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《语文世界(高中版)》1998,(4)
国家教委一负责人透露,目前初步确定的一个高考改革方案是考试科目的修正,实行“3+X”模式,‘‘3”指语、数、外三门文化课,另外要考的文化课“X”,则由高校决定。高考改革新动向 相似文献
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广东省作为国家确定的高考改革试验区,1999年实行了高考“3 X”科目改革试验。经过一年的试验,在2000年的高考“3 X”科目改革方案中,提出扩大“X”科目的内涵和外延,增加综合科目考试为本科高校必选考科目。为什么要进行“综合科目考试”?“综合科目考试”怎么考?高中学生怎么应对“综合科目考试”?本文就普通高考“综合科目考试”的作用与功能谈一点看法。 相似文献
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1999年 ,新一轮高考改革启动 ,广东等省率先试行“3 +X”科目设置方案 ,第一次打破了全国高考“大一统”的考试模式。随着高考改革的深入 ,高考模式设置日趋多元化、个性化。模式设置的多元化也使得今年高考试卷类型增多 ,据教育部有关人士介绍 ,由于各地高考科目组合不同。以及所使用的教材新旧不同 ,今年全国高考有 40多种试卷 ,它们在试题内容、分数计算等方面都不尽相同。从考试模式来看 ,今年高考全国共有 9种考试模式 ,其中全国大部分地区实行“3+文科综合 /理科综合”考试方案 ,即我们所说的“全国卷”。上海继续实行自主命题 ,考试… 相似文献
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在日前结束的2000年全国普通高校招生工作总结会上,广东省招委、省教育厅被教育部授予“高考改革探索先锋”称号。教育部副部长吕福源向广东省高等中专学校招生委员会、广东省教育厅颁发奖状和奖牌。1999年广东省开始进行“3 X”科目设置改革,2000年进一步完善科目设置方案,首先将综合能力测试引入“X”,为高考内容改革的深入开启了新路。广东省在高考科目设置和考试内容上率先改革,精心操作,取得了试点成功。“3 X”科目设置改革打破了“大一统”的考试模式,扩大了高校对考试科目设 相似文献
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70年来,我国高考科目设置经历了“共同必考科目”模式、“二元分科”模式、“文六理七”模式、“3+2”模式、“3+X”模式及其变式、“3+3”与“3+1+2”模式的更迭,走出了具有中国特色的科目变革道路。总体上,我国高考科目设置与时俱进地与基础教育、高等教育相适应,但却始终未能引导高中走出应试主义的怪圈,难以满足高校的实际需求。未来,相关政府部门要进一步明确高中学业水平考试的定位与功能,协同推进高考科目设置与内容改革,不断完善选考科目设置与引导机制。 相似文献
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建国以来高考科目改革历程 总被引:1,自引:0,他引:1
新中国成立以来,高考改革的步伐就始终没有停止。而在历次高考改革中,高考科目的改革一直是高考改革的“重头戏”。因此,可以说抓住了高考科目改革的脉络,就等于抓住了高考改革的精髓。本文在对建国以来历次高考科目改革进行全面的梳理的基础上,把我国高考科目改革划分为七个历史时期。一、高考科目改革的探索期(1949年——1965年)1949年,根据中共中央“维持现状、立即开学”的方针,各高等学校都实行单独招生,招生计划、招生条件、考试科目、考试办法,均由各校自行决定。所以,1949年的高校招生考试科目各校差别很大。1950年,高校招生考试逐… 相似文献
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一、综合科目与综合科目考试
综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3+X”高考模式设计的考试科目。
综合科目起源于保送生的综合能力测试,是应“3+X”高考改革模式而诞生的,它是“3+X”高考科目中最为重要的组成部分,是“3+X”高考方案的精髓。
综合科目按学科类别划分,可分为文科综合、理科综合;按学科内容多少划分,可分为大综合、小综合。 相似文献
