在责任与金钱之间

在责任与金钱之间●刘国荣本栏编辑史和平大家谈在鄱阳湖边的江西余干县，人们盛赞为堵涵洞、保圩堤而英勇献身的金山嘴乡土洪村民兵排长吴长春。记得下水前，有人对他说：“你若下去堵涵洞，村里给你补助一些钱。”“要给钱你别找我。论责任我是民兵排长，有危险理当冲向...     

“猫长”的故事

你可能只听说过连长、排长、班长等,恐怕却从没听说过“猫长”吧!先别大惊小怪,我们班就有这么个“官”。     

让座

“咣当”一声,汽车颠了一下。“该死的烂路!”我不禁低声嘀咕着。“排长,你坐好!”我前面坐着一位青年军官,看军衔是个少尉,少尉身边站立着的中士对排长轻声说。蛮会拍马屁的嘛。我差点嗤出声来。汽车一路前行,颠簸着。拥挤的车厢让人透不过气来。     

互联网管理的“堵＂与“疏＂

对于互联网，“堵”是管理，“疏”也是管理。实现互联网管理“堵”与“疏”的科学化，首先要建立健全法律法规，做到“堵”“疏”有据；其次要多管齐下，从各个层面积极介入互联网管理的“堵”与“疏”；第三要倚重于引导，用“疏”来助“堵”。     

班主任应处理好的五种关系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下几个方面的关系。一、疏与堵的关系大禹治水的故事启示我们，对学生进行思想教育，必须处理好疏与导的关系，学会疏与导结合。作为班主任，当你察觉到一个学生的坏习惯第一次冒头时，就必须毫不犹豫地加以制止，这就是“堵”，是教育中的第一步，但光是堵，还很不够，因为它不能减少学生不良习惯重复出现的可能性。所以更为关键的一步就是“导”，就是“疏”，在“导”的过程中，我们要用一种平等、民主的态度，亲切、和蔼的口吻，对学生“晓之以理，动之以情…     

拜占廷对西欧文化的影响——兼与吴长春同志商榷

拜占廷和阿拉伯对中世纪西欧文化产生过重要影响,吴长春同志的《中世纪西欧吸收古希腊文化渠道问题初探》对此作了有益的探讨。他提出阿拉伯文化和拜占廷文化在西传中何者为先、何者为主这个问题,断言:“在两种类型中,前者是主要的,后者则是相对次要的。”笔者对吴文的这一结论和其他几个主要观点,另有所见,不敢苟同,简略陈述如下,就教于吴长春同志和学界同仁。     

宋美龄教喊口号

1932年,宋美龄在慰问淞沪抗战士兵途中出车祸,断了几根肋骨,但她坚持慰问并发表演讲。 演讲到高潮的时候,她叫出一个排长问：“在战场上,你是怎样指挥你的士兵的？”答：“我是这样指挥的——弟兄们,往前冲啊!”宋摇摇头说：“你应这样喊——弟兄们,跟我上!”     

“疏”与“堵”之我见

“疏”与“堵”是相对统一的两个方面。在德育工作中．坚持以“疏”为主，以“堵”为辅的思想方法。是取得良好的教育效果的重要前提。“堵”常常是“堵”而不住．而“疏”则能因势利导。扬长避短，达到理想效果。     

怎么洗

一天,排长来检查卫生,一进门就闻到一股脚臭味。排长问：“昨晚谁没洗脚？”众士兵：“都洗啦!”排长：“洗了？洗了怎么这么难闻,你们是怎么洗的？”     

堵与疏——班级管理的辩证法

在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，我们往住采取“堵”的方式，都是让学生不要这样，不要那样。采举“堵”的方式，减少学生犯各种错误的机会和可能性，在一定的环境和条件下是必要的，也是有效的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生成长。但班级管理仅仅靠“堵”是不行的，特别是在中学生逆反心理逐渐加重的情况下，有时可能会适得其反。过多地应用“堵”的方式，有二点弊端：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育的阴力；     

