创设物理情景,加强合作探究

《物理课程标准》明确指出：＂在课程实施上注重自主学习,提倡学习方式多样化＂、＂自主、合作、探究学习是当前物理教学改革的主要方式＂、＂合作学习强调的协作、分享精神,为学生在社会性的群体中的适应和发展做准备＂。因此,在物理新课程下尝试开展合作学习,必将给新课程的实施带来活力。自主、合作、探究学习是当前物理教学改革的主要方式,     

历史教学中小组合作学习的策略

《历史课程标准》强调了学生交流与合作的学习能力培养。实践证明有效的历史学习活动不是单纯地接受、模仿与记忆,主动参与、自主探索与合作交流应当是学生学习历史的重要方式。课堂教学中利用小组进行合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式,     

小组合作学习在初中语文教学中的实践研究

在新课程改革的不断进行中,独立自主、合作探究的学习方法再次被语文的课程标准所重点提及。课程标准指出,要将合作的学习方式当为重要内容,使得学生把旧观念下的教学中所养成的单一学习转变为素质教育下的合作学习,让学生改变被动接受知识的局面,习惯去主动收获知识,有独立的思想。合作学习的方式适用于初中语文学习的各个环节,也穿插于每堂课上,所以,将合作学习的方式运用到初中语文的教育教学中是至关重要的。笔者就本着多年的教育经验,将初中语文中合作学习的方式加以阐述。     

浅析新课程标准下初中语文课堂教学

在新课程标准下,教师特别关注学生学的方式,"积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式",凸显学生自主探究的学习过程,使课堂成为学生的"学"堂。纵观现在的教学研究,对新课程标准下教师的引导作用只作面上的研究,对教师评价语的运用策略及如何促进学生学习的展开研究甚少。基于这样的认识,笔者对"新课程标准下初中语文课堂教学,教师评价学生自主合作探究"的实践与研究再做一些探讨。     

如何在地理教学中指导学生进行自主、合作、探究学习——《中东》一课的学生活动设计

随着新课程标准在中学地理教学中实施以来,如何实现新课程标准及其理念,已经成为广大中学地理教育工作者研究的一项重要的课题。新课程标准重视对地理问题的探究,倡导学生自主学习、合作学习,要求学生在教师的科学指导下,根据自     

高中英语教学中合作学习的探索

在新课程改革中,合作学习成为新课程倡导的学习方式之一,也是英语课堂教学中一种重要的教学组织形式。在英语教学活动中,建立合作学习机制,营造和谐轻松的教学氛围。有利于学生积极思考、大胆发言,体现学生的学习自主性、独立性和创造性。笔者结合新课程标准的相关要求和教学实践,浅谈合作学习在高中英语教学过程中的运用。     

新课改下高中政治自主合作探究性学习探讨

高中新课程标准明确提出"积极倡导自主、合作、探究式的学习方式",探究性教学可以唤起学生主动的学习兴趣,从而提高学习的效率。学生只有掌握了学习的能力才可能得到各方面的发展,培养学生的自主合作探究学习能力是高中政治课程标准的基本要求之一。阐述了如何在新课程政治课堂中培养学生形成良好自主合作探究性学习能力以及运用。     

小组合作学习的公平性价值体现

在新课程标准的要求下,任务型教学模式的教学目标尤其重视实际操作和运用能力。小组合作学习广泛地运用在教学中,新课程倡导的体验、实践、参与、合作与交流的学习方式离不开小组合作学习活动,它有力地挑战了传统教学的"一言堂"。在课堂上给了学生自主学习的机会,能培养学生的团队合作和竞争意识,促使学生主动学习和自主发展。     

自主？合作？探究？——谈语文新课改中对西方现代教育思想的误读

仔细解读“课程标准”,就会发现其中有很多西方现代教育思想的印迹。例如“课程标准”指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。关于自主学习、合作学习、探究学习,西方的教育家们已经研究了近一个世纪,在理论和实践上都取得了丰硕的成果。近年来,他们的这些教育思想陆续传入我国,成为轰轰烈烈的新课程改革的理论基石。所以,学习、领会和实施新课程理念,就很有必要认真学习、领会国外相关教育思想。下面,我着重介绍与自主、合作、探究相关的西方教育思想,并对中学语文教学改革中的伪自主、伪合作、伪探究现象,进行揭示和探讨。     

