高等职业教育教学质量的控制

教学质量控制是教学管理的中心环节,通过有效的教学质量控制,可充分利用有限的教育资源,使之发挥最大的效能。高等职业教育在我国还刚刚起步,其教学质量控制必须在明确办学指导思想和找准学校定位的基础上,以培养目标为出发点,构建动态的教学质量控制体系,明确评价标准,合理把握评价尺度,及时进行信息反馈和教学调整,从而使学校的教育教学工作始终围绕培养目标优质高效地进行。     

对高职院校系级教学质量监控体系的思考与实践

建立与日常教学活动有机结合的、常态化的系级教学质量监控体系,是高职院校实施全程监控并形成长效的质量保障机制的客观要求。就系级教学质量监控体系的构建原则、构建模式及其运行进行了较为深入的探讨。     

高等职业教育教学质量观的思考与构建

在高等教育大众化背景下,高等职业教育观念的变化,导致教学观念和管理理念的转变。新时期高等职业教育必须坚持质量的多元化,树立全面教学质量管理理念,要强化教学质量、优化教学内容、培养创新人才,建立完善的质量保障监控体系。     

高职院校教师教学质量量化评价的实践与思考

建立科学的评价体系 ,对教师教学质量进行量化评价 ,在高职院校师资队建设中尤为重要和迫切。建立教学质量量化评价的学生评价系统、设计科学合理的评价指标体系和数据处理方法、坚持评价制度的严格运行 ,结合以教学督导为主力的专家评价系统的量化评价和诊断性评价 ,可以取得有效的运行结果 ,评价工作产生的激励作用 ,有利于教学质量的提高     

高等职业院校构建教学质量监控体系的研究与实践

随着社会主义现代化建设对高素质技能型人才的迫切要求,随着高等职业教育规模快速扩大,构建科学、严谨、完整、系统的教育教学保障体系,强化教学质量监控,已成为提高高等职业教育教学质量的命脉。高等职业教育既包括基础理论的传承,还包括实践能力、创新能力和创业能力的培养,知识、能力、素质要协调发展。这就要求我们在构建教学质量监控体系时,必须以高等职业教育特有的人才观、质量观、教学观为指导。     

提高高职院校实践教学质量的探讨

介绍了高职院校实践教学环节存在的主要问题,并结合徐州工业职业技术学院创建示范院校建设的经验,从校内实践环节、校外实践环节两方面,阐述了高职高专院校如何提高实践环节教学质量。     

高职院校教学质量保障体系精细化的实践与思考

高职院校要贯彻落实科学发展观,实现健康发展,就必须加强教学质量管理,全面提高教育教学质量。构建一套科学化、规范化、制度化的教学质量保障体系,是全面提高教育教学质量的保障。本文在湖北科技职业学院构建教学质量保障体系的实践基础上,提出了高职院校教学质量保障体系精细化的基本思路。     

提高我院实践教学质量的思考

笔者认为正确处理好实践教学与理论教学的关系,树立正确的实践教学意识;紧密把理论教学与生产工作实际结合起来,探索并构建新的实践教学模式,不断优化实践教学质量评价体系;引入先进的管理理论、方法和技术,达到提高实践教学质量的目的。     

关于高职院校教学质量监控体系的思考

教学质量监控是高职院校正常运行不可缺少的环节,但在实际执行过程中存在一些问题。本文立足教学进行探讨和研究,试图建立完善、多元的教学质量监控体系,进一步创新管理机制,从而促进教学质量和人才培养质量的不断提高。     

健全高职院校教学质量监控体系的思考

本文从高职院校教学质量监控体系的内涵入手,阐述了健全高职院校教学质量监控体系应遵循的原则及实施方法。     

全面提高高等职业教育教学质量策略

全面提高高等职业教育教学质量,是推动高等职业教育持续健康发展的内在要求和实施科教兴国战略的必然要求。要坚持以服务为宗旨、以就业为导向,构建优质内容,创新高效形式,完善长效机制,全面提高高等职业教育教学质量。     

高职院校实施教学质量监控的实践与思考

教学质量是学校的生命线,有效实施教学质量监控是保证和不断提高教学质量的重要手段。文章针对高职院校实施教学质量监控中存在的问题,提出了一些有效的做法。     

高等职业院校教育教学质量探析

随着高等职业教育进入全面质量提升的历史新阶段,正确树立以提高质量为核心的教育发展观,把提高教育教学质量作为今后一个时期高职教育改革与发展的中心任务,是促进高等职业教育持续健康发展的根本保证。文章从几方面探讨了高等职业院校教育教学质量提升应重点进行的改革和建设。     

对改善高职院校实践课程教学质量的思考

实践课程是高职教育的重要组成部分,是高职教育教学改革的重点.高素质的师资队伍,健全完善的实践教学体系,是提高实践教学质量,提高学生实践技能,为社会经济建设输送高素质的劳动者,为培养高层次实用人才的可靠保证.     

高职教学质量观与教学质量控制

高等职业技术教育的教学质量是一个动态发展的概念,不同历史条件下有不同的教学质量观,选择和确定什么样的质量观,直接影响着教学质量的控制和办学特色的形成。在先进教学质量观的前提下,高职教育的教学质量控制要从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量方面加以控制,并通过树立先进的教学质量观、建立科学的评价体系等途径,实现教学质量控制,不断提高教学质量。     

民办高职院校教学质量监控的研究与实践

教学质量是民办高职院校的生命线。针对民办高职院校教学质量监控中存在的问题,本文作者结合实践,对民办高职院校教学质量监控的改革进行了有效的探索。     

当前高职实践教学质量保障体系构建的思考

实践教学是高职教学的重要组成部分,实践教学质量是高职院校的生命线,高职实践教学的质量保障问题直接关系到我国高职教育的良性健康发展。本文联系我国实际,从理念保障、组织保障、制度保障、考核保障、监督保障、条件保障等方面全面阐述了实践教学质量保障体系构建的基本原则和基本框架。     

提高高职教学质量的思考与探索

教学质量是高职院校办学、高职教育发展的焦点.通过对影响高职教学质量内在要素进行的理论分析,提出高职院校必须要加强专业建设、课程建设、师资队伍建设、职教理论研究与实践探索、建立有效的教育教学质量评价机制等方面的建议.     

高等职业教育教学质量管理的实践

几年来，我们从学校的办学条件、教学管理、教学环节、学生就业率等几个方面，进行了定性、定量、科学规范的质量管理和监控，取得了初步成效，逐步建立了科学规范的教学质量管理体系。     

高职院校教学质量监控体系的研究与实践

本文介绍年度质量目标管理、ISO质量管理和人才培养工作水平评估“三位一体”的教学质量监控体系的研究与实践,坚持教学目标、过程与效果相结合所取得的显著效果。