浅谈农村小学英语口语教学

随着人们对外语的广泛重视,英语已成为小学教育一个重要的内容。以听说为主的英语口语教学更受到关注。绝大多数教师在课堂教学中积极调动学生学习的积极性,开展口语交际活动,取得了一些成效。但是,农村小学的英语口语教学效果仍然很差。一、造成农村小学英语口语教学质量差的原因1.学生没有良好的语言环境。农村的家长绝大多数都不会说英语,平时学生所听、所想、所说的都是汉语。农村英语教师的口语也不好,有些教师甚至不用英语上课,学生根本没有机会听到地道的英语。2.学校的教学资源不足。英语口语的提高,要靠多听。在农村小学里,学校根…     

初中英语教学中学生质疑能力的培养

英语是一门世界各地通用的语言,与国际接轨英语的学习必不可少。我国目前的教育加大对英语的重视,鼓励学生掌握英语这门语言,不少城市的学校从小学便已经开始了英语的课程的学习,而对于学生们在英语学习过程中质疑能力如何需要去进行探究,本文将对初中英语教学中学生质疑能力的培养展开研究。     

初中英语教师如何充分挖掘学生学习英语的兴趣

英语作为一门重要的语言交流工具,所以对于每一个初中生来说学好英语显得尤为重要,但根据初中学生学习情况来看,英语成绩并不乐观,各方面能力都没有达到教学大纲要求。为此,如何培养学生学习英语的兴趣,成为教师的首要任务。     

剖析英语教学中学生的两极分化

英语是我国学校教育中一门重要的基础科目。随着社会经济的迅猛发展,它的用途越来越重要。英语不单纯是一门语言,它是将来走向社会必须掌握的一门工具。然而,目前学校英语教学状况令人担忧,学生入学成绩偏低,且大多数学生英语基础比较差。有1／3的学生在初中时就已经放弃了英语的学习。     

如何培养农村中学生学习英语的兴趣

英语是中学必修课之一．但由于各方面的因素．学生们对英语并不感兴趣．甚至有放弃英语的念头。英语作为我们的第二语言．受生活习惯、中外文化差异、缺乏语言环境等因素的影响,学生对此并不感兴趣。还有一种原因就是,在农村学生、家长也不重视孩子学习．没有意识至Ⅱ英语知识对孩子的重要性．甚至有的家长对孩子的学习情况不闻不问．从而导致很多学生甚至放弃了英语学习。笔者发现学生进入初中阶段．虽在小学接触到英语．但他们的英语水平参差不齐。     

浅谈提高农村小学生英语口语能力的有效措施

交流与沟通是语言的重要职责所在,作为一门世界性语言,学习英语对于交流沟通能力的要求是可想而知的。而目前国内的英语教学思维对于所谓沟通的理解是十分片面的,往往仅局限在书面化的沟通,常常忽略口语教学的重要性,而这造成的后果也是十分严重且深远的。小学英语课程作为英语启蒙教学,它关系到学生英语学习方法的养成,以及英语思维逻辑的树立,因此在小学英语教学中提升口语教学的分量对于学生今后的英语学习是大有裨益的。而农村小学与城市小学在诸多方面都有着极大的差别,如何抓住农村小学教学特点,执行有效措施走出教学困境、提升农村小学生英语口语能力便是本文主要讨论的话题。     

锻炼思维 鼓励交流

<正>自改革开放之后,英语逐渐走进小学教学课堂,并成为小学基础教学科目之一。英语教学的宗旨是帮助学生累积一定的英语知识并提高学生们的语言表达交流能力,而语感是指对一门语言的语言感知能力,是语言学习、语言表达的基础。因此,在小学英语教学,学生语感的培养占据了举足轻重的地位,是每位英语教师应当高度重视是教学工作之一。众所周知,小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,也是学生英语语感培养的关键阶段。在小学英语教学中,教师不仅需要教给学生们一定的英语单词以及简单的英语句式,还应当培养学生们     

