职高语文课外阅读指导策略

语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量。笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外读现状不容乐观。针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步,注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的“异常之处”,迅速发现文本价值的切入点。从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长。     

职高语文课外阅读指导策略

语文课外阅读作为学生习得语文的重要途径,其数量和质量在很大程度上决定着学生语文学习的质量。笔者通过教学实践和调查发现,职高学生语文课外阅读现状不容乐观。针对现状,笔者以培养语文课外阅读兴趣起步,注重阅读方法的指导;主要引导学生从细微处入手,关注课外读物的异常之处,迅速发现文本价值的切入点,从而逐步提高语文课外阅读效果,最终使语文课外阅读伴随并滋养着职高学生的成长。     

探索语文课外阅读指导的优化策略

针对小学语文教学而言,非常有必要实施课外阅读指导。通过课外阅读指导可以有效训练学生阅读能力、满足学生阅读需要,并从整体上优化阅读教学质量。所以,小学语文教师应正确认知课外阅读指导的意义,在指导中严格遵循目标原则、循序渐进原则与趣味性原则。本文主要分析了小学语文课外阅读指导的相关问题,重点解析了课外阅读指导的意义、原则以及方法,以供参考。     

加强初中学生语文课外阅读指导

课外阅读是语文教学的重要组成部分,把课堂内外、书本内外结合起来,充分体现了＂得法于课内,得益于课外＂的基本规律,为学生学好语文指明了方向。语文教学应加强学生语文课外阅读指导。     

语文课外阅读指导策略分析

阅读对初中学生来说,是极其重要的,而课外阅读,同样有着不可估量的作用.学生语文学习兴趣的培养,文化素养的提高,阅读和写作能力的提升,都离不开课外阅读.因此,语文教师一定要加强对初中学生的课外阅读指导,让学生们制定阅读计划,明确阅读目标,坚持打卡,养成良好的阅读习惯,学会摘抄笔记,在竞争中展现自我,提升自我.     

语文课外阅读的指导方法

课外阅读在语文教学中处于非常重要的地位,它是语文教学必不可少的组成部分。因此,在指导学生进行课外阅读时,必须明确目标,端正态度;有所选择,学会阅读;指导积累,检测考查;组织活动,联系生活。     

语文课外阅读指导

读书对人成长的影响是巨大的,一本好书往往能改变人的一生。教师必须把指导学生课外阅读作为教学的一项重要任务。学生的课外阅读,要从激发兴趣、选择读物、掌握方法、培养习惯等方面进行指导,力求使每一位学生在阅读经典的体验中提高自身素养。     

谈中学生语文课外阅读指导

课外阅读是语文教育的一个重要组成部分,必须使学生养成多读书、好读书、读好书的习惯,全面提高他们的语文综合素养。而激发兴趣是指导学生课外阅读的前提;把课外阅读引入课堂是不可忽视的环节;在此基础上要向学生传授阅读方法;还要开展各项活动,使课外阅读更持久地促进学生成长。     

小学生语文课外阅读指导研究

阅读是语文教学中最重要的组成部分,其主要是提高学生听、说、读、写能力,而课外阅读是一种学习行为,也是提高语文教学效率最有效的途径,理应得到相关教育工作者的支持与重视。因此,在进行语文课外阅读教学的过程中,教师应该改革与发展教学方法,并给学生教授合适有效的阅读方法,以便于提升学生的阅读能力,进而保证教学质量。     

浅谈语文课外阅读指导

好书,以它的健康思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以紧张、惊险、曲折的情节吸引人,以科学的知识丰富人。阅读是一个人个体生命的扩展,让小学生形成良好的课外阅读习惯,使学生真正爱上阅读,从中受益。     

中职语文课外阅读指导策略探讨

中职学生普遍存在着对课外阅读的重要性认识不足、课外阅读面窄量少质次、阅读方法不当等诸多问题,因此,深入探讨中职语文课外阅读指导策略,意义重大。     

谈语文课外阅读的有效指导

课外阅读是课堂学习的有力补充和延伸,加强课外阅读指导,有助于丰富学生的语言积累,促进学生的心智发展,拓宽学生的知识视野,提升学生的语文能力和综合素养。教师要指导学生优选读物,避免阅读的盲目性;指导阅读方法,提高阅读的有效性;指导阅读交流,展示阅读的独特性。     

例谈语文课外阅读的指导

课外阅读是课堂阅读的继续与扩展,对于开阔学生视野,开发学生智力,提高学生素质具有重要的意义。本文提出可通过激发阅读兴趣、营造读书环境、指导读书方法和展示读书成果等指导语文课外阅读。     

浅谈语文课外阅读指导

《语文课程标准》在总目标中提出:九年课外阅读总量应在400万字。然而现在农村初中生课外阅读的实际情况实在是不容乐观,令人担忧。探究其原因主要体现在缺少阅读时间、缺乏阅读兴趣、缺少阅读书籍、缺乏阅读指导等方面。针对原因从培养阅读兴趣、确定阅读内容、提高阅读质量、创设阅读条件四方面提出指导策略。正确引导学生课外阅读是我们语文老师应尽的义务和重要职责。我们要激发学生的自主意识,帮助学生培养阅读兴趣。我们要尊重学生的主体地位,帮助学生确定课外阅读内容。同时强化学生的阅读主体意识,引领学生实施课外阅读策略。我们要深化学生合作意识,激励学生提高课外阅读质量。     

中学生语文课外阅读问题与指导策略

语文课外阅读作为语文教学内容的补充,是落实素质教育与新课改理念的重要载体。随着新课改的实施,学校与语文教师对学生课外阅读越来越为关注。高中是培养学生形成良好阅读习惯的重要阶段,良好的阅读习惯可以激发学生对课外阅读以及语文学习的兴趣,同时也可以拓展学生的视野,对学生今后学习与成长有着重要的作用。因此,加强对高中学生语文课外阅读的指导具有重要的意义。本文对中学生课外阅读存在的问题进行了分析,并探讨了课外阅读的指导策略,以供参考。     

浅谈语文课外阅读策略

语文教师必须把指导学生有效开展课外阅读看作是教学工作的一项重要任务。教学中要营造阅读氛围,选择适合学生阅读的书籍,让学生产生对课外阅读的向往,教师再教给学生课外阅读的方法,并培养学生课外阅读的习惯。     

浅谈语文课外阅读活动的有效指导

文章旨在通过在语文教学中运用正确的阅读策略方式培养学生良好的课外阅读习惯,掌握合理的课外阅读技巧,以此扩大学生的阅读视野,丰富他们的文化知识,提高学生的综合语文素养。     

小学生语文课外阅读指导策略

《语文课程标准》（2001）强调小学生课外阅读,提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”。按每册10万字来算,九年的课外阅读总量不少于40册,平均每人每年阅读量应不少于5本。小学中低年级是培养阅读习惯的关键时期。第八次全国国民阅读调查结果显示：2010年,我国小学中低年级学生阅读总量在5本以上的比例为40％;随身带有课外书籍的比例为23％;每天保证半小时课外阅读时间的比例为30％父母能和孩子一起阅读的则只有20％（郜云雁,2011）。可见,中低年级小学生总体阅读状况出现旱涝不均、两极分化现象。