创新历史教学的实践

历史教育是基础教育的一门必修课。实现由“应试教育”向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革,也是历史教育领域的重大任务。初中历史教育,是国民素质教育的一门基础课,但并不是培养史学专家的。而我们以往的教学,过分强调对知识点的学习,过分强调深入研究,过分强调历史的系统化,却不重视学习过程,而当学生结束初中学习后,历史知识忘光了,就等于白学了三年。在学习过程中,能够使学生终身受益的东西得到的很少。因此,新课程要求转变学生的学习方式,培养他们终身学习的能力和习惯,倡导学生勇于质疑、敢于争先,积极竞争,激发学生学习历史的兴趣。     

快乐学史 乐在其中——谈我在历史课改中的几点体会

初中历史教育，是国民素质教育的一门基础课。我们以往的教学，过分强调对知识点的学习，过分强调深入研究，过分强调历史的系统化。在学习过程中，能够使学生终身受益的东西很少。因此，新课程要求转变学生的学习方式，培养他们终身学习的能力和习惯，倡导学生勇于质疑，敢于争先，积极竞争，激发学生学习历史的兴趣。     

历史故事在高中历史教学中的应用

正"学好历史知兴替","以史为鉴明古今",学好历史非常重要。因而历史课的教学要采取好的教学方法,使教学起到事半功倍的效果。在学生和老师共同完成历史课的教学任务时,如何让学生更有兴趣,这是历史教师一直探索的问题。其实,每门课题都需要激发学生的兴趣,寻找让学生感兴趣的亮点,而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点。因而如何利用这一点抓住学生的心理,让学生喜欢这门课,对历史教学具有重要的意义。     

历史教学中的探究式教学模式

传统的历史课教学过分强调了教师的主导作用，忽视了学生作为学习主人的主体地位。这样便出现了教师“满堂灌”，学生“被动听”的现象。这种“填鸭式”的教学模式，把学生置于被动接受的境地，很容易使学生大脑皮层产生疲劳，激发不起学习兴趣，长此以往，学习效果可想而知。所以，教师应该及时地调整教育教学观念，勇于进行教改，采用合理的教学模式。在长期的教学实践中，我认为探究式教学模式，对培养学生的历史思维能力很有帮助。     

历史教学中如何调动学生的学习积极性

兴趣是最好的老师。学生要学好一门课,首先应该对这门课产生兴趣。历史是一门学起来较枯燥的科目,而且常常被学生当做“副科”来学,所以在历史教学过程中,调动学生学习的积极性,培养学生对这门课的兴趣是非常重要的。     

变“尴尬”为“欢乐”——也谈新课程下的历史课教学

《高中历史课标》改变了过于注重知识传授的倾向，强调了新的高中历史课程目标要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会做人，注重学生学习方式的转变。如果课堂教学的内容、形式能让学生感兴趣，学生的注意力自然就会集中到老师的教学上来，各种“走私”现象自然就会很少出现。因此，在历史课教学中，如果我们能掌握学生的心理特点，不断地激发起学生的学习兴趣，那么历史课堂就会成为欢乐的海洋。     

历史课岂能一味地做“加法”

历史课之所以在很多学生心目中形象不佳,不在于历史本身,而在于历史传递方式上出了问题。单向、线形、机械、僵化的教学,教师对所教内容缺乏内在的热情和理性的感悟,学生自然也就难以生发出个性化的思考了。剥离了理性元素的课堂,只剩下程序化、技术化的教学流程,到头来败坏的就是学生萌芽状态中的学习历史的兴趣和探究历史的欲望。套用"哀莫大     

历史故事在高中历史教学中的应用

“学好历史知兴替”,“以史为鉴明古今”,学好历史非常重要。因而历史课的教学耍采取好的教学方法,使教学起到事半功倍的效果。在学生和老师共同完成历史课的教学任务时,如何让学生更有兴趣,这是历史教师一直探索的问题。其实,每门课题都需要激发学生的兴趣,寻找让学生感兴趣的亮点,而历史故事正是历史课中容易激发学生兴趣的亮点。因而如何利用这一点抓住学生的心理,让学生喜欢这门课,对历史教学具有重要的意义。     

历史教学兴趣谈

"教育的艺术,就是要使学生喜欢你所教的东西。"兴趣是学习的开始,是成功的秘诀。历史课不仅要使学生认识到学习历史对社会、对自己的重要意义,而且要使学生在学习过程中对学习活动本身产生愉悦的情绪体验,激发学习历史的兴趣,只有这样才能取得教学上的成功。初中阶段的历史新教材,由于受到课程标准、教学时间限制,过分强调"小而专",使新课程缺乏连贯性和系统性,历史学科本身又是一门"小科",假如历史教学中照本宣科,只重知识,不重艺术,课堂上难以引起学生共鸣,历史教学将是"一潭死水"。那么,在教学中如何培养激发学生的学习兴趣呢?     

