农村中学英语听说读写训练教学反思

在英语四项语言技能的测试中，英语口语的测试难于其它几项测试，听说领先，读写跟上是中学英语教师长期以来教学经验的结晶，是中学英语教学大纲所要求遵循的教学原则。但是在很多农村中学，由于认识的偏差，将此简单的理解为听说法的教学体系，盲目采用，使中学英语教学的路子越走越窄，学生厌学，教师厌教，教学质量低下，许多地方流行初一兴趣大，初二便分化，初三见了就害怕的说法。因此，探索行之有效的最优化教学方法，已成为目前大面积提高农村中学英语教学质量急需解决的问题。[第一段]     

中学英语教学刍议

英语交际能力的培养已成为中学英语教学的重要任务,这种能力的培养完全可以象我们过去培养语法能力一样,先教规则后练习巩固。由于目前我们还没有归纳出系统的交际规则,所以只能采用以实践为主的教学方法,尽管如此,我们仍然必须注意引导学生去自我归纳总结出若干规律来,以少走弯路     

浅谈多媒体在农村中学英语教学中的作用

我国农村幅员辽阔,人口多,经济、文化仍然相对落后,教育资源比较稀缺,农村教育发展相对落后,教师传授知识的手段不多,常用的仍是一张讲台,一张嘴,一支粉笔,一台录音机,学生接受知识的方式单一,根本没有独立思考和展现自我能力的时间和机会。近年来,多媒体教学也逐渐进入农村中学,在教学中不断发挥出了其独特的功能,尤其在激发学生兴趣、提高英语教学质量等方面起到了重要作用。作为一位农村中学的英语教师,更加深刻体会到多媒体技术对英语教学的重要性。我在教学中经常使用多媒体,结合多年来的教学实践谈一谈使用多媒体在英语教学中的作用。     

农村中学英语教学现象及策略

英语新课程标准明确指出：教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,使学生敢于开口,乐于实践。在初中阶段的英语教学中,八年级的分化现象往往十分突出,尤其是在农村中学,直接影响着初中英语教学质量的提高。因此防止分化,大面积提高教学质量,使农村中学学生在初中阶段取得较好的成绩,是值得我们农村中学英语教师研究讨论并必须着手解决的问题。     

浅谈农村中学英语教学

建设社会主义新农村，是党的十六届五中全会发出的号召，是我国“十一五”期间经济社会发展的主要任务。而教育是农村现代文明的基石，关系农村经济社会发展的全局。因此，建设社会主义新农村，迫切需要加快农村教育发展。当前，我市农村教育的发展特别是农村义务教育的巩固和发展，形势很好，成绩斐然。但也要看到我市农村教育面临的困难与问题，如教育教学资源相对匮乏、师资力量比较薄弱、教学水平整体不高等，正在制约着我市农村教育的进一步发展。如何解决这些困难与问题，亟待我市广大中小学教育工作者认真思考并努力实践。为此，本刊特在“教育新视野”板块开辟“关注农村”专栏，着重围绕“深化农村教育改革，加快农村教育发展”的主题，多方位、多角度、多层次地加强宣传工作。希望我市教育战线特别是农村教育第一线的广大干部、教师踊跃来稿。文章要求围绕主题，针对性强，观点新颖，内容充实，理论联系实际。特别欢迎调查报告、实验报告一类文章。[编者按]     

谈农村中学英语教学

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为人类生活领域中使用最广泛的语言,许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位,中国也不例外,而自己身为祖国一名普通的农村中学英语教师,在长期的教学实践过程中,深刻认识到农村中学英语教学的滞后。     

打破农村中学英语教学瓶颈——英语口语教学

最近几年高考中。农村地区考生的英语总体水平始终不高，和城市中学学生的英语平均成绩存在着很大差距，与大城市中的一些名牌中学的差距更大，并且这种差距还有继续扩大的趋势。笔者试从城市中学和农村中学的学校英语的客观环境（硬件）和英语教学所采用的方式、手段等主观条件（软件）来分析、找原因，以期发现和解决农村中学英语教学中存在的问题，提高农村中学英语教学水平，[第一段]     

农村中学英语教学现状的思考

语言是人类最重要的交际工具,人们学习语言的目的就是学会运用所学的语言表达自己的思想与情感,并与他人交往联系、沟通思想,从而相互了解。英语是一门语言,随着国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展,英语的交际功能显得更重要。     

如何提高农村中学英语教学质量

本文围绕如何提高农村中学英语教学质量,从农村中学英语教学的现状、存在的问题,以及为提高英语教学质量应采取的一些有效措施诸方面进行了阐述.     

