情境激趣 读中感悟——《家》教学设计

《家》是一首儿童诗，内容生动活泼，富有情趣，又贴近学生生活。全诗六行两句，分别把“蓝天”“树林”“小河”“泥土”比作“白云”“小鸟”“小鱼”“种子”的家，从而使学生体会到“祖国就是我们的家”。课文语言优美，节奏明快，并配有新颖而又富有儿童情趣的插图，能激发学生的学习兴趣，促使学生展开丰富的想象，使学生更好地人情入境，理解课文内容。     

结语更应情趣化

学习了十几位语文老师的公开课,在教学中,大部分教师很注重导语的精心设计,引人入胜、富有情趣,但都忽视了对结语的斟酌安排,往往给人“蛇尾”感觉。就此谈点认识以求共勉。一、结语既要点好“睛”,又应富有启发性。好的导语是激起学生学习兴趣的催化剂,富有情趣的结语又何尝不是语文教学的“点睛之笔”?例如我在分析完韩愈的《马说》后,紧紧抓住学生为“千里马”鸣     

追求情趣化的语文课堂教学

《语文课程标准》提出,要“提高（学生的）文化品位和审美情趣,注重情感体验,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界”。这就需要语文教学情趣化。所谓语文教学情趣化．就是“使语文教学变得更富有情趣一些”。当然。包括“情感”与“趣味”两个方面。“情趣”是一个广义的概念。它涵盖了语文教学中与这个词语意义相近或相关的所有内容。构成“情趣”一词包括了“情”和“趣”两个方面的含义。     

新课程理念下的小学数学教学（四）——恰当地创设课堂教学情境

建构主义理论认为，学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化新学知识，还可以“以境生情”，使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。     

浅谈班级晨会活动的开展

“晨会”能使学生在主动、生动、富有情趣的活动中受到积极有效的教育 ,培养学生善于分析问题和辨别是非的能力。     

青海第一小——西宁市西关街小学管理篇（五）

抓班级特色文化建设 促学生行为习惯养成 班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的基石。西关街小学多年来高度重视班级文化建设，引导班主任教师以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的既能体现时代精神又能培育新人的班级文化体系，着力建设富有特色的和谐班级，力争使每个班级充满活力、充满情趣，成为每一个学生温暖的家。     

阅读教学应有“味”

语文教师要引导学生品味书本中的语言文字，让学生品出语言文字的“味道”，悟出语言文字在表达上的准确性、生动性和鲜明性。这样，语言文字不再是枯燥的内容，而是生动活泼、富有情趣的形象，从而使学生加深对语言文字的理解，激发积累语言的兴趣，进而运用祖国的语言文字。     

语言文字训练“味道”好极了!

叶老曾指出:“一字未宜忽,语语悟其神。”作为教师要引导学生品味书本中的语言文字,让学生品出语言文字的“味道”,悟出语言文字在表达上的准确性、生动性和鲜明性。这样,语言文字不再是干瘪和枯燥的内容,而是生动活泼、富有情趣的形象,从而使学生加深对语言文字的理解,激发积累语言的兴趣,进而运用祖国的语言文字。那么,如何让学生“品”出语言文字的“味”来,真正使学生感到语言文字味道好极了呢?     

创设思想品德课教学情境的尝试

教学情境是教师为了增强教学效果,根据教材内容和学生的特点,有目的地引入或创设与内容相适应的教学环境。情境教学不仅可以使学生容易掌握有关知识和技能,而且可以触“境”生情,更好地体验教学内容中的情感,使枯燥、抽象的知识变得生动形象、富有情趣。那么,怎样才能创设有效的教学情境呢？     

娃娃食品店

[提示与教学建议] 这首歌的旋律既活泼又舒展,有滑音、长音、切分音,使歌曲所表达的情绪更有情趣。歌词以孩子的游戏为内容,既来自孩子生活,又便于孩子学习、理解和模仿。歌词形象、具体,又富有趣味性。学唱歌曲前,可先给孩子玩“食品店”游戏,让     

努力创设情境 提高课堂教学效果

在实际情境下进行学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识,不但便于保存,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境。不仅可以使学生容易掌握教学知识和技能。而且可以“以境生情”,使学生更好地体验学习内容中的情感,让原本枯燥、抽象的学习变得生动形象、富有情趣。     

浅谈幽默在教学中的作用

随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入,在教学中如何唤起学生的学习情感,使学生在快乐中学习,已成为教学改革的一个重要课题.而教学中富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使教师教得轻松,学生学得愉快.     