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一、综合科目与综合科目考试(一)综合科目的内涵综合科目是指根据建立在高中文化科目基础上的综合能力测试的命题原则与思路而为“3 +X”高考模式设计的考试科目。综合科目起源于保送生的综合能力测试 ,是应“3 +X”高考改革模式需要而诞生的 ,它是“3 +X”高考科目中最为重要的组成部分 ,是“3+X”高考方案的精髓。综合科目按学科类别划分 ,可分为文科综合、理科综合 ;按学科内容多少划分 ,可分为大综合、小综合。 2 0 0 0年广东实行的是大综合的考试 ,江苏、浙江、吉林、山西等省实行的是小综合考试。(二)综合科目考试的目标和内容综… 相似文献
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一、引言1999年,国家开始推出“3+X”高等学校统一招生考试改革措施(教育部,1999)。该措施从高考内容、科目设置、考试形式和录取方式等四个方面,对传统的高校招生考试制度进行了前所未有的重大调整,彻底打破了考试模式单一的传统格局。在这新一轮的高考改革方案中,全社会最为关注的内容就是:在减少高考科目数量、提供学 相似文献
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从高考科目多样化选择产生的"变异"反思我国的高考改革 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合日本高考科目多样化选择发生的“变异”,回顾了我国高考改革的历史变迁,在此基础上,对2009年以前高考改革的走向提出几点建议:停止单纯的考试科目改革,加大以能力立意的考试内容的研究,继续探索国家统考和高校单独考相结合的考试模式,进而导入多元化的评价手段。 相似文献
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依据国家教育部《关于进一步深化普通高校招生考试制度改革的意见》(教学(1999)3号)中提出的“用三年左右的时间推行‘3 X’科目设置方案和‘3 X’中突出‘3 综合’”的要求,以及上海市高校招生毕业生就业指导委员会的决定,本市从2001年起上海市普通高校招生考试将实施“3 X”科目设置改革。为此,记者走访了市教委夏秀蓉副主任。记者:请问高考“3 X”科目是如何设置的?夏:高考“3 X”科目设置可先见下表: 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(12)
中新网 11月 2 8日电 :1999年以来 ,中国高考在考试内容、考试科目、考试次数和录取手段等方面不断地在进行着改革和创新。至今 ,“3+X”科目设置方案全面实施。明年高考的内容、形式、录取等各方面走势如何 ?日前 ,在武汉举办的首届招生考试东湖论坛上 ,国家考试专家对此进行了预测和展望。“X”的走向“3+X”模式社会反响好 ,因此这个模式会稳定一段时间。至于“X”该如何考 ,各省都在摸索之中 ,但要注意的是无论实行“大综合”还是“小综合” ,都要体现“X”的灵活性和选择性。命题不会超纲考生和教师不要担忧高考会超纲的问题 ,因… 相似文献
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准确理解正确对待“综合科目”考试 总被引:1,自引:0,他引:1
王军翔 《中学化学教学参考》2000,(6):40-41
1999年2月教育部下发了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》,决定推行“3 X”科目设置方案。其中最为引人注目的就是“综合科目”考试。表现出来的认识也很不统一,有理解支持的,也有迷惑观望的。因此,如何理解“综合科目”考试,如何对待“综合科目”考试,是广大师生要解决的一个紧迫问题。在此,笔者结合自己的学习谈一点认识,愿与广大同仁商榷。首先,“综合科目”考试是新一轮高考改革在高考科目设置改革方面的重要举措,符合新一轮高考改革的指导思想,有助于高等学校选拔人才,有助于中学实施素质教育,有助于高等学校扩大… 相似文献
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“3 综合”考试是高考制度的重要改革,“高考改革的重要目标是,探索更加有利于高校鉴别和选拔能融会贯通所学知识,具有创新意识和创新潜能的优秀学生的途径和方法,综合科目考试有利于对高素质创造型人才的选拔”。分析科综合考试的特点及导向,并改进目前的中学历史教学,以适应高考改革要求。 相似文献
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我省决定并已公布于1999年及以后高考恢复地理,实施3+X模式。即在考试科目中全体考生都必须考中、英、数3科,政、史、地、理、化、生6科则按高校招生专业要求分别规定主考1科和兼考1到2科。这样的改革,使高校招生的专业选择和考试科目更落到实处,且能选择... 相似文献