大班幼儿绘画活动指导

本文通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节,阐述了如何在大班幼儿临摹好且掌握一定技法的情况下,进行丰富的创造和想象,提高艺术创作能力。     

大班幼儿偶发性科学活动的指导艺术探析

大班幼儿具有很强的好奇心与探究欲望,在幼儿园的一日生活中,常常会发生偶发性的科学活动。对于这类现象,教师应正确对待。提出了教师应随时关心、观察,发现幼儿的偶发性科学活动;教师应积极热情地支持幼儿的偶发性科学活动等指导策略。     

大班幼儿陶艺活动的组织形式与指导策略

幼儿陶艺活动是一项富有创造性的活动,是孩子的一种特殊艺术语言。在大班幼儿陶艺活动中,教师应根据陶艺活动特性,关注幼儿身心发展的需要,尊重他们的个性差异,遵循幼儿艺术学习的特点,采用适宜大班幼儿的指导策略,激励幼儿主动思考,积极创造。我们从三种不同的组织形式——个人陶艺活动、小组合作陶艺活动、集体陶艺活动入手,寻求适宜大班幼儿陶艺活动的指导策略,让幼儿在陶艺活动中富有个性地表达内心世界的所见、所想、所知,创造出生动、真挚、充满情感的陶艺作品,养成良好的学习品质,在体验快乐中健康成长。     

城郊幼儿园大班幼儿爱农教育综合实践活动的探索

爱农教育的目的是培养幼儿爱家乡、爱农民。城郊幼儿园大班幼儿可以通过建立以园内的种植园地为基地、以园外的田园基地为补充、以基地的农民助教为手段,组织开展爱农教育综合实践活动。同时,创设相应幼儿园环境:开设主题墙面,展示爱农风情;聆听田园歌曲,营造爱农氛围;开设班级博客,抒发爱农情怀。     

到生活中去画--大班幼儿写生活动实践探索

幼儿到六七岁以后，他们的绘画开始由纪录阶段向写实阶段转变。这时教师可以尝试通过培养幼儿的写生兴趣进一步提高其绘画能力。但是，有人认为幼儿学习写生难度大，并会影响幼儿创造力的发挥。其实，幼儿从第一天握笔开始，就是一种“最为原始的写生”。比如在圆脸上画许多卷卷，他就称之为妈妈，幼儿的这种表现可以说是一种不自觉的写生过程，因为他不断地接触母亲卷发是母亲留给他的最显著的印象。     

怎样指导大班幼儿的阅读活动

在幼儿园，阅读活动是非常重要的，它与孩子的视觉、听觉、口语表达密切相关，并能促进幼儿思维能力相应提高。而对于即将进入小学的大班孩子来说,阅读活动的开展就更为必要。     

大班幼儿绳结编织探索

纺织可以在孩子快乐的体验中开发智力,发展孩子空间方位感知能力,感受民族编织文化的魅力和传统文化的丰富性。本文就大班绳结编织活动进行了探索和实践,罗列了在指导幼儿学习编织过程中可以使用的教学方法和技巧。     

探索《指南》背景下大班幼儿主题活动的开展

主题活动是幼儿各项经验获取的有效途径,也是幼儿课程重要之一。在《3～6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)指导精神下,教师要依据大班幼儿发展规律,采用幼儿喜欢的方式,有效选择多元化的主题活动。文章基于教学实际经验,从幼儿生活经验、创造性游戏、新旧多主题、区域活动这四个不同角度上探索主题活动的开展。     

大班幼儿合作游戏的指导策略

合作游戏作为幼儿园教育的重要环节,其内容和质量的优劣将会深刻影响幼儿的身心发展,作为幼儿中的大班学生,其在身体素质和心智发展上有着进一步发展,因此幼儿园要更加注重对大班中的幼儿合作游戏的不断完善。本文聚焦于大班幼儿合作游戏的完善和提高,提出要进一步优化游戏内容,改进游戏方法,加强家校联系,为大班幼儿合作游戏的提升提供指导策略,帮助大班的幼儿进一步获得良好发展。     

浅谈教师如何进行大班幼儿美术活动指导

幼儿在创作美术作品时,不同的色彩、线条能反映出他们不同的性格特征和他们当时的情绪。对大班幼儿进行美术活动指导时,教师应该用心去接纳幼儿及其作品的差异性、独特性和创造性;领悟幼儿真正的"说话";丰富幼儿的感知,积累更多的创作素材;进行赏识教育。     

论幼儿园大班角色游戏的指导策略

角色游戏是幼儿园教育的一个重要组成部分,其对幼儿的认知、情感及社会性的发展具有不可或缺的作用.笔者主要从角色游戏的价值入手,对角色游戏的特点进行了简要叙述,并在此基础上深入的谈论了大班幼儿角色游戏的指导策略,以期为教师有效的组织活动提供思考和借鉴.     

