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一、学生观公平“公平比太阳更光辉”。在体育课堂中教师公平的基础是学生观公平。一个班级中总有好学生,调皮学生;有听话学生,也有捣蛋学生;有喜欢运动学生,也有讨厌运动学生。学生各色各样,有体育教师喜欢也有不喜欢,甚至讨厌的学生。要在体育课上体现公平,体育教师必须要有公平的学生观, 相似文献
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唐桂平 《沈阳体育学院学报》1987,(4)
我从事辅导员工作己经五年了,在这五年的生活和工作实践中,我觉得自己是充实和幸福的。特别是在看到学生们在日益成熟,不断取得进步的时候,一种说不出的光荣感和自豪感便油然而生。一、热爱学生,诲人不倦要想做好学生的思想工作,就必须热爱学生,尊重学生,只有热爱才能深入到学生中,只有深入才能了解学生。热爱学生,了解学生是做好学生工作的前提。我深知,没有对学生真挚的爱,就不会有对学生不倦的教诲。学生不喜欢别人摆架子教训他,也不 相似文献
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尹文娟 《体育成人教育学刊》2004,(Z1)
在长跑教学中 ,应根据学生年龄、性别、体质进行教学设计。对于普通高校公共体育课的学生 ,开设长跑课 ,学生没有兴趣 ,我们不妨告诉学生 ,长跑不限速度 ,给学生自由调节的余地 ,从心理上缓解学生惧怕长跑的压力。1 教师对学生学习长跑积极性的影响在教学过程中 ,教师是影响学生学习积极性众多因素中最重要的因素。教师在教学中 ,讲解简明扼要 ,条理清晰 ,示范准确、优美 ,学生就会很快领会动作要领。教师生动活泼、多变的教法 ,能够吸引学生 ,启发学生的思维 ,使学生及时了解学习结果 ,从而调动他们学习的积极性。学生接受教师的主要影响… 相似文献
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分组讨论教学法注重学生的参与,以学生为主体,基于该方法的《中国旅游地理》课程教学设计,能充分调动学生积极性,达到较好的教学效果。同时,在学生分组讨论过程中,使学生由被动接受知识的模式变成了学生主动获取知识,同时能够培养学生合作意识,相互取长补短。分组讨论结果的展示和评分环节,更为每个学生提供展示自己的机会,能进一步激发学生对该课程的兴趣。 相似文献
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体育教学的学生观就是以学生为主体,即以学生为起点、以学生参与为基础、以学生掌握“三基”和形成良好的人格为目标。只有具备了这些充要条件,体育教学才能事半功倍。1.以学生为起点 体育教学为什么要以学生为起点呢?这是因为体育教学本身是以学生为对象的,是以学生身心发展为目标的,即体育教学活动的全部都是为了学生。教师对学生的实际 相似文献
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目前很多普通高校的学生整体的身体素质逐渐下滑,作为身体健康重要体现之一,身体素质对于学生而言非常重要。但是在长期缺乏锻炼和久坐的情况下,学生缺乏充足的训练时间,而且在很多初高中的体育课程中,学生没有进行系统性的训练,学生的体能逐渐下降,在高校的军训过程中暴露出了很多学生的身体素质问题。在后期体育课程中,可能出现学生无法完成课程学习的情况,高校的体育课程重点在于对学生专项技能的训练,在身体素质方面的训练较少,导致学生的身体素质下降。高校需要结合学生的实际身体素质情况安排合理的训练课程,提高学生的身体素质,促进学生的健康成长。 相似文献
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为使我国通过学生体育消费向学生提供高质量的体育服务产品而促进学生体育参与。本文采用文献资料法,整理并分析发达国家学生体育消费的发展特征,找出发达国家学生体育参与发展过程中促进学生体育消费的优势所在,以此对我国学生体育消费的发展提出建议。发达国家学生体育消费的发展优势:政府对学生体育消费的财政投入扶持学生体育消费;多元化课外体育活动的开展吸引学生体育消费;学校体育联盟赛事活动促进学生体育消费;职业体育赛事推动学生体育消费;家庭体育带动学生体育消费。建议:加强政策建设、财政支持;充分利用社会资源广泛开展多样化的体育活动;加强学校在学生体育消费中的空间打造;加强体育赛事活动的消费价值;注重家庭体育文化建设,提高学生体育消费发展活力。 相似文献
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丁振华 《体育科技文献通报》2020,(1):105-107
传统的课堂教学过于强调接受性学习,机械式训练,剥夺了学生的学习自主性。基于新课程标准核心素养的提出,新教学模式提倡开展自主、合作、探究的学习方式,要突出以学生为本,把课堂还给学生。通过发挥学生的主观能动性,来培养学生的核心素养,培养学生发展的能力,使学生终身受益。因此篮球肩上投篮教学不能仅仅局限于让学生掌握一项篮球技能,同时要培养学生核心素养和关键能力。 相似文献
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赵荣荣 《哈尔滨体育学院学报》2009,27(3)
