人不彪悍枉少年（十五）

十、小恐龙教改破产记 【某珊主讲】前文不是说了么,那个时候中学里流行“教改”（据说现在大学里也流行起“教改”了）,流行的结果就是除了彪悍中学对“教改”乐此不疲以外,各位老师也私下搞搞各班的“教改”,小恐龙也不例外。     

农村的老鼠和城市的老鼠

从前,有一只住在农村的老鼠和一只住在城市里的老鼠,它们是好朋友。 一天,农村的老鼠请城市的老鼠来农村吃饭。城市的老鼠欣然应约,到了农村老鼠家里,看见了一桌的青菜。它问道：“你平时就吃这个？”农村的老鼠说：“嗯,味道很不错吧？”“你真有点坐井观天了,这些菜也太简单了吧,明天你到我家里来吃饭,让你开开眼。”     

底子·路子·口子——我对农村中学语文教改的再思考

近几年来,在农村中学语文教改的园地里,曾有过轰轰烈烈的场面,也不乏辛勤耕耘卓有成就的先士先卒,教改实验在一定的范围内开展起来,不少先进的教学思想、教学方法也逐渐在农村中学语文教学实践中得到了贯彻和应用。然而,我们不能不正视这样一个严峻而客观的事实:农村中语教学的落后面貌并未得到根本改变。尤其值得深思的是,不少教师在剖析传统语文教学的弊端症结时痛心疾首、跃跃欲试,实践中却视教改为畏途,往往浅尝辄止,一阵子热情冷却后便改弦更辙;也有些教师谈到钱梦龙的“三主四式”、陆继椿的“一课一得”,头头是道,布鲁纳、赞可夫的这个论那种法如数家珍,看看他的语文教学,课堂气氛仍是那般沉闷,教学方法的运用还是那般呆板,教学效果也仍是那样低下,那么多先进的理论,优秀的思想和科学的方法只是作了装点门面的金字招牌。从总体上看来,农村中语教改实验大多成了“半截子工程”,农村中语教改目前正陷于举步维艰裹足不前的     

五月底的三个惨痛纪念

五月底的三天:二十九,三十,三十一,那一天不是染着我们的创口上的鲜血！我们的“冷静的”当局再三要我们把这些新仇旧恨全部忘却,而把这些日子平安度过。我们自然也希望平安度过,但是我们所希望的是像人一样的度过,而不是像猪一样的度过。因为像猪一样——度过虽然可以度过了,那边却是一个屠     

送女儿回乡下过暑假

暑假到了,我家的信箱里又塞满了写作、绘画、书法等各种培训班的招生广告。我征求女儿的意见,这个暑假去学啥,她不乐意地噘起小嘴说:“放假了也不让人好好玩。”老公问她:“送你回乡下奶奶家玩个痛快,好不好?”女儿欢呼雀跃:“好耶!爸爸伟大。”我有些迟疑:“谁不是趁假期送孩子‘充电’——琴棋书画无所不学,你把她下放到农村学插秧啊?”老公说:“农村是城市孩子最好的第二课堂,女儿一定要补上这一课。”就这样,女儿被送回了200千米外的乡下。我回来后隐隐不安,担心在我们庇护下娇生惯养的女儿能否适应农村的生活。老公说:“我像她这么大时…     

农村中学语文教改指南

新时期语文教改的方向是强化,是深化。即强化业已取得的教改成果或业已开展的教改活动,进一步探索培养人才的最佳途径;把教改的重点转向农村——占全国学校百分之九十以上的包括城市中学普通中学在内的第三或第四世界学校,进一步推广试点、重点学校业已取得的教改科研新成果,掀起一个声势浩大的教育教学教改新高潮,也即深化。两年来,“农村中学语文教改研究会”为着这一目标而努力,取得了不小的成绩,今天我们将再接再励,发挥“研究会”的战斗堡垒作用,为全国的教改为农村中学的教改出力、献策。其中,我们将综合许多教改教研同仁的建议,特别是农村中学语文教改研究员的一致要求,从本期始,对普通中学热心于教改科研的同志进行系列性辅导,介绍教改必备的教育理论知识,推荐古今中外突出的教育教学改革经验,借鉴近年来中外典范的教育教学新方法,回答阅读、写作、训练、检测等方面的新问题,探讨教研组在教改中的堡垒作用,一个教改者必具的智能素质等课题,传递教育教改的最新成果与信息。“辅导”将本着既有宏观指导怍用,又有微观实用价值,既有思维启迪效能,又有实践尝试的可行性的原则进行编写,用一问一答的形式铺开内容,一期两、三个版面,适时结集出版以飧读者,希望能受到大家的欢迎,更希望得到大家的支持与批评。     

