职业高中德育教育与人文关怀

现代教育提出了以人为本的管理观念,“以学生为本”是中等职业学校目前应该遵循的思想政治工作原则。这既是时代发展、社会进步的迫切要求,又是人的全面发展的必然要求。因此,这就要求在思想政治教育过程中尊重人、关心人、理解人,将人文关怀落实到日常的思想政治工作中,不断推进中等职业学校思想政治工作的创新。德育教育不只是班主任应对学生进行的教育,也是每—个教师都应该对学生进行教育,作为我战斗在职业高中的德育教师,在德育教育方面上要对学生给与爱的教育,     

职业高中学生班级德育教育和人文关怀

德育教育不只是班主任应对学生进行的教育,也是每一个教师都应该对学生进行教育,作为职业高中的教师,也担任班主任,在德育教育方面要对学生给与爱的教育,实际上就是情感教育、心志教育。爱祖国,爱父母、爱学校、爱师长。“发乎情,止乎礼”,不空谈,不矫情。爱情教育也不是雷区,相反教师越是遮遮掩掩,神神秘秘,学生就越容易越轨。男女生之间借借橡皮、说说笑话,这很正常,用不着戒备重重,横加指责,学生在情感方面的逆反心理是很强的,教师的不当指责恰恰有可能“逼”他们走上早恋的道路,班主任可以告诉他们爱情是人类独具的、最美好的情感,应该相互为对方尊重、珍惜,也要尊重、珍惜自己的青春年华。一个人的青春只有一次,只有抓住机会,成就一番事业,才是对所爱人的最好的交代,再实现人生价值的同时,也为社会创造了财富,当然也收获了最珍贵的情感。     

在大学生德育教育中践行人文关怀

坚持以人为本,注重人文关怀,是德育与时俱时的创新,以学生需要为导向,把解决实际问题做为工作的着力点,做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,才能使人文关怀落在实处.     

在大学生德育教育中践行人文关怀

坚持以人为本,注重人文关怀,是德育与时俱进的创新,以学生需要为导向,把解决实际问题做为工作的着力点,做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,才能使人文关怀落在实处。     

浅论人文关怀重在教育者

新修订的《监通高等学校学生管理规定》体现了“以学生为本”的实践科学发展观。它将“以人为本”思想运用到了具体的教育实践之中，代表了时代发展的方向。贯彻、实施新《规定》，真正做到“以学生为本”，重在人文关怀。人文关怀，重在教育者。所以，加强师德建设、提高教师素质，刻不容缓。     

高扬思想政治教学的人文关怀

“以人为本”就是以学生为本,以学生的全面发展为本,包括个性、情感、智力和创造性等方面的共同发展。在素质教育日益深入的今天,这是勿庸置疑的,这不仅应当成为教师的一种责任,更应当成为教学活动的基本理念。政治学科不仅仅要承担起宣传马克思主义理论、党和国家的路线、方针、政策的任务,更要承担起育人的重任,承担起滋养学生精神家园的重任。     

职高思想政治教师应注重教学中的人文关怀

在当前职高学生的思想政治教育中,部分教师忽略了人文关怀这一重要的内容,使得职高学生的思想政治教育工作无法达到良好的效果。因此,在职高思想政治教学过程中,教师应该注重对学生的人文关怀,将人文关怀融入到职高思想政治教学中。本文主要对职高思想政治教师在教学中如何开展人文关怀教育等问题进行探讨。     

高校学生思想政治工作践行人文关怀探析

人文关怀是新时期党对思想政治工作提出的新要求。高校学生思想政治工作必须全面贯彻落实科学发展观,以学生为＂主体＂为＂中心＂践行人文关怀,才能创新发展、提高实效,确保学生健康成长。     

精神关怀：思想政治教育本质的回归

根据马克思主义关于人的全面发展的一般规定，结合我国的当前实际和未来社会对人的素质的要求，笔者认为思想政治教育应以自己特有的方式，紧密围绕培养全面发展的人这一根本任务，将自身固有的能促进学生全面发展的功能充分发挥出来．以精神关怀为出发点，并将其作为思想政治教育本质的回归。在思想政治教育过程中充分发挥思想政治教育的功能，主要体现在：注重学生的个体差异；关注学生的精神需求；唤醒学生的主体意识；促进学生的全面、和谐发展。     

大学生思想政治教育融入人文关怀试探

人文关怀不仅是人的本性的基本要求和时代发展的客观要求,还是促进学生全面发展的现实需要,更是把握大学生思想政治教育核心理念的内在需求。高校思想政治教育过程中融入人文关怀,应确立大学生的主体地位,塑造独立人格;关注学生个体差异,加强因材施教;转变教育方式,增强教育互动;整合人文教育资源,提高教育效能。     

