从“专家说”到“科学素养说”：现代科学教育目标的转变及其启示

科学教育目标的演变主要经历了两个过程：培养”科学专家“和提升”科学素养“。提升”科学素养“主要指三方面内容：了解、掌握科学知识;对科学探究方法和科学程序的理解;作为一一项珠科学的理解。”科学素养说“的科学教育目标,与全面推进素质教育、科教兴国的总方针是吻合的,它强调科技与社会、科技与文化、科技与人之间的关系,可以为我国深化课程和教学改革提供深刻的启示。     

西南师范大学附属中学

西南师范大学附属中学是重庆市教委直属的七所重点中学之一,是“国家级绿色学校”、“全国科学教育基地”、“中国瑞典‘环境小硕士’项目实验学校”、“全国科技教育先进学校”以及“重庆市科技教育先进单位”。学校以“学校教育必须立足于学生的终身发展”为办学宗旨,实施“创新让一个民族强大,创新使个体超越自己”的科技教育理念。学校在全面推进素质教育时,特别注重培养学生的实践能力和创新精神,把科技教育纳入学校整体教育计划之中,创设校园科学文化氛围,提高学生的科学素养。开展多种科学普及活动,在活动中培养学生的创新意识,提升…     

利用校外服装实践提高青少年科学素养

山东省青州市青少年科技创新教育实践基地自创建以来,始终坚持“为新课程改革服务,提高学生科学素养”的办学原则。几年来,在“服装设计与制作”实践活动的辅导过程中,在如何掌握科技创新的方法,提高青少年学生的科学素养上,探索出了一些经验,培养了学生的团结协作、科学环保和科技创新精神。     

花间拾趣，科技赋能——沅陵县溪子口小学“种养殖”科技活动纪实

<正>科学教育是立德树人的重要组成部分,是提升全民科学素养、建设创新型国家的基础。为了激发学生的好奇心和求知欲,培养学生的科学精神和实践创新能力,湖南省怀化市沅陵县溪子口小学（下文简称“学校”）在校长刘卫红的带领下,聚焦学生科学素养,以“种养殖”为切入点,在校园里开展了一系列别开生面的“种养殖”科技活动,活动成效显著。接下来,让我们一起去活动现场看看吧！     

重庆市腧北区第二实验中学 科技特色培育学生创造力

重庆市渝北区第二实验中学以国家级课题”发明创新教育对学生创造力培养研究“为引领,以培养学生的科学素养和创建市级科技教育特色学校为目标,在学科教学中融入科技教育,在课堂教学中注重培养学生的创新精神和实践能力,     

高师学前教育专业学生科学素养的现状及发展对策

高师学前教育专业学生的“文科出身背景”导致其科学素养基础薄弱,高师又缺乏对学前教育专业学生科学素养的关照,致使其当下的科学素养水平较低。对这种不良现状需要有清醒的认识,因为这些“准幼儿教师们”的科学素养水平决定着将来幼儿科学教育的质量。为此,高师学前教育专业需要构建合理的科学教育体系,启发学生的科学学习兴趣,培养学生的科学探究能力,提升学生的科学素养水平。     

创建科普特色学校,全面提升学生科学素养

当今世界科学技术日新月异,综合国力竞争根本取决于科技创新能力竞争。学校担当人才培养重任,理应将科技教育作为重要内容,着力培养学生科学素养和创新精神。我校自创办以来,围绕"质量立校,特色强校"办学理念,确立以科技教育为突破口,努力通过广泛开展科技教育培养学生创新精神和实践能力,全面提升学生科学素养,并进而促进学生智力开发,养成良好的学习习惯,掌握科学的     

立足课堂·学科整合·课堂延伸——提高小学生科学素养的途径与方法

一、通过课堂教学,培养科学素养 课堂教学是培养科学素养的主渠道。各学科都蕴含着丰富的科技教育资源,可充分地挖掘,培养学生的科学素养。用活《科学》教材,对学生进行辩证唯物的科学自然观教育。教材中到处蕴涵着“自然是由物质组成的”、“自然界的物质是运动变化的”等辩证唯物的科学自然观,这是对学生进行辩证唯物科学自然观教育,培养学生科学素质的极好教材。     

关于学生科学素养教育的实践与思考

科学素养的培养是一项关系国家未来发展的战略性工程,重视学生科学素养的培养是人才素质的时代要求。在高中阶段的科学素养教育,就一所学校而言,需要学科教师、班主任、教育管理部门和全体学生的共同努力,全方位教育,多渠道渗透。其中理科教学渗透是实施科学素养教育的主要渠道,同时,学生科学素养的提升离不开人文精神的关怀。此外,课外科技活动是实施科学素养教育的重要途径。     

中师地理教学中的科技教育

为落实“科教兴国”战略,中等师范学校正在积极实施“园丁科权教育行动”,加强对学生进行科技教育,提高学生的科学素养,培养作为未来小学教师对小学生进行科技启蒙教育的能力。地理作为中师必修课之一,跨自然科学和社会科学两种性质,科技内容宽广丰富,是渗透科技教育的重要学科。结合自己的教学实践,笔者认为科技教育可从以下几个方面进行渗透：     