巧用激励性评价,打造充满活力的精彩课堂

在当前的农村小学,学校的办学条件不够,教学方式落后,对英语这门学科也不够重视;同时,大多数学生都是留守儿童,他们缺乏英语家庭教育和英语交际的语言环境。再次,孩子的性格内向,比城里的孩子更显得胆小拘谨,不善言谈,不敢用英语与别人交流,孩子的学习总是处于被动接受的状态。面对这些孩子,我们要给他们一个充满活力的课堂,让他们感受学习成功的喜悦,想方设法用激励性评价去激励学生积极思考问题,用心学习,克服困难;用激励性评价打造充满活力的精彩英语课堂,帮助学生重获兴趣,充分发挥自己的潜能,展现自己的才能。     

浅谈小学英语课堂中真实语境创设的重要性及有效方法

语境就是具体语言在呈现过程中的环境,在学生语言学习过程中,它是学生们理解和学习语言的依托。特别是对于小学英语学科来说,这门语言学科缺乏外界的语言环境,而如果是单一的给学生讲授很容易使学生感觉到枯燥和乏味,进而影响学生学习热情。这需要结合小学英语学习的特点,针对性地给学生创设语境,便于学生学习英语,同时也能够调动学生学习英语的兴趣,有效提高小学英语教学的实效性。     

浅析农村小学英语教学问题及对策

<正>随着时代的发展要求,课程改革进一步深入,很多农村小学不仅开设了英语这门课程,而且作为一门基础学科越来越来得到家长和老师的重视。但农村的学生与城市的学生在英语学习方面存在着很大的差距,究其原因主要有以下几方面。一、家庭教育和英语学习氛围的影响调研发现,现在农村的很多家长都清楚地意识到学习英语的重要意义,但主观认为真正学习英语知识还是初中阶段,小学的基础学科只是语文和数学,导致对于小学英语的学习不够重视。家长会上,家长只询问学生的语文和     

初中英语入门教学

正随着小学阶段的结束,初中学习生活又翻开了新的一页。俗话说得好,好的开头是成功的一半。就英语学习而言,虽然在小学阶段就开始了英语的学习,但是有些学生、家长、老师并不是很重视,好多孩子并没有在小学阶段养成良好的英语学习习惯,和打好扎实的基础。甚至有些孩子认为,英语无非就是做做小游戏,记记简单的单词,说说一些简单易懂的句子。针对这些情况,初中学生必须进行英语入门教育,迈好英语学习的第一步,为以后的学习打好基础。一、培养学生的学习兴趣1.激发学生的学习兴趣,使学生能够在轻松的情境中学习营造轻松愉快的课堂英语学习氛围,激发学生的学习兴趣和求知欲。英语是一门语言,更是人们交流的工具,所以我们     

初中英语教学中隐性分层教学模式的运用

随着现代社会的进步和发展,国与国之间的交流日趋频繁,英语作为世界通用语言之一受到了世界各国的广泛应用,我国的教育事业也顺势把英语列为学生们重点学习的科目之一。学生们从小学开始便简单地开始接触英语,虽然只是入门阶段,但是对学生们今后的英语发展仍然是存在着较大的影响。尤其是小学阶段过渡到初中阶段这一时期,由于学生们在小学的时候对英语学习的态度和学习方式大有不同,以至于到了初中之后他们在英语基础水平以及英语学习能力各方面的差异都逐渐显露出来,所以导致初中学生在英语学习的过程中出现了"两极分化"现象,这种现象是阻碍提高初中英语课堂教学效率的罪魁祸首,所以在教学的过程中改善学生们的学习差异成为了初中英语课堂迫在眉睫的一大教学任务。分层次教学是针对学生们学习差异而展开的一种教学模式,即针对学生们的个体学习差异采取分层次教学手段,从而在保护学生们自尊心的情况下大大地提升学生们的英语学习自信心,以此推动英语课堂教学的发展。     

农村初中英语的有效教学及高效课堂的构建

<正>目前,随着城市化进程步伐的加快和农民生活日益富裕,农民将孩子送进城里就读的观念日益增强。越来越多的农村小学成绩优秀的学生进入城里读书,甚至少数农村初中的优质生源几乎为零。加之英语这门学科的特殊性,学生缺乏学习的语言环境,学习基础薄弱,课堂上不可能有充足的时间给学生读、背、记,学生自学困难,家长辅导不了,学生没有能力完成家庭作业;初中学习科目增多,学习负担加重,课外难有过多时间投入,这些都给教师提高学生的英语成绩带     