大班幼儿绘画教学的有效指导策略

根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧,教学方法单一,师资队伍美术素养不高,重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题,笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念,提升教师美术素养,改进绘画教学方法三方面入手,不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力,从而提升幼儿的绘画能力。     

大班幼儿自发游戏的开展与教师的指导

随着幼儿年龄的增长，知识经验的增加，在各项活动中他们已不满足于教与学这一单纯的互动形式。特别是到了大班以后，幼儿有了自己固定的小社交圈，朋友之间的活动相对稳定、默契，并且他们的思维方式更加趋于成熟，在活动中的灵活性加强，能够举一反三。因此，自发的游戏往往会成为幼儿最喜欢的活动形式。幼儿的自发游戏一般可以分为以下几种：一、自发的表演（角色）游戏有了小班、中班表演（角色）游戏的基础，幼儿已具备了一定的语言、肢体动作、想像发挥等方面的技能技巧。因此，在某种情境中幼儿就很容易被感染，结合以往的游戏经验而…     

如何指导大班幼儿晨读

进入大班,如何做好幼儿衔接工作是幼儿园教师的重要任务,教师应以《纲要》精神为依据,科学安排幼儿一日活动,在活动形式与学习能力方面与小学更好地接轨。展读活动是幼儿园大班与小学早读活动衔接的一种尝试,在探索实践过程中,我园教师逐步总结出适合大班幼儿的“15分钟晨读话动”的方式方法,发现、总结了其中蕴含的多元化教育价值。使这一活动不只是与小学“活动形式”的单一衔接,更为幼儿人小学后的学习适应能力及自主学习起到了有效的铺垫作用。     

幼儿园大班开展游戏故事教学的实践探索

本文基于当前我国大班幼儿自主学习能力及其发展的现状,尝试将“游戏故事”引入到幼儿园中,以优化大班幼儿课堂教学的载体,为幼儿创设一个游戏故事的教学情景和环境,进而调动幼儿全面健康发展的内生动力,为幼儿今后的自主学习和成长奠定殷实的理论基础。     

大班幼儿日记画活动指导

日记画是意愿画的一种形式，指幼儿在成人有目的、有计划地指导下，将自己一天中所经历的最感兴趣的事在画面上表现的一种绘画形式。日记画强调让幼儿自由自主地作画，因此它对发展幼儿的想象力、记忆力、创造力以及艺术表现力具有独特的作用。     

大班幼儿主题建构游戏指导策略研究

主题建构游戏活动是大班幼儿进行有意义学习的重要方式。在主题建构游戏的初始阶段,教师可采用提供底结构的游戏材料,师幼共同确定游戏主题的准备策略;应注重自下而上在深入讨论的基础上制定游戏规则,采取多种方式贯彻游戏规则;在游戏开展的过程中应注重在讨论的基础上拟定游戏方案,以问题探究为核心,在有效观察的基础上进行指导;在游戏活动的评价阶段应将自评与他评相结合,审慎对待幼儿的建构作品。     

幼儿园体育活动对大班幼儿健康发展的个案研究

在整个幼儿园活动中,体育活动作为重要的组成部分,对于促进大班幼儿的健康发展具有重要意义。     

幼儿园大班区域活动思考

区域活动是指根据幼儿的心理特征选择合适的活动素材,通过多样化的教学活动来丰富幼儿对世界的认知。同时区域活动具有较强的开放性和灵活性,对于幼儿的身心发展至关重要。因此,从幼儿园大班区域活动的现状入手研究和分析,并提出相应的解决对策,以全面提升幼儿园大班区域活动的质量。     

幼儿园大班区域活动分析

幼儿园是幼龄儿童接受启蒙教育的场所,在幼儿园大班开展区域活动能够培养幼儿自主探索和学习的能力,促使幼儿更全面地认识世界。在幼儿园大班中经常进行区域活动,有利于幼儿培养团队协作精神,能够引导幼儿亲手操作,自主活动。同时,区域活动中科学的活动材料、轻松的活动氛围,能够推动幼儿在愉悦的玩耍中潜移默化地吸收各种丰富多样的知识,为幼儿的身心健康发展打下坚实的基础。