新课程下农村中学英语教学之探讨

伴随着课程改革的全面实施和英语教学改革的快速推进,农村学校英语教学同样面临着如何改革提高的问题,特别是教学方法上的经验积累和学习创新,成为全面提高教学质量的重要环节。     

大学与中学英语教学的衔接

新生进入大学后，许多学生对如何学好大学英语感到茫然，因此，从教学大纲、教材、教法、学法、心理素质等方面探讨大学与中学英语教学的衔接，有着重要的意义。     

在中学英语教学中如何实施交际式教学

长期以来,我国中学英语教学一直沿袭使用语法翻译法,导致部分教师认为,教英语无非是让学生掌握英语语音、语法和词汇知识,判定学生英语学习成绩好坏的标准就是看其英语知识掌握的多少。部分学生语法学得挺好,在日常英语口语交际中却常常出错。在中学英语教学中,要注重英语交际式教学的运用。     

农村中学英语教学初探

遵义市汇川区团泽中学是一所镇级中学．十九个教学班，英语教师仅有九名，课业负担繁重。又因部分教师对课程改革重视不够，未能及时跟上课程改革的步伐，仍然用“填鸭式”等陈旧方式进行教学，因此英语教学成绩提高缓慢。针对上述情况和学生英语基础较差的实际，我进行了一些初步探索。     

提高中学英语教学质量刍议

1．目前的考试的弊端。在应试教育的压力下学生对英语学习的兴趣被压抑了。由于大量考试题为识别性试题,学生学习时只满足于语言知识的理解,忽视了运用,结果是“眼高手低”。虽然近年来中学英语教学改革力度加大,但仍保持了传统的测试模式,无法使学生真正重视英语应用能力的培养。[第一段]     

如何做好高职高专英语教学与中学英语教学的衔接

中学英语教学是高职高专英语教学的基础和前提,高职高专英语教学是中学英语教学提高和延伸．做好两者的衔接能为大学生顺利完成大学的英语学习创造良好的开端。针对当前高职高专英语教学中出现的问题,本文从帮助学生树立学好英语的信心．了解大学阶段英语学习的目标和要求,引导学生改变观念,转变思想。积极帮助学生调整学习策略,掌握科学的学习方法等方面入手,做好两阶段英语教学的衔接。     

独立学院英语教学与中学英语教学的衔接

如何搞好大学和中学英语教学衔接是多年来国内学者一直关注的问题,独立学院是我国高等教育发展的新生力量,在不断成长壮大的过程中,同时也存在很多问题,如学生英语基础薄弱、学习能力差等方面。面对不同的受众,搞好英语衔接教学则更为紧迫,本文在阐述和分析当前中学和大学英语不衔接现状的基础上,进一步指出独立学院在英语不衔接上的突出问题,为构建好独立学院实用型复合人才的培养模式提出了一些针对性的建议。     

浅谈农村中学英语口语教学

目前农村中学英语教学中存在着一些问题和不足。本对提高农村中学英语口语教学的对策和努力方向这两个方面作了初步论述。     

农村中学英语教学探究

英语是一门使用比较广泛的语种,也是一门让学生和老师比较头痛的学科,这一问题在农村中学里显得尤为突出,教师难教,学生难学,那么出现这一问题的原因在哪里,又如何解决呢？下面,笔者就从自身对观察作一探究,和广大农村中学英语教师进行交流。     

农村中学英语分层教学初探

农村中学的生源,受这几年九年义务教育自由择校和城镇化进程的影响,致使大部分的优等生选择了外流,留下来的都是学习上有困难的学生,不是单亲家庭,就是留守儿童,不但需要在学习上帮助他们,在心理上还需要教师去疏导,再加上传统的教学模式使得学生的两极分化非常严重,因此,农村的英语教学的分层教学已是势在必行。