以生活化课程培养儿童科学核心素养

<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我园通过提升教师科学素养、创设园所探究环境、整理科学素材等途径,努力实现幼儿科学教育的生活化,构建了“科技之光”园本课程体系。一、系统培训学习,提升科学素养为了提升教师的科学素养和科学教育水平,推动幼儿园的科学教育和课题研究工作高质量开展,我园制定了《教师科学素养提升工作方案》。该方案遵循研训一体化理念,通过集中培训、自主学习、实践研讨、外出观摩等方式进行。     

提升中小学生科学素养的内涵要义与实践路径

《基础教育课程教学改革深化行动方案》将“科学素养提升行动”纳入课程教学改革的重点任务，是贯彻党的二十大精神，统筹部署教育、科技、人才“三位一体”发展的重要体现。提升青少年科学素养，促进基础教育从“知识灌输”向“素养培育”转变，要将科学教育视作全社会共同事业，从加强科学类学科教学、促进科普活动服务校内科学教育、提高实验教学装备配备水平和使用效果等三个方面部署基础教育课程教学改革的关键路径，全面提高育人质量。     

创客赋能小学生科学素养培育

科技强国是党和国家的重要发展战略。山西运城大运小学以运城市智慧教育示范区创建为契机,深入开展以小学生科学素养培育为目的的科创教育。通过营造沉浸式科创氛围,打造具有科创精神的教师团队,构建规范的创客课程体系,开设进阶化的创客课程,实现跨学科融合等一系列举措培养创客达人,提升全体学生科学素养。经过两年多的实践,学生的科学素养大幅提升。     

新课程下高中化学学习方式的转变与科学素养的形成

当我们把科学教育的目标牢牢锁定在“科学素养”这个主题上时,化学新课程改革将改变学生传统的学习方式作为突破口,以适应新课程改革中科学教育所提出的“提高学生科学素养”的新理念。一、科学素养科学技术,特别是现代科学技术自诞生之日起,就注定成为影响人类生存和发展的最主要因素。回顾人类历史的发展历程,审视当前科技的日新月异,科学技术正在“渗入每个人的每一个毛孔之中”。于是,科学素养成为现代人所需要具备的基本品质之一。1.科学素养的内涵。从20个世纪50年代起就有了科学素养的定义,但其内涵却是众说纷纭。因为科学素养是历史…     

提高国家科技软实力,生物教师大有可为

随着国家综合实力的迅速提升,需要大量的具有高素质的建设人才,其中教育是影响我国公民科学素养的主要因素,随着生物科学在自然科学中地位的提升,生物课程对于提高学生的科学素养将越来越重要。初中生物学教师对于培养较高科学素养的公民有着义不容辞的责任,发挥不可替代的重要作用,为建设科技强国不遗余力。     

在生物教学中培养学生的科技意识和科学素养

教育是发展科技的基础工程,强化科技意识和科学素养教育的实质就是要使教育与科技、社会发展相适应.强化科技意识和科学素养教育是深化教学改革,提高学生素质的有效途径.只有当学生有了浓厚的科技意识和科学素养,才能在青少年时期牢固树立爱科学、学科学、用科学的意识,才能具有创新精神和进取精神,成为未来科技队伍的生力军.而生物学教育在科技意识和科学素养教育中又占有着得天独厚的优势.因此,我们要在通过生物教学强化学生科技意识和科学素养方面做一些有益的尝试.     

基于元素观的“二氧化硫性质”的教学设计

培养学生的科学素养是化学教育的核心目标。“元素观”是化学教育的核心观念之一,充分理解元素观是培养学生科学素养的核心成分之一。以“二氧化硫性质”这一教学内容为基点,以元素观为核心观念,进行“二氧化硫性质”的课堂教学设计。     

围绕技术与工程领域开展科学拓展课的教学实践——以《水力小车》为例

科学教育的目的是提高学生的科学素养。基础性课程是重要的科学教学途径,但不是全部。拓展性课程也是科学教学的重要途径,能通过提高学生的学习积极性、自主探究学习的能力以及学以致用的能力,有效地发展学生的科学素养。另外,“技术与工程”领域的学习可以培养学生通过动手操作来解决问题的科学习惯,从而提升科学素养。然而,在小学科学教学过程中,拓展课设计存在质量不高等问题,不能很好地发展学生的科学素养。文章以《水力小车》为例,围绕“技术与工程”领域,按照制作—调试—分析改进—探究的模式,对教学内容进行了设计,将《运动和力》这一单元的知识与实际结合,学以致用,让学生体会“做”的成功和乐趣,从而提升学生的科学素养,并为小学科学拓展课教学设计提供参考。     

浅谈课堂教学对学生科学素养的培养

《生物课程标准》明确要求：“根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育”．以学生发展和培育理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位．课堂教学在中学生物学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场．中学生物学教学在提高学生的科学素养方面具有独特的优势．本文就课堂教学如何提高学生科学素养作一粗浅探讨．     

青少年科技教育现状分析与实施对策

青少年科技教育的目标是通过普及科技教育活动等方式,开展品德、健康、文化水平和科学素养等方面教育,帮助他们掌握科学思想,运用科学方法去处理学习、生活、工作中的问题。本文旨在通过分析当前科技教育现状,并针对性的提出合适的实施对策,以提升青少年科技教育活动,落实党中央“科教兴国”战略的重要工作。