浅谈高职思想政治教育的人文关怀

一、加强和改进高职学生思想政治教育人文关怀的必要性 1．落实人文关怀是贯彻科学发展观的基本要求。 在高校学生思想政治教育中，坚持以人为本就是要坚持以学生为本，其核心要义是要给学生更多的人文关怀。它的实质是尊重学生的主体地位，维护学生的根本利益为学生的健康成才服务。大学生是一个独特的群体，他们在年龄上处于青年期，在生活经历上涉世未深，心理发展有明显的不稳定性，面临人生、理想、学习和求职就业等重大问题。思想政治教育要取得大学生的认同和接受就必须融入人文关怀，及时满足学生需要，并善于引导学生需要。高职学生思想政治教育在“以人为本”的理念指导下，重视和增强对学生的人文关怀，必将受到学生的肯定和欢迎。     

别让“以人为本”成为口号

“以人为本”——“以学生为本”的思想是当今各国基础教育的共同取向，其理论依据是西方的人本主义思想和马克思的“人的全面发展”的学说。将教育的重心位移到对人的生命关怀、对人格的尊重上来，这是教育理念的伟大进步。然而，许多时候“以人为本”的理念没有成为我们的思想，却成了装点门面的工具。环顾我们的校园，“以人为本”已经泛滥成一种随处呼喊的口号，成为一种随处张贴的标签，那么，如何真正落实“以人为本”的教育理念呢？     

生态的语文课堂应是充满人文关怀的课堂

语文“生态课堂”是以生态学及系统论的观点审视语文教学，使语文课堂的构成诸要素彼此和谐，产生最大效能。它强调以人为本，突出学生的主体地位，重视学生的认识、情感、兴趣、动机和潜能的发挥，让师生感受到生命的勃发、灵感的闪光、思想的碰撞和情感的激荡。它强调人文关怀，就是关注人的生存与发展，对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，就是关心人、爱护人、尊重人。     

语文教学中应渗透人文关怀

中等职业学校的学生,有不少从小学到初中阶段就被视为"差生""没出息",在老师和家长的漠视,甚至是歧视中成长,心里也产生一种自暴自弃的念头.著名教育家乌申斯基说过:"教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点当然是毋庸置疑的."因此,职业学校教育要以学生为本,利用语文课的机会,渗透对学生的人文关怀,使学生在尊重,激励,和谐,愉悦,民主的氛围中掌握知识.     

构建充满人文关怀的语文课堂

人的发展的最高境界是精神上的自由和解放,人格上的完善与独立。要想实现这一境界,必须通过人文精神的洗礼。语文教学中人文精神的教育主阵地是语文课堂教学。只     

人文关怀：思想政治教育的生命线

人文关怀就是对人的现实存在、情感、价值、命运，即对入的生存状态，发展趋势的关注，它与人生、生命、意义等问题紧紧相关。思想政治教育的核心是人，其根本宗旨和根本目标是为了解放人、发展人。思想政治教育离开“人”，缺失人文关怀，就会缺失生命，犹如形存实亡。人文关怀是思想政治教育的生命线。     

人文教育与人文关怀

人一出生就生活在一个巨人的世界里,生理上的弱小在心理上埋下了与生俱来的自卑感与不安全感,对这个世界产生了深深的恐惧,内心是非常脆弱的。同时,每一个生命又都是独一无二的,对生命信任、尊重、理解,对生命充满赏识,是每个生命都应享有的权利。教师是学生精神生命的创造者,在学生成长的过程中,用赏识的目光看待学生,满足学生的精神需求,在信任、尊重、理解的基础     

高校学生思想政治教育要加强人文关怀

高校学生思想政治教育要加强人关怀，真正把大学生摆在高校思想政治教育的核心位置，才能增强高校思想政治教育的实效性。本分析了高校思想政治教育忽视人关怀的现象，阐述了加强人关怀的意义以及加强人关怀的措施。     

人文关怀视阈下的职业高中学生管理新模式探析

职业高中是我国中等职业教育的重要组成部分。教育对象的增加及职业高中学生群体心理的特殊性和多样性给当前的职业高中学生管理带来了很大的挑战。本文从人文关怀的角度分析了当前职业高中学生管理的现状,剖析了职业高中学生的学习心理特点,在这些研究分析的基础上重点对当前人文关怀视阈下的职业高中学生管理模式进行了探析,提出了新的管理模式,即人文关怀视阈下的"四结合"职业高中学生管理新模式。     

学校德育中的教师人文关怀困境探析

<正>在学校德育的过程中,教师和学生是德育过程不可或缺的两个方面。在我国传统德育中,教师作为道德权威具有绝对的主导地位;而在现代的道德教育理论与道德实践中,随着"学生中心"以学生为本"关怀学生"等观念由理论向实践的演进,教师在德育中的地位发生了改变。人们在将关怀的阳光洒向学生时,却忽略了作为德育主导者的教师的内在需求,忽视了对他们的人文关