合作 共营 共生 共长——浅议小学信息技术教学中合作学习的实践研究

<正>合作学习作为新课程课堂教学中应用最多的学习方式,它打破了原有的单一、被动的课堂,与新课程标准强调的"面向全体学生,充分发挥学生的主动性,强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程"这一要求不谋而合。笔者结合教学实践,谈谈如何合理利用信息技术学科特点开展在教师指导下的有效合作学习问题的研究。一、精选合作内容,提升合作品质     

探析中学体育教学中的合作学习

合作学习是《课程标准》中的重要学习方式,培养学生的合作能力也是新课程改革的目标之一。中学体育如何实现这一目标,关键在于体育教学中如何实施合作教育,让学生学会合作,勇于合作,乐于合作,善于合作。     

数学课堂教学中的质疑

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新,做数学学习的主人,面对这一新的数学学习方式,我们教师要从培养学生自主学习的能力上动脑筋、下工夫。因此,如何在数学课堂教学中激起学生的质疑能力．是实现新课程标准要求下的教学目标的关键。     

文言文教学设计的收获

新课程标准明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程”这一旗帜鲜明的理念.对如何在新课程标准与理念统摄下的文言文教学中唤起学生学习文言文的兴趣和热情这个问题进行了探索.     

“师生合作 生生合作”浅议

《教学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．由此可见。“新课程标准”非常重视培养学生数学合作与交流等学习意识．     

浅谈如何提高初中地理课堂教学效益

新课程标准对课堂教学效益提出了更高的要求,针对新课程标准的要求,笔者总结个人近些年来地理教学的经验,谈一下对新课程标准下初中地理课堂教学效益提高方面的一点心得。一、认真研究新课程标准下的地理教学特点提高地理课堂教学效益,首先要认真学习新课程标准,把握住新课程标     

新课改下语文教学的新问题

新课程改革正在如火如茶的开展,但其间由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同,教学实践中也出现了很多问题,现分述如下:一、合作讨论无实效新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,目的是帮助学生树立主体意识,进行个性化的独立思考,培养学生团队精神与合作能力。小组学习为这种合作学习提供了一个良好的渠道。在小组学习     

对中学生在英语写作时进行合作学习现状的调查

中学新课程标准规定的写作要求更加突出了学生自主学习,合作学习的重要性。本文就中学英语作文教学中存在的问题,基于合作学习理论和新课程标准的“合作”理念,着重阐述了合作学习在作文教学中实施的步骤和注意的事项,试用合作学习的方法改善中学生英语写作的现状。     

五个优化提升实效——初中思想品德课中合作学习的误区及对策分析

义务教育思想品德课程标准指出:教师要激发学生的学习积极性,引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式,主动探索社会现实与自我成长中的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力.合作学习作为新课程理念倡导下的一种学习方式,有利于充分发挥学生主体性,激发学习兴趣和潜能,让学生在自主探究和合作交流中获得共同提高,为今后的终身学习奠定基础.然而,由于缺乏对新课程理念的深刻理解和科学的操作策略,部分教师在合作学习的构建上出现误区,导致合作学习的效用大打折扣.     

初中历史课“学生中心”意识培养的实践

历史课程是新课程改革的重点之一,倡导自主、合作、探究式学习是初中历史课程标准的具体要求。如何改变学生对历史课脸谱式的认识,主渠道是改革课堂教学,培养"学生中心"意识。因此,在课程标准的框架下,教师要利用好教材,开发课程资源,培养学生的自信心,实践"学生中心"意识。     

数学教学构建合作学习方式之我见

合作学习是新课程倡导的一种崭新的学习方式。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实验、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由此可见,“课程标准”是非常重视培养学生数学合作学习意识。