试谈幼儿美术的情趣

《幼儿园工作规程》提出,应“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”,这就强调了“情趣”在幼儿美育中的重要地位。本文试图结合自己的实践,谈谈在幼儿园美术活动中,如何体现“情趣”的问题。一、选择富有情趣的内容     

深化主题感受《家》的温馨

教材分析《家》是北师大新课标实验教材一年级上册第四单元中的课文,是一篇儿童诗。它主题单纯,内容浅显,语言凝练,韵律和谐,富有儿童情趣,贴近儿童生活,很受儿童的喜爱。“家”是一个温馨的字眼。这首儿童诗就是以“家”为题,通过一系列丰富多彩的比喻,培养儿童爱家、爱国的思想感情。     

构建低年级识字“情趣”教学模式

识字“情趣”教学是通过创设特定教学情境,充分挖掘汉字的情趣因素,调动与激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚学习兴趣和积极情感体验的一种教学方法。在教师富有情趣的教学艺术诱导下,学生生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获知,在求知中得趣,从而达到教与学的和谐、情与知的统一。     

课堂,因活用插图而精彩

小学语文苏教版中的插图与教材紧密结合,富有情趣,十分符合小学生身心发展特点。灵活运用这些插图,既可以帮助学生更好地理解课文内容,又可以培养学生的审美力、观察力、想象力和语言表达能力。充分发挥这些精彩的教学资源应有的作用,会使我们的课堂更加精彩!     

让情趣在文本重组中栖息——新课标学习体会

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣的梦幻栖息地,是学习的快乐大本营。但我们的课堂过于严肃、过于封闭、过于模式化,忽视了儿童的情感需要,忽视了学生的主体参与,忽视了孩子喜欢新奇多变的心理特点。我们是否可以卸下“应试”的枷锁,大胆地“玩语文”、“玩教学”,不要让课堂死气沉沉、死板僵化,追求那一份我心飞翔、乐趣无限的境界?富有情趣的教学设计,可以让学习活动成为富有诱惑力的行为,跃动着语文课堂的灵气,成为智慧的生命符号。情趣盎然的教学过程,可以使学生在轻松愉快的学习活动…     

简论语文教师审美能力的培养

语文课标前言指出“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”,在总目标中又指出：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”所有这些都告诉我们：语文教学,不仅要教给学生纯语言知识,还应注重学生情感培养,注重学生审美情趣的培养,使之成为“完整”“丰满”的人,而要培养学生的审美情趣,首产必须要求教师具备较高的美学素养。     

打造精彩的语文“诗意”课堂

富有诗意的语文课堂,能使师生在对话的互动中认识自我、提升自我,使课堂充满灵动、充满情趣、充满个性。本文从“创设诗意的情境,培养学生的创造思维”,“营造诗意的氖围,培养学生的诗意语言”和“享受诗意的感动,培养学生的人文精神”三方面入手,来建构精彩的语文“诗意”课堂。     

小学数学教学中问题情境创设的几种方法

创设问题情境就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种悬念,把学生引入一种与问题有关的情境。精心设计的问题情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识,而且可以“以境生情”,可以使学生更好地体验数学内容的情感,使原来枯燥、抽象的数学知识,变得生动形象,富有情趣。这种特殊的教学环境,可以激发学生的求知欲,促进学生的学习兴趣,培养学生的创造性思维。结合本人多年的数学教学谈几点体会：