该怎样理解"也不止像……"

《语文学习》2010年第1期上有夏艺老师的《“也不止像……”是否定吗》一文。夏艺老师认为诗人舒婷在《致橡树》一诗里表达了“摒弃”“单方奉献性的爱情观”。依据是“也不止像……”这些句子。“也不止像……”真的表达了“摒弃”“单方奉献性的爱情观”吗？我们试着来分析．     

柳河县开展向李元昌学习的活动

《人民教育》1992年第3期发表的《农村教改实践家》一文,在吉林省柳河县引起强烈反响。柳河县共有36所中学,其中农村中学29所。农村中学的教育改革怎么搞,始终是柳河县校长、教师们热切关注的问题。《农村教改实践家》一文给了他们很大的启示。一位中学校长说:“李元昌的事迹告诉我们,教学改革并非神秘莫测,可望而不可及;并非城市可搞,农村不能搞;并非条件好的学校可搞,条件差的学校不能搞。只要我们遵照教育规律,勇于实践,大胆探索,教育改革就一定会成功。”一位中学语文教师说:“李元昌同志给农村中学教育改革蹬出了一条路子。我不但要学他的教育思想,奉献精神,还要把他的教学方法学到手,让他的教改经验在我校开花结果。”     

东营的小学变大了──东营市农村小学布局调整纪实

如今,如果你到地处黄河三角洲的东营市农村走一走,就会发现,不少村庄小学的牌子不见了。过去的小学校舍,有的改办成了幼儿园,有的办成了农民业余技术学校,有的成了教师宿舍。 这些小学到哪里去了呢 ?原来,经过学校布局调整,小学变“大”了,农民的子女也能像城里的孩子一样,每天坐着汽车到多种功能室装备齐全、有鲜花绿地的“大”学校里去读书了。 　　农村小学面貌这历史性的巨变,得益于教育工作的决策者们“优先发展”的战略眼光,也凝聚着社会各界群众尊师重教的心血和汗水。 　　算了一本细账 东营是座年轻的城市,地方农村…     

农村教师成长的“指令”

我是一个农村初级中学的语文教师．教了11年书。对于农村教育,我曾经彷徨、困惑,我甚至曾以为,一辈子扎根在农村学校,是不可能有出人头地的一天。在那段时间里．我陷入了深深的挣扎之中,我的努力会有回报吗？我能否像城市教师那样把课上得妙趣横生、生动盎然呢？思索的结果让我自己也很失望。我只是一名普普通通的农村教师．我绝不可能像城市教师那样成为“名教师”、“骨干教师”的．我的职责就是把自己的“三分半责任田”种好．就万事大吉了。     

过客身份与归根情结——论路遥小说中知识分子的归属问题

路遥在他的黄土地系列作品中,着力表现了农村背景的知识分子的尴尬处境。他们不是纯粹的城市人,也不是传统意义上的农民,而是像过客一样在城市和乡村之间游离,在经历了种种的失望之后,都走上了“落叶归根”之路。本文意在探讨他们辛酸漂泊之后的情感回归。     

执著

传说中的夜莺声沙哑,经过无数个春夏秋冬的磨练后,声音才悦耳动听。我们呢? 对于我们这些高中生,除了偶尔,每个人脸上上演的不是“悲惨世界”就是“苦难的历程”。每天早晨没有哪几个想积极地懒惰下去,闹钟一“唱歌”我们就像弹簧一样从床上弹起;每天晚上我们躺在床上进入梦乡,梦里全是父母的期待。     

校园里,一道亮丽的风景——长沙市实验小学教改纪实

校园里，一道亮丽的风景———长沙市实验小学教改纪实本刊记者赖群阳叶仁波在城市的校园里，长沙市实验小学的办学风格，就像一道亮丽的风景，吸引着省内外、国内外的同行纷纷来访。特别是每年从６月份开始，不少家长就揣着“批示”、领着孩子前来“备案”，纷纷要求“择...     