体育院校学生干部是学生日常管理工作中的中坚力量,是联系教师和学生的一个桥梁,是完成各项工作的主要力量,在学生日常管理工作中起到尤为重要的作用。通过对学生工作的实践经验总结,主要从体育院校学生干部的榜样作用、主体作用、威信作用、协调作用四方面来说明体育院校学生干部在学生日常管理工作中有着不可替代的作用。充分认识和发挥学生干部的作用,对提高学生日常管理工作水平具有重要的现实意义。 相似文献
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在教学活动中,体育教师应尊重学生的创新精神,有目的地为学生创造各种各样能够培养学生创新能力的教学活动。体育教师要给学生提供自由发挥创造的空间,创建利于学生创新能力发展的学习环境,不抑制学生的个性发展,使学生养成创新意识以及提升实践能力。 相似文献
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在高职院校,组织学生进行体育锻炼,不仅能够强健学生的身体,而且还能够使学生获得积极的情感体验,加强学生与学生之间的情感交流,让学生更好地展示自己。因此,高职院校要积极地组织学生进行体育锻炼,提高对体育教学的重视程度,提高学生的体育锻炼兴趣,使全体学生都养成良好的体育锻炼意识。 相似文献
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本文通过自制班级学生点名表的方式帮助老师快速认识学生、了解学生,确保每一位学生都得到客观、公正的评价。老师在点名表中记录学生的表现,及时反馈给学生,从而进一步规范学生的学习行为、情意表现。 相似文献
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体育兴趣是推动学生体育学习的内部动力,激发学生的体育兴趣可以有效地提高学生的学习效果。激发学生兴趣采取的策略包括：丰富教学艺术和教学方法,培养学生兴趣,整合课程资源,开展仿真教学,拓展学生兴趣,建设高职学生体育社团,深化学生体育兴趣。 相似文献
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新一轮课程改革倡导＂立足过程,促进发展＂的课程评价,学校体育教育应以学生为本,以学生为中心,以全面发展学生的身心健康为宗旨。学生学习评价的改革是新课程改革的重要内容,改革过去只注重对学生进行终结性学习评价,而忽视对学生过程性学习的评价。从真正关心学生身心发展的角度来教育培养学生。 相似文献
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重视普通专科学生体育运动态度的研究,能科学地调整学校体育教学的策略,从而更快、更有效地转变学生体育运动的态度,增进学生的体魄。通过对学生体育运动价值的认识、主动参与运动的理由、学校体育生活的评以及学生主动参与运动的积极性等几个方面的调查,分析学生运动态度的现状以及学生运动态度形成的原因,从在实践中因势利导,逐步提出要求,创造学生个性特点,提高体育活动品位,改变学生运动态度,提高教学效果,增学生体魄。 相似文献
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先练后教的本质是学生独立学习在先,教师教学在后．当学生已经有一定的技术基础时,让学生去尝试、探索、掌握一些技术和方法,教师针对学生学习中存在的问题进行教学。课堂强调以学生为中心,课的焦点是关注学生的思考,教学过程是学生自身进行探索、发现和建构的过程,是学生总结个人经验而不断重构个人的理解和知识的过程。先练后教发展学生思维、提高学生解决问题的能力、使学生掌握动作技能,能使学生通过自身体验．通过思考、不断解决问题,成为一个自主的学习者。先练可以独立获取基本的知识和运动技能,还可以使学生充分体验到成功的快乐。后教具有针对性,使学生自主学习能力不断得到表现、强化、培养,进而达到“教师少教．学生多学”的理想效果。 相似文献
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培养学生体育兴趣的基本原则与途径 总被引：11，自引：0，他引：11
体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。了解影响学生体育兴趣的因素,探讨培养学生体育兴趣的原则与方法,对提高学校体育的质量是具有重要意义的。一、影响学生体育兴趣的因素１学生的直接体育需要。学生一旦有了这种需要,就会产生渴望学习或者参与体育活动的浓厚兴趣。因此在体育教学中,能否充分满足学生这种需要直接影响着学生体育兴趣的培养。２学生对技术的掌握程度。研究表明,学生掌握技术越好水平越高,越能体验出该技术的乐趣与魅力,从而对该项技术产生兴趣。３学生的情感体验。实践证明,学生在体育学习中有了积极… 相似文献
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在体育教学中,我格外重视藏族学生的称呼,熟记藏族学生的名字,藏族学生的名字一般由四个字组成,比较难记忆。在开学前努力对着学生的照片,记忆藏族学生的名字,是我备好第一次体育课的基本功。藏族学生初到内地学习,面对陌生的环境,陌生的老师,内心怀有胆怯心理。教师在第一次就能很熟悉地叫出学生的名字,他们就会有一种被尊重的感觉,无论是汉族学生还是藏族学生, 相似文献