如何实施高中政治有效教学

教学的有效性是教学的生命,学习中学生学到什么,得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。课堂教学既体现了教师的素质,也体现了教师的智慧。如何更好地提高思想政治学科的课堂教学效率,优化课堂教学效果,这是新课程背景下每位思想政治教师都必须思考的现实问题。     

高中政治有效教学探讨

高中思想政治课程改革十分注重学生个体的发展,不仅仅是用了新的标准的问题。它充分体现了"以人为本"的现代教育理念,关注的是"学生学习的过程和方法,以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观"。它根据高中学生的认知和心理特点,提高学生的科学和人文素养,增强学生对自然和社会的责任感。     

浅论高中政治有效教学的策略

本文着重解读了政治教学中的备课与思想政治课的时代性及积极组织多种课外、校外活动的意义,细致入微地分析了其中大量的细节,教海无涯,岸边漫步,一蠡之测,期待同仁共同商榷,并希望对自身形成有利促进。     

新课程背景下的高中政治有效教学

对于普通高中思想政治课,新课程强调通过改进教学方式和学习方式来实现课程实施的实践性和开放性。本文探讨了新课程对高中政治课有效教学提出的新挑战,并且提出了新课程背景下实现高中政治有效教学的途径。     

新课程视野下的高中政治有效教学

新课改指出,教师在教学中应该要保证学生的学习主体地位,实现有效教学。因此,高中政治教师必须要转变教学观念和教学形式,合理设计教学预案,创新教学方法,注重小组合作,从而促进高中政治教学有效性的提高。     

高中政治课堂有效教学情境创设的探讨

随着新课改的推进,创设有效教学情境已成为广大教师的共识。高中政治课堂教学中,可通过结合生活实际、借助现代媒体、利用情景短剧、设置探究问题、选用故事传说、采用幽默语言等途径创设教学情境,以调动学生学习的积极性。     

高中政治有效教学摭谈

从效率的角度看,有效教学就是要让教师对课堂的投入能获得最大的产出。“课前充分预设,课上巧妙引导,课后及时反思”是确保有效教学的三个基本环节。     

高中政治有效教学策略研究

高中政治教学是高中教学体系的重要组成部分,对于学生人生观的塑造,形成正确的社会观念具有现实意义。本文以高中政治教学的有效教学策略为研究重点,探讨了在现实的高中政治教学过程中,可以从兴趣教学策略、学生创新意识策略、社会实践教学策略等三个方面着手开展工作,提高课堂教学效率,为国家培养出更多合格建设者和接班人。     

对新课改下高中政治有效教学的思考

一、良好的新课导入是有效教学的前提1.设疑式导入。设疑能造成听众追求答案的心理。用这种方法导入新课,能增强学生的求知欲,促进积极思维。笔者在讲"商品的概念"时,首先创设问题情境,逐步向学生抛出以下几个问题:(1)山泉、空气、阳光是不是商品?(2)农民生产的粮食是不是商品?(3)某皮鞋厂生产的一批皮鞋,当它们放在仓库中时,是不是商品?(4)一个同学在教师节时买了一束花送给老师,这束花是不是商品?让学生通过阅读、思考、讨论、交流,主动去探究,寻找问题的答案。2.角色扮演活动导入。在教学中,教师可以创设各种实践活动,融入一些经验性学习,让学生在角色扮演中,在亲自操作中体会该"如何做"。通过这种学习,学生将得到"如何去获得知识"的体验,学生的各项技能和综合素质将得到最大程度的发展和提     

高中政治课堂有效提问方法初探

高中政治科目既贴近生活,又具有一定的抽象性。如何让学生提高其对政治的兴趣,主动参与高中政治课教学,课堂上教师的提问显得尤为重要。有效的高中政治课堂提问能够激发学生学习兴趣,从学生的实际出发顺其自然地引出教材知识,使学生能够在日常生活的例子中自然而然地将知识点内化,并能活跃课堂气氛,从而更好地促进教师教学水平的提升。     

高中政治课堂如何有效开展生活化教学

随着新课改的不断深入,高中政治课堂也对传统的教学方法进行了创新。采用此种新型教学方法的目的就是为了保证学生的素质得到全面提高。而且生活化教学方式法在高中政治教学中的应用获取了较好的教学效果。基于此,文中针对高中政治课堂生活化教学中存在的主要问题,提出了开展生活化教学的有效方法。     

谈高中政治有效的教学策略

“减负增效”的教育理念要求课堂教学既要减轻学生的课后负担,又要让学生较好地理解概念,掌握知识,提高能力。积极开展“有效教学”,确实提高思想政治课教学的学习效率,是每位高中思想政治课教师必须面对和思考的课题。     

高中政治教学中学生思维能力的有效培养

新课改提出要重视对学生的素质教育,培养学生的思维能力,突出学生的主体地位。在高中政治教学中,思维的活跃性以及思维深度会影响到学生对政治知识点的实际应用能力,学生的主动思维能力直接决定了学习效果。因此,如何在高中政治教学中培养学生的思维能力成为广大政治教师值得深思和探索的重要问题。     

高中政治课堂上互动式教学的有效策略

思想政治课记忆内容多,“灌输式”教学模式负面效应表现突出。要积极有效地推进高中政治课堂互动式教学,应在理解互动式教学本质的基础上,掌握好教师启动、学生自主探究、小组讨论与组际交流等基本环节,促进学生综合素质的整体发展。     

高中政治教学有效提问的策略与应用

在学校教育中课堂提问是一种极其常见的现象,其形式丰富多元、不拘一格、因势而化,如直接提问、间接提问(曲问)、启发式提问等,然而"课堂提问是一门不折不扣的教学艺术,能否达到激励学生、唤醒意识和鼓舞精神的目的,则是启发式提问的内在属性和重要标志,也是有效教学的应有之义"。有效提问是一项教学相长、知易行难的发展性课题。本文结合高中思想政治教学实践与思考,试对此做出抛砖引玉之论,希望发挥借鉴和促进的作用。     

高中政治教学中时政资源的有效利用

高中学生正处于人生观、价值观形成的重要时期,其思想还不成熟,且具有很强的求知欲望。高中的政治教学肩负着帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。教师必须充分利用好时政类的教学资源,激发学生的学习兴趣。时政资源不但能使学生对教材中的理论知识进行深入的思考,同时也是提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力的一个重要手段。     

唯实意识在高中政治教学中的有效应用

从三个方面入手,对唯实意识在高中政治教学中的有效应用进行探讨。     

浅析高中政治教学中时政资源的有效利用

在高中政治教学中，时政资源有着不可忽视的作用，可以丰富教学内容，使教学更贴近学生生活，帮助学生深刻理解与政治相关的理论知识。在实际教学中，教师要巧用时政资源，引导学生学习，妙用时政资源，促进多元化教学，提升学生的全面素质。     

浅谈时事政治在高中政治教学中应用的有效策略

在高中政治课堂教学中,进行时事政治教学不仅有利于学生了解国内外政治、经济、文化事件,培养学生理论联系实践的能力和综合能力,更重要的是有利于学生形成正确的人生观、世界观、价值观。因此,教师应结合学生所处社会时代的政治、经济、文化等时事现状对学生进行教育。本文主要论述时事政治在高中思想政治课堂教学中的必要性,并探讨了时事政治在高中政治教学中应用的有效策略。     

以时政教学推进高中政治有效教学促学生成才

在新课程背景下的高中政治课教学改革要求高中政治教学要紧贴时代,紧贴社会,紧贴生活,紧贴学生实际。这就要求教师要结合时事政治进行教学,激发学生兴趣,实现高中政治有效教学,促进学生成才。