关于高中生物教学中渗透情感教育的探讨

情感教育在学生的综合素质培养中有着极为重要的促进作用,并且关系着学生们将来的学习、工作与发展。近年来,随着素质教育的持续推广,情感教育也备受学校、老师与家长的重视。本文从情感教育的作用出发,详细阐述了高中生物教学中开展情感教育时所面临的一些问题,并具体探讨了教学中有效渗透情感教育的策略。     

谈情感教育在高中生物教学中的实施

基础教育课程改革生物新课程标准中确定了包括知识,能力和情感,态度与价值观等三个方面的教学目标。知识的学习,能力的培养是生物学“双基”教学的要求,而情感、态度与价值观对学生的全面发展,使之成长为真正的高素质人才,具有十分重要的意义。文章主要分析了高中生物教学中实施情感教育的策略。     

浅谈高中生物生活化教学的实施策略

采用生活化的教学方式进行高中生物教学对培养和提高学生的生物素养具有重要的现实作用。实施生活化教学需要设计生活化的教学理念、教学内容、教学资源、教学情境以及教学教学策略。     

高中生物教学中如何进行情感教育

情感教育对高中生有着潜移默化的影响,不仅能成为高中生是生物学习的动力和直接源泉,还能因势利导和促进高中生的心理健康成长,因此有效的情感教育既是高中生物教学的手段,又是高中生物教学的目的。     

动之以情,以情促教——浅谈高中生物教学中的情感教育

在高中阶段生物教学过程中,情感教学无疑是其中非常关键的内容。实施具体教学时,教师应当全面考虑到教育体制改革的内容,以基本课程为基础,对学生施加必要的科学情感渗透。为了达到这种效果,教师首先应当明确高中生物教学中情感教育的可行性与推进思路,并在亲情与社会等重点角度加强关注。     

浅谈高中生物教学生活化的几点策略

在新的时代背景之下,社会各界越来越关注教育教学实践,为了提高我国的综合软实力,我国不断加大对教育的投入,积极践行素质教育以及新课程改革,有效地摆脱传统应试教育桎梏,积极地创设良好的教育环境和教学氛围。各种创造性的教学模式应运而生,许多老师立足于学生生活实际的相关条件,将生活化教学内容融入实践教学环节,在理解学生、尊重学生的前提之下构建高高效课堂,鼓励学生进行自主实践。不同学科教学知识与生活实际存在极为紧密的联系,大部分的教学知识源于生活,但高于生活,要想提高课堂教学效率和质量,老师必须要注重生活化元素的有效应用,积极地体现教学的生活化和形象化、生动化,这一点既能够吸引学生的注意力,还能够揭示教育教学的本质要求。对此,本文以高中生物教学为分析对象,了解这一教学生活化的相关策略,以期为提高该学科的教学水平提供一定的借鉴。     

浅谈高中生物教学心得

在实施素质教育的今天,教师不仅要使学生学会,更重要的是使学生会学。因此,生物教师要自觉学习和探索生物教学的策略,巧设课堂疑问,将训练与生活紧密联系起来,把生物课堂打造成气氛活跃、趣味性强的教学环境。     

高中生物“情感态度与价值观”教学中的误区及思考

情感态度与价值观是新课程三维目标的重要组成部分,体现了"以人为本"的教育理念,也是最容易被忽略的目标,本文分析了该目标在教学过程中存在的一些误区,并提出了一些建议。     

高中生物课堂中的情感态度与价值观教学目标

情感态度与价值观目标是三维目标的重要组成部分,在实际教学工作中这一目标的实现是最具灵活性的。本文在情感态度与价值观目标的基本内容和实现途径的基础上,就高中生物课程中涉及的情感态度价值观目标进行了一定程度的分析。     

浅谈素质教育下高中生物教学

素质教育改革春风已吹来,这就要求新形势下教师把趣味带进课堂,唤醒学生的求知欲;把课堂教学外延扩展到社会大舞台,教学方式多样化,改变以往单一的课堂内授课模式,让所有的学生都成为不同层次的人才。     

生活化教学,高中生物教学新出路

生活化教学是当今生物课堂教学的主旋律。本文从生活视角出发,以生活化教学贯穿生物教学始终,以生活化教学作为新课改下高中生物教学的新出路,推动改革,助力发展。     

浅谈高中生物教学启发式教学的应用

高中生物是一门教学难度比较高的学科,在教学过程中,如果教师采用传统的教学方法,很难有效提高学生的学习效率。启发式教学法的应用,不仅有利于激发学生学习的主动性,还有利于开发学生思维,提高学生学习质量,使学生在愉快的氛围中提高学习能力,促进教学质量的提高。     

浅谈高中生物互动式教学

随着社会经济以及教育事业的不断发展,社会在人才的需求方面也提高了要求,社会的发展需要可以自主与人沟通的创新型人才."建立积极、适宜、和谐的师生互动,促进师生共同发展"的理念已经深入人心.因此,教师要打造更加富有生机活力的高中生物课堂,让情感成为联系师生之间良好关系的深刻纽带,以此培养学生的学习兴趣,激发学生的学习主动性,实现互动教学效果最大化.     

高中生物解题策略的教学

对于高中生来说,面临的最重要的问题就是未来的高考。虽然高考是考查学生综合能力的一种形式,但就针对题目的解答来说,还是有一些解题策略可以使用的。所以,笔者结合近些年的高考,对高中生物的解题策略进行阐述,通过几个方面来解说,希望提高学生的得分率。     

高中生物教学有效策略探究

打造高效生物课堂,是现在教师积极探索的问题。传统生物教学,以教师为主导的满堂灌形式降低了学生学习的兴趣,禁锢了学生的潜能,打消了学生学习的积极性和主动性,致使教学效果低下。新课改强调实施有效教学策略,要求教师以学生为本,选择适合学生的教学方法和策略促进学生自主学习,真正转变学生的学习方式,提高教学的有效性,这就需要我们对构建高中生物课堂的有效教学策略进行探索。     

浅谈高中英语情感教学

本文基于情感教学内涵展开了高中英语情感教学策略探讨,就如何渗透情感、活跃课堂气氛、积极实施情感评价展开研究,对提升高中英语教学水平,激发学生学习兴趣、营造良好的教学效果有重要的实践意义。     

浅谈高中生物案例教学

案例教学是选择典型的事例,采用以问题为核心的求解模式,打破原有的知识结构和学科体系的界限,从整体、发展的观点分析各种现象的本质和规律,由学生独立或合作进行分析与探究,形成对这些问题的见解和提出解决的方案。以下就高中生物案例教学浅谈自己的体会。     

初中地理教学应加强情感教学

"情感"因素在地理教学中不可忽视,我们应该在地理教学中与学生加强沟通,以便提高教学质量。     

浅谈合作学习在高中生物教学中的应用

合作学习以小组探究学习为主的一种教学方式,对于高中生物课程改革具有重要意义。鉴于此,本文围绕合作学习在高中生物课程中的应用展开论述,阐述了合作学习的重要价值,基于实践的层面提出教学建议。具体包括：分析学生特点,科学划分学习小组;研读教学目标,合理制定学习目标;做好教学设计,鼓励小组独立安排;客观评价效果,指导小组自我反思。