重新审度我们的教改实践

1979年以来,语文教学改革在城乡许多学校中陆续展开,曾一度出现百花齐放、流派纷呈的热闹场景。就像我们金坛这样的农业小县,也先后有四十多位中青年教师,自愿充当“探求者”投入群体,以农村学校为主,搞起了语文教改实验,理出了一种“让学生在独立思考和相互研讨中学会阅读”的课堂教学构架,并且得到许多方面的支持和肯定,不少积极分子因此受到了嘉奖。     

小河的记忆

我七八岁的时候就来到了林场,这里有来自天南地北的工人,这里把干活叫上班、工作,而在老家的农村叫劳动或上工。这里的人基本都是识字的,在农村人看来,这些人都是有知识的人。这种环境使我的生活处于城市和农村之间,不是城里人,也不是农村人,而是林场的孩子。每天放学回家,我不会像农村的孩子那样拎个竹篮去割草,或背上粪筐去拣粪,林场里有烧不完的枯树,还有修剪下来的树枝。林场的前面有一条小河,这条小河承载了我童年所有的记忆,特别是冬夏两季留给我的印象最深。冬天来临时,小河里的水结冰了,我就约上一群小伙伴去溜冰。或一个     

骑猪轶事

我姥姥家在农村，农村有许多城市里没有的东西，最有特点的是，城市里没有家畜，而在农村却到处可见。也正是这些我们平时没机会接触的新鲜事物，带给我许多乐趣。     

让画儿长上翅膀

我的小女儿很爱画画,这几年,画画始终是她的最爱。对于她的衷爱,我们坚持做了以下几点,现在看来效果不错,她的画画一直在良性的轨道上“平衡运行”。一、不以像或不像作评判从一开始,我们就不以像或不像来评判她的“作品”,只要孩子能对自己的画给出一种解释,哪怕是成人听起来十分幼稚可笑的解释也行。在孩子天真童趣的世界里,一团乱七八糟的线条,可能是龙卷风的表示;大海可能被画成红色的,“那是因为火山爆发了”。跟孩子一起乘上想像的翅膀,而不是从小给孩子的想像加上个框框,这也不对,那也不是,孩子还没起飞,就被套上了枷锁。耐下心来,学…     

赞“舍不得”精神

有这样一位人民教师:不是有人把城市看作“天堂”,削尖脑袋从农村往里钻吗?而他却不只一次地主动放弃回城的“天赐良机”,心甘情愿地扎根在贫困落后的山村;不是有人将“提干”看作“打着灯笼也难寻”的机遇吗?然而他一次又一次地婉绝了上级的商调,死心塌地当他的“孩子王”;不是有人把出国留洋看作“最高理想”吗?然而他毅然回绝了侨居海外祖父的召唤,长短不肯离开这块并不富产的土地;不是有人“嫌贫爱富”,离开了教育这块“鬼地方”,终于“人往高处走”了吗?然而他却拒绝了某乡镇企业的高薪聘请,把送到嘴里的肉又吐了出来,说什么也     

坚定不移落实教学常规——江苏"名校"给我们的启示

金秋10月，我随县教育局“教改观摩团”观摩了江苏省东庐、梅岭、洋思三所教改取得成功经验的初级农村中学。在那里我们听了几节“随堂课”和几堂“观摩课”。也听了几场专题报告。从教改经验到教学模式。从课堂活动到室外运动。从宣传栏到阅览室……我们怀着渴求的心情，举着新奇的目光。细心观察着所到之处的方方面面。大到学校的设施管理，小到了一物。一人，一个提问……总想学到某些经验，得到一些启示。     

联系农村实际进行自然教学改革

襄樊市是一个以农业人口为主的中等城市。我市全面实施素质教育,全面提高教学质量的关键在农村,难点在农村,希望也在农村。因此,多年来,我们一直把自然教学研究工作的重心放在农村小学,开展了“密切联系农村实际,深入进行自然教学改革”的实验,在“四个点”上求突破,在“四个转变”方面抓落实,即:以抓教具学具的自制为教改的基础点;以抓教学材料的选择为教改的侧重点;以抓教学方法的改进