高职院校青年教师整合胜任力的培养方式研究

高职院校青年教师整合胜任力的培养是当前高职院校面临的一项重要的工作,该研究针对高职院校青年教师整合胜任力提高所需具备的条件,提出了鼓励青年教师继续学习、指导教师传帮带、微格教学的使用、积极参与教改和科研、开展教学比赛、自觉参与实践等几种提高高职院校青年教师整合胜任力的培养方式。     

浅谈青年教师教学胜任力的提升——以农村小学为切入点

《中小学幼儿园教师培训课程指导标准（2021年修订版）》要求,各个学校应该强化教师培训工作,提高培训的针对性与实效性,帮助一线教学人员制定个人专业发展计划,采用科学的手段提高青年教师的胜任力,让他们更好地为学生群体提供服务。教师个人的教学胜任力关乎学生的健康成长,教师本人及其所在学校都应重视教学能力的提升与技巧掌握。文章主要分析教师教学胜任力的定义,讨论青年教师提升教学胜任力的必要性,研究提高农村小学青年教师教学胜任力的方法。     

我国高校青年教师胜任力发展的困境与提升路径

高校青年教师作为教师队伍中的生力军,身负教学、科研、社会服务等多项职责于一身,其胜任力发展程度极大地影响到我国高等教育质量。然而,当前高校青年教师胜任力发展的现状却不容乐观,其中存在着不少问题有待探讨和解决。帮助他们走出困境,可以从建构青年教师实践性知识、培养反思能力、构筑学习共同体、历练教师职业韧性等方面来提升我国青年教师胜任力的发展水平。     

农村小学青年教师教学胜任力提升的行动研究

文章对农村青年教师的教学胜任力展开研究,通过分析农村小学青年教师胜任力不足的原因,探求农村小学青年教师教学胜任力的提升途径,需要学校方面和教师自身共同要求,学校要为青年教师提供培训途径,教师自身也要不断学习、自我提升、自我反省,树立正确的职业道德观和价值观,将教学胜任力和农村教育发展相结合,时常鞭策自己,才能提升自己胜任力。     

给新入职的高职院校青年教师的几点建议

随着时代的发展,充实到高职院校的青年教师越来越多,青年教师作为当今高职院校教师队伍中的生力军,在学校教育中扮演着重要的角色。青年教师综合素质的高低,对于提高高职院校整体的教学质量、促进高职院校的可持续发展具有重要作用。本文就新入职的高职院校的青年教师如何尽快实现角色转变,胜任教学任务作了探讨。     

一项具有跨世纪意义的工作——加强青年教师队伍建设的做法和体会

提高青年教师队伍的素质,加强青年教师队伍的建设,是一项具有跨世纪意义的重大系统工程。前些年,我校教师队伍状况是“两多一少”,即青年教师多,学历不达标的多,骨干教师少。这“两多一少”带来了严重的四大问题:1、中专、专科学历的青年教师因学历不达标而知识层次低;2、青年教师参加工作时间短,经验不足,教学实践能力差;3、青年教师普遍缺乏对小学教育实际的了解,教学上缺少师范性;4、近年大学     

青年教师教学、科研投入状态调查

青年教师能够认识教学的重要性 ,但教学实际投入不足 ;虽重视科研 ,但被动性较大 ;青年教师在教学与科研的关系上倾斜于科研 ,且对师范性与学术性的内在联系认识不够深刻 ;青年教师关心科研政策甚于教学政策 ;青年教师要求多给机会 ,提高教学质量、提高科研水平的愿望强烈     

高职院校青年教师在职培训研究

随着高职院校办学规模的急剧扩大,大量应届大学毕业生被充实到教师队伍中,如何提高他们的教学胜任力是高职院校亟待解决的一个问题。该文探讨了高职院校青年教师教学胜任力的内涵,并提出可以通过改变在职培训观念,建立完善的激励制度和价值观示范引导机制,建立学习型学校,开展微格教学、讲课比赛、观摩听课活动及教科研工作,对青年教师的教学胜任力进行校本培训。     

对高校青年教师如何提高自身教学水平的体会和思考

高校青年教师教学水平的提高是提升高等教育质量的关键因素之一,对于改进高校的教学质量、培养新世纪创新人才具有重要的意义。但是目前普遍存在青年教师重科研轻教学、教学实践经验不足等现象,这直接影响到全校总体教学质量。本文结合当前高校的教学形式及自身的教学实践,总结分析了高校青年教师的特点,对于如何提高青年教师的教学能力提出几点看法。     

青年教师下基层锻炼的组织管理与考核

<正> 培养青年教师是教师队伍建设的重点。成人院校的性质和任务,决定了必须对新分配来的青年教师进行有目的、有计划地下基层锻炼的安排,使其能适应和胜任教学、教研和科研的需要。青年教师下基层锻炼有利于接触实际,有利于向有经验的老同志学习,有利于提高自身的整体素质,所以应采取切实可行的措施,把这项关系到学校基础建设的工作抓好。一、加强目标管理青年教师锻炼的总体目标在于提高整体素质,具体可分为五点:     

