哦!现在是不是很容易就记住family了,分别取“father”、“mother”、“I love you”中的“fa m i l y”就构成“family”了。我们还可以理解为“爸爸、妈妈、我(儿子或者女儿)”就构成了一个家庭,且家人之间互相爱护。英语里对家庭成员的称呼与我们国家是有区别的。在我国,爸爸一方的家庭成员和妈妈一方的家庭成员的称呼是不同的(姑姑、姨妈、叔叔、舅舅、姨父等等),但在英语中,爸爸一方的家庭成员与妈妈一方的家庭成…     

生物实验设计“六依托”

<正> 2006年《考试大纲》中把能力要求的具体内容进行了归类,归纳成理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力等4个方面。而实验题成了能力测试的首选内容,并且在不断创新,成为高考命题的一大亮点。1 实验题的类型、发展方向及特点1.1 实验题型出现多样化实验题按能力要求可划分为四大类型:(1)实验分析题     

谈“互动”式方法在《综合英语》教学中的应用

“互动”式教学是大学英语《综合英语》在落实课改中的一种创新方法，这种方法的操作可以由“讨论参与”、“角色模拟”等方式来具体运用。其目的是提高学生“参与教学”的程度，从而提高教学效果。     

英语选择“单”兵演练

【热点背景】近几年高考英语单项选择题的命题特点是突出语言运用能力的考查,注重实际,试题设计情景化、语境化,寓语法规则于实际应用中。另外,题目设计非常     

动词时态题巧解“三步曲”

动词时态是考试中必测内容之一。许多考生虽然掌握了各种时态的基本结构和用途，但由于缺乏科学的解题方法，而出现功亏一篑的现象。考生如掌握巧解该类题的“三步曲”——一找二看三注意，应试时定会马到成功。[编者按]     

HSK“口”部字研究

本文用汉语"口"部字(包括口)为例,通过对《新HSK汉语词汇大纲》中所有"口"部字,和"口"部字所构成的词语进行了穷尽式调查,发现了以下规律:可以结合这些字的结构和语义两个方面,将这些字分类来帮助学生掌握和记忆。     

利用“展望未来”资源,提高中学生英语综合运用能力

2011年3月至2014年3月,笔者在原有中学英语教学资源和教学方法探索的基础上,开展了利用展望未来资源,提高中学生英语综合运用能力的研究,经过三年的有效训练与全新的教学方法及教学模式实施,总结发现《展望未来》这套教材对中学生英语综合运用能力的提高有着至关重要的作用。     

英语：在冲刺阶段学会“悟”

对照2011年新课标《考试大纲》与2010年新课标《考试大纲》,可以看出．高考英语在语言知识方面变化不大,《考试大纲》要求词汇为3500个。对于辽宁省考生来说,必须注意高考《考试大纲》要求的词汇和外研版或人教版教材所要求的词汇不完全一致,要求考生必须熟读《考试大纲》。     

英语作文“添彩”不难

书面表达在高考中考查考生充分发挥想象力和创造力，运用所学的英语知识，用合乎英语习惯的表达方式传递信息，表达自己的思想、情感、态度等的意识和能力。由于书面表达能够全面地反映一个考生对英语的综合运用能力，是词汇、句型和语法等英语知识的集中体现，所以如何在较短的时间内巧妙地写出一篇质量上乘、内容充实、思想健康、符合逻辑、交际得体、色香味俱佳的书面表达就成了考生们的共同愿望。     

“脱口秀”教学模式下《综合英语》课程教师素质探析

传统教学模式下的《综合英语》课堂教师精讲有余而学生参与不够,许多英语专业学生的英语交际能力达不到教学大纲要求,且英语专业学生思辨能力普遍低于其他文科类大学生。＂脱口秀＂节目因其幽默机智、轻松活泼、良好互动等特点倍受观众喜爱。将＂脱口秀＂模式运用于《综合英语》课堂教学可以提高学生英语学习兴趣、思辨能力与英语交际能力。该模式要求《综合英语》教师除了要具备一般英语教师的品行、学识之外,还要像＂脱口秀＂主持人一样在形象气质、语言表达和个人性格等方面拥有自己的独特的魅力,以更好地引起学生兴趣、调动课堂气氛,提高教学效果和实现该课程教学目的。