为初中生搭建历史兴趣的桥梁

常言道,兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣,是历史教学的轴心与着力点。对于刚踏入初中的孩子来说,历史课是他们面对的一门新课程。初中教师要寻找每一节课的兴趣     

创新式教学方法在高中物理课堂中的运用

传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性,忽视学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、创造性和终身学习的一贯性。我们在教学过程中,根据新课程标准的要求,在课堂教学中超越了学科本位的理念而以提高学生科学素质为教育目标,着眼于学生的发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。这就需要我们教师用多种教学方法,生动有趣地组织教学。     

学生乐意上历史课是有理由的

在历史教学中,常常会碰到这样的学生群体。他们认为历史课可听可不听,内容枯燥,讲解乏味,不如自己学。结果自学后发现效率不佳。兴趣是最好的老师,如何培养学生的学习兴趣?如何让学生真正动起来?     

如何激发初中生学习历史的兴趣

正历史课是一门综合性、趣味性很强的学科。由于它讲的是过去的人和事,无法重现在学生眼前,如果传授方法不当,会使学生感到枯燥乏味、生硬呆板。要改变这种状况,教师就要想方设法的去培养学生的学习兴趣。兴趣是学习成功的重要因素,有了学习兴趣才有自觉学习的动力。怎样激发学生学习历史的兴趣呢?一、抓好历史基础知识教学,激发学习兴趣兴趣是最好的老师,要想使学生学习有兴趣,就必须从基础知识抓起,没有扎     

做一个让学生喜欢的历史老师

由于初中历史知识繁杂,教学方法单一,因此历史学习枯燥无味,很多学生不喜欢上历史课。历史老师要想法设法激发学生的学习兴趣,积极培养学生良好的学习习惯,营造轻松愉快的课堂学习环境,充分发挥学生的主体作用,让学生喜欢学历史。     

浅谈“快乐教学”在初中历史课中的应用

在初中历史课的教学中，实施“快乐教学”，可激发学生的学习兴趣，使学生愿学、爱学、从而提高学生实习历史知识的积极性和自觉性，我们在教学实践中，通过导语的精心设计、史实故事化、历史和现实的有机结合等途径，对“快乐教学”方法的具体应用，进行了初步探讨。     

浅谈在历史教学中对学生学习兴趣的培养

历史课是一门思想性很强的学科，如何通过课堂教学充分发挥历史学科在素质教育中的作用，是一个值得探讨的课题，而兴趣叫足学好历史的动力。下面笔者就结合自己的历史教学谈谈培养学生学习兴趣的思考与实践。     

乡村初级中学历史教学困境的缘由及对策

乡村初级中学的历史教学长期以来不受学校、家长、学生的重视,这种困境的产生缘由主要是:(1)对历史教学的定位不准确;(2)历史教学脱离学生的生活世界;(3)历史教学目标过分强调课程的社会价值;(4)历史课堂教学模式过于陈旧。要突破上述困境,必须采取以下对策:(1)深刻认识历史教育的本质,切实转变教育观念;(2)充分发挥教师在历史教学的主导作用;(3)激发学生学习兴趣,引发创新思维;(4)创设问题情景,调动学生学习的主动性;(5)利用多媒体技术提高教学效果;(6)在历史课的教学实践中进行开放性思维能力的培养。     

关于初中历史课堂教学艺术性初探

初中历史课程是国民素质教育的门基础课程,它通过历史基本知识和技能,对学生进行各方面素质,特别是人文精神的培养,为学生的终身发展打下基础。当前我们提倡主体性教学,让学生在教学中处于主体地位,而学生对学习的积极态度就是其学习主体性的基础。索质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展,提倡创新精神,而学生的学习兴趣就是他们发展的根基,是他们求知、     

让高中历史课堂教学充满活力

在中学历史教学中采用一些挂图、幻灯等教具进行直观教学加深学生的印象。如何充分地使学生感受到历史课的兴趣,再现历史情境,使学生比较易于理解过去,加深对历史知识的感性认识,从中培养他们理性思考历史问题的能力,仍是当今历史教师在教学中要解决的重要问题。     

中学历史多媒体网络初探

如何改革中学历史课的教学模式，教学方法和教学手段?如何提高学生学习历史的兴趣，进一步提高历史课的教学质量?如何培养学生学习的自主性，使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程?这些一直是历史教师长期思考的问题。