运用多种激励手段 提高教师队伍素质

我校是一所新建校,校龄只有短短三年。在从无到有,建设一所新校的过程中,我们遇到了许多困难,其中最突出的是师资问题。建校之初,我校83名教职工中存在“三多三少”的状况,即青年教师多,有经验的中老年教师少;外地知青返城教师多,本区骨干教师少;陆陆续续调进的教师多,本校基本教师少。这“三多三少”造成教师数量不足,基本素质、教学水平参差不齐,情绪不稳定,生活困难多。 面对教育经费的困难,面对入学高峰的巨大压力,面对社会各界对教学质量的高标准要求,我们决心从师资队伍的建设起步,以培养占教师总数百分之五十的青年教师为重点,激励教职工学习与工作的积极性,从而促进教师素质的提高。     

“两课”青年教师如何尽快胜任教学工作

“两课”青年教师如何尽快胜任教学工作崔瑞兰结合从教以来的实践,就“两课”青年教师如何尽快胜任教学工作谈谈自己的几点体会。一、全面系统地听课“两课”青年教师初登讲台,往往会出现这样的困惑：同样内容的课,有经验的教师会有条不紊地讲两三节课或更长的时间,自...     

加速青年教师成长的几点做法

加快青年教师培养,迅速提高师资队伍水平,是学校建设中一项十分紧迫的任务。一、依靠中、老年教师的言传身带,帮助青年教师在教学实践中迅速提高业务水平为使青年教师在尽可能短的时间内成长为能够完全胜任各年级教学,并具有较强的教育教学能力的骨干教师,各年级可采...     

青年教师成长中的“三关”

随着教育事业的发展，教学规模的扩大，中学教师队伍也日益壮大，特别是青年教师队伍的充实，使教育事业面临着一个亟待解决的严峻问题：耶就是如何加速培养青年教师步伐，使青年教师迅速提高教学业务水平，逐步适应和胜任学校教学工作。     

在食品类课程中应用团队教学法的实践

陕西科技大学的食品专业发展自1958年起,已超过一个甲子;2017年在西北地区首先通过国际工程教育认证;已在多门食品类课程中应用了团队教学法。团队教学法主要解决了食品类别多,而教师各有专长之间的矛盾;教师因承担其他任务造成调停课多的难题;青年教师教学经验积累慢的问题等。团队教学法基于食品类别多样的特点,能充分发挥各位老师的专业特长;促进教学与科研更好地结合;与目前教师的任务多样性的实际情况更加契合;有利于青年教师尽快胜任教学工作。     

高校工科青年教师教学胜任力研究

近些年我国高校的不断扩招,青年教师不断进入到高校教师队伍中来.工科高等教育质量决定着工科人才培养质量,提升工科青年教师教学胜任力已成为高校工科专业教师发展的必经途径,是教师队伍建设的重要工作.通过文献法总结了部分高校工科专业青年教师教学胜任力的现状以及存在的问题,并在此基础上提出提升教学胜任力的对策及建议.     

浅议青年教师必备的技能与教育理念

青年教师是学校发展的主体力量,学校教育是教育的主导力量,因此,青年教师队伍的整体素质如何,直接关系到教育的成败.为此,青年教师应在教学实践中不断提高自身的素质和技能,树立创新的教育理念,以胜任未来教育教学的需要.     

浅谈高等学校教学竞赛对青年教师成长的促进作用

青年教师是学校教学工作的一支重要力量,青年教师教学能力的培养与提高,对于提高学校整体的教学质量、培养高素质的人才具有重要作用.举办教学竞赛是学校培养青年教师的重要途径,而青年教师多参与教学竞赛是提升自身教学水平的一种行之有效的手段.     

我们是这样提高青年教师文化业务素质的

龙井市第三中学是龙井地区唯一的一所汉族重点高中。现有14个教学班,任课教师62人,30岁以下青年教师有31人,刚好是任课教师总数的50％。这支教师队伍有这么两个特点:一是不具备本科学历的教师多。31名青年教师中师专毕业生15人,专科函授毕业生3人,高中毕业生1人,中专毕业生1人,本科毕业生仅有11人;二是女教师多。31名青年教师中有19人是女教师,是总数的62.3％,其中带孩子的妈妈就有13人,是女教师的68.4％。为了使这支年轻的教师队伍尽快提高文化,熟悉业务,胜任工作,自1985年以来校领导就把提高青年教师文化、业务素质工作纳入重要工作日程,安排一名不脱离教学的教务处副主任专门负责。五年来采取了一系列措施,初步收到了成效。     

江苏省射阳县中小学教改讨论

提倡多写教学后记 一堂课上得如何,成功之处在哪里?不足之处有哪些?对于一个"久经沙场"的老教师来讲,往往是了如指掌的.但是,对于"初出茅庐"的青年教师来说,往往较难准确地予以评价,那么,怎样才能更快地提高教学水平呢?除了不断加强业务进修,虚心向老教师学习外,青年教师通过自身努力,自我总结、自我提高是十分重要的;而写好"教学后记"正是不断提高教学水平的重要途径之一.