适于农村小学英语课堂的评价方式探讨

小学英语课程给农村学校的学生带来新鲜的血液,同时,也给任课老师带来新的挑战。本文从分析农村小学英语课堂的评价现状、适用于农村小学英语课堂的三种具体评价方式,以及多样化课堂评价在英语课堂中的意义,三个方面阐述如何将一门语言类的课程顺利有效地开展,让学生感觉到学习英语、学习一门新语言是一件自然而愉快的事情。课堂评价方式的合理运用可以激发学生的学习兴趣,保护学生的求知欲,培养学生英语综合语言的运用能力,树立学生学习英语的信心,从而保证课堂活动的开展和教学目的的达成。     

如何打造高效英语课堂

英语是小学阶段的一门重要学科,随着社会的不断发展,掌握英语变得越来越重要,对于信息闭塞、条件窘困的农村民族小学,英语,作为外来语种,它也越来越受到家长的重视。但是,缺少真实的语言环境、家长因不懂英语而无法辅导等众多因素,影响了学生学习英语的效率。那么,如何提高农村民族小学的英语课堂效率呢?本人就平时教学中积累的一些教学经验,从以下几方面谈谈自己的教学体会。     

营造英语学习氛围 提高师生英语素养

小学是学生学习语言的关键时期,如何让学生在刚开始系统学习母语的同时接纳另一门缺乏语言学习环境的新语言,是不少学校正在探索的课题。而如何创设良好的英语学习氛围、提高教师的英语素养、平衡学生母语学习与英语学习则是关键。浦东新     

如何激发和培养农村初中生学习英语的兴趣

当前农村初中阶段英语教学存在一个重要的问题,学生对英语科目的学习兴趣不高,英语学习在农村初中生中普遍存在学习动力不足,学生不重视英语学习等现象。这样的现状直接导致了农村初中学生的英语成绩、英语水平偏低,包括英语听力、英语口语、英语单词、英语阅读、英语写作等。而作为一门应用类语言学科,英语在学生当前的学习、未来的发展中的重要性是不言而喻的。论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的重要性,并在明确其重要性的基础上重点论述激发和培养农村初中生英语学习兴趣的具体措施,为农村初中阶段英语教师教学活动的开展提供一定的参考。     

“厌学”或“乐学”——农村小学英语厌学情绪浅析

<正>农村小学从一、二年级开设英语口语课程,三年级开设英语课程。2012年教材改编后三年级英语学习内容较之前的版本易学,趣味性强,绝大部分学生都很喜欢这门学科,然而到了四、五年级,就开始慢慢出现了两极分化的现象,一部分学生依然对英语保持着浓厚兴趣,积极主动地学习,而另一部分学生则慢慢对英语失去了兴趣,学习不主动,没有明确的学习目标,对英语产生了厌学心理。一、农村小学生厌学英语的原因分析1.学生缺乏自信,缺乏学以致用的语言环境     

基于语篇的小学英语单元整体教学策略

<正>随着全球化进程加速,英语作为世界通用语言的地位越来越重要,学校、教师以及家长也越来越重视学生英语综合能力的培养。英语是小学、初中以及高中的必修科目,在考试中占有较大分值比例。受传统教育理念影响,大多数英语教师在教学中过于关注学生的英语卷面分数,忽略了对学生英语综合能力的培养。小学英语教师一味地讲授单一的课本知识,如英语单词、英语语法或某篇英语文章等,没有从整体角度出发,结合单元主题内容整合英语知识点,导致学生学习到的英语知识都是碎片化的,     

论英语教学中学困生的转化策略

新课程理念下的英语教学总目标,要求学生不仅掌握课本中的英语基础知识,而且具有实际应用英语的能力。目前使用的英语教材词汇量大,语言项目多,实践性较强。而学生在小学阶段,尤其是农村学校,老师、家长和学生都不够重视英语的学习,造成学生基础较差。升入初中后,要掌握的知识越来越多,学习难度越来越大。因此,学生对英语学习容易产生畏难情绪,丧失信心,进而厌学,有可能形成两极分化的现象。