I''''m Trying to Stop It

“汤姆,你为什么用棉花塞住耳朵?它感染了吗?”“没有,老师,你不是说,你对我说的话我都是一个耳朵进,一个耳朵出,所以我要把它堵在里面。”     

大一风景线

整个校园到了放假时期。在寂静校园里一个人独自走着、思索着,这才发现——大一原来是这样走过的! “你跟别人不一样”到校时,新生已经参加完动员大会,正式开始军训。当天晚上,排长找我了解开学迟到的原因。之后训练时,很多东西我不会(例如,戴军帽和站军姿),排长就单独教我,直到我练     

阅读教学中学生思维流向的“导”和“堵”

在阅读教学中，“导”和“堵”应是相辅相成的，老师既要注意点拨诱导，讲究“导”的艺术；也要注意堵漏塞流，强化“堵”的机制，以提高课堂教学效益。 　　“堵”即控制，也就是控制学生的思维流向，将学生思维的涓涓细流纳入有效的思维流程，以达到预期的教学目标。古人云，“不塞不流，不止不行”，讲的就是这个道理。因为思维本身是在不断变化的，学生随时会有感悟、联想、发现，也可能会产生困惑、迷茫、偏解，或提出一些与教学联系不大或毫无关系的问题，致使课堂教学枝蔓芜杂。如不及时“堵”住散乱的思维流向，就容易被学生牵着…     

德育工作中的几种辩证关系

大禹治水的故事可谓人人皆知。传说禹的父亲鲧治水时采用的方法是“堵”，结果洪水四流，到处泛滥，鲧也因此掉了头。当治水任务落到禹的头上时，禹改变了其父“堵”的治水策略，而是采用“堵”、“导”结合的方式——在堵的同时，因势利导，终使成千上万条涓涓溪流汇成滔滔大河流人海洋，从而解决了纵横恣肆的水患，使人民安居乐业。     

幸福的真谛

传说中，原本在人世间，只有一个路口分成的两条路供人们选择：一条路通向光明幸福的天堂，另一条路则通向黑暗痛苦的地狱。一个年轻人和许多人一样，为了寻找天堂，也来到了这个路口。这时，已有许多人堵在了路口。这些人中有年轻力壮的青年，也有白发苍苍的老人，他们都在路口徘徊犹豫着。这个年轻人在众人疑惑的目光里，没有一刻停留，径直朝其中的一条路走去。一个须发皆白的老人上前一把拉住了他：“年轻人，你知道通向天堂的路？”年轻人摇了摇头：“不知道！”“不知道？不知道你怎敢冒失地乱闯？你就不怕走到地狱里去？”“与其在这…     

教育小幽默

堵耳听讲老师:“彼得,你为什么老是把一只耳朵捂住?”彼得:“你不是说,我在听课时,总是一只耳朵进,一只耳朵出吗?我堵的是出的耳朵。”     

壁虎人

快放学的时候,谢同心和乔小童被李话堵在座位上,李话神秘兮兮地说:“不好啦!” “你昨晚没上晚自习,跑出去打游戏被你妈发现了?”乔小童边收拾书包边     

追击校园反感现象

当你心情舒爽地在校园里漫步时，是否发生过这种状况：一些令人反感的画面忽然从天而降。给原本的好心情添了不少堵？都说学校是“象牙塔”，然而象牙塔里也非时时平静，当我们发出“校园反感现象大征集”时，不少同学用文字记录下了那一幕幕。     

山河镇堵盲 扫盲 提高三项并举

山河镇堵盲扫盲提高三项并举胡海林，任玉鹏几年来的扫盲工作实践，山河镇人深深感到堵盲是根本，扫盲是关键，提高是保证．只有三者兼顾，堵、扫、提并举，才能收到良好的效果．１．普及初等教育，从根本上堵盲．俗话说；“一年堵不住，三年扫不完．”“堵”的问题解决了...     

公鸡和母鸡

篱笆墙破了一个小洞。 公鸡想:“母鸡会堵的。” 母鸡也想:“公鸡会管的。” 第二天,公鸡见洞口依然如故,心想:“你视而不见,我也袖手旁观。”