高中语文教学高效课堂的构建策略思考

高中阶段学生课堂时间非常宝贵,所以教师一定要抓住课堂中每分每秒对学生实现高效率教学.固有高中语文课堂教学模式已经很难成为主流,教师在教学方法与教学模式上要紧跟前言,不断更新语文教学课堂,在新的模式下,学生学习的兴趣也能得到提高.教师也要注重学生的课堂主体作用,给予学生课堂时间能够积极表现自我,让学生把自己对课本内容理解...     

浅谈物理教学中的课堂提问

提问是物理课堂中一种常用的教学手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维.因此我们要善于灵活运用各种形式的提问,科学的实施课堂提问,从而提高技校物理课堂的教学效果.     

初中心理课堂评价语言探究

初中心理课堂强调学生的活动、体验、感悟,在课堂教学中给予学生恰当的评价与鼓励,能有效提高课堂教学质量,激发学生学习积极性.本文以初中心理课堂为例,探究课堂评价语言要注意的几个方面.     

把握提问方法契机,提高课堂教学效益——试谈语文课堂提问的作用和艺术

课堂提问能调动学生通过阅读、思考,积极主动地获取知识,发展潜能.同时它能帮助语文老师有效地组织课堂,巧妙地点拨学生,挖掘文本的内涵,真正实现语文课堂教学的价值.课堂提问要讲究艺术,要注意它的明确性、有效性、针对性、层次性.     

浅谈初中物理教学

在课堂上要想能时刻吸引学生的注意力,使他们愿意听课、参与学习,除了要抓得紧、管得严,能从情感上去感染学生,更重要的还是要研究教材、研究学生,合理有效的组织安排好每一节课.通过自己的经验感受以及倾听学习其他教师的课堂和专家的点评,要上好一节课,要能有效的吸引学生参与课堂学习,并能切实结合初中学生的认知特点,以学生为教学主体,使他们能松弛适度的进行学习.     

物理课堂的有效提问策略与案例分析

物理课堂要调动学生积极思考，需要教师在教学中根据不同预设目标进行有效提问.在提问过程中恰当候答和应答，能提高学生思维的活跃性，使学生进入深度学习状态.课堂提问应根据不同目标从不同角度以不同方式进行设问，这样才能提高课堂的有效性，提升学生的思维能力.     

注重有效提问,提高数学课堂的有效性

好的课堂提问能激起思维的波澜,调动学生的学习热情,使学生全身心投入到学习中.教学中教师要精心设计不同时段、适合不同层次学生的问题对学生进行有效引导,激发学生的思维,调动学生学习的积极性,增强课堂的有效性来提高教学质量.     

生成性教学:让学生感受 "过程与方法"的新魅力

生成性教学是落实新课程三维目标的重要途径,能使教师调整教学过程和教学方法,发挥学生学习主体性,提高教学的有效性.在教学中,教师应引导学生在动手做中化解"生成问题",领悟课堂知识;教师在引导时要冷静应对"课堂生成",使课堂有序进行;引导学生在小组合作研讨中处理课堂意外问题.     

小学数学课堂中的创新教育

创新教育是新课程改革实验的切入点,富有极强的时代意义.要通过数学教学培养学生的创新意识,就要通过数学课堂培养学生的创新精神和创新能力.将数学课程构建成创新课堂,能激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,使素质教育真正落实在数学课堂中.     

数学课堂提问与学生思维能力的培养

激活学生思维的课堂提问有着较大的优越性,它渗透着素质教育的若干因素.在数学教学中,教师要选取能触及学生思维敏锐点的课堂提问,寻找知识与学生思维之间的"焊接点",培养学生的思维能力.     

初中语文课堂教学中教师的提问艺术

初中语文教师在课堂提问中如注意提问的艺术,就能激发学生学习的兴趣,培养学生思维能力和习惯.调动学生学习的积极性.提问要做到几个方面:提问精练,富于启迪思维;要有层次性,针对不同层次的学生设计不同的问题;要巧妙,由浅入深;要选好角度,避免老生常谈;要注重评价.这样拓展学生思维空间,培养他们的创新能力和创新精神,课堂效率会提高,课堂教学也收到实效.     

回归生活,创设开放而又有生命力的课堂——品德与社会课堂有效教学的思考与实践

品德与社会是一门综合课程.要让学生在真切的社会生活中获得直接体验,促进学生品德的内化,使课堂的教学有效,教师首先要做个有心人,善于回归生活;其次是教师要采用多样化的方式激发学生学习兴趣,让课堂更具开放性;第三是教师要能够巧妙的设置丰富多彩的活动,给课堂一个生命力;最后是教师要随时对教学前后进行反思.这样便能符合新课程改革所要求的回归生活,创设开放而又有生命力的课堂的新理念.     

如何提高初中物理课堂提问的有效性

初中课堂教学要针对学生的特点,设计处理好课堂提问,提高课堂提问教学质量,满足学生的需要.阐述了现代教学中常用的几种提问技巧,希望能对课堂教学提供一些帮助     

关于新课改下初中地理参与式课堂的教学分析

在初中地理课堂教学中,教师要采取科学的教学方式,注重突出学生的主体地位,引导学生更好地参与课堂.参与式课堂教学致力于营造活跃的课堂氛围,是发挥学生主体作用的有效教学方式,能让学生在合作学习、自主学习和探究学习中提升地理综合素养.     

促进课堂动态生成的"四要素"

课堂生成已成为新课程改革中课堂教学的一个亮点.教师在教学中如能抓住随机生成的内容,进行富有针对性的教学,必将促进学生全面而富有个性的发展.但课堂的生成不是随意就能产生的,只有学生真实的知识经验、思维方式、情感态度有了展示交流的平台,课堂生成才有可能.课堂要有动态生成就需要预设、对话、等待和宽容.     

问渠那得清如许,为有“疑问”活水来——初中物理课堂提问艺术的思考

<正>课堂提问是教师课堂教学中常见的一种教学方式,一种艺术.在课堂中适当地进行课堂提问可以有效地反馈学生在课堂学习中的实际情况,同时也能提醒同学在课堂中集中注意力.所以,教师在授课前要做好充分的准备工作,在授课时提出的问题要能达到引导学生思考、促进学生及时掌握知识点的效果.同时,课堂提问也是对学生掌握知识点的一种肯定,还可以活跃课堂气氛,促进师生良好关系的发展.     

让“问”点燃学生思维的火花——例谈信息技术试题分析中的有效提问

课堂提问是一门艺术,也是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为.无论是信息技术会考还是高考复习,除了要梳理知识点,还要对学生进行专题训练和模拟练习.在分析试题的过程中准确、恰当、有效的课堂提问不但能巩固知识,及时反馈教学信息,还能启迪学生的心智,激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,点燃学生思维的火花,从而引领课堂走向高效.     

浅谈数学课堂提问的艺术

课堂提问,是教师在课堂上进行教学活动的一种重要而不可缺少的手段,能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,能较好地实现教学上的启发式,能起到训练思维的作用,教师设计课堂提问要从学生中来,问题设置要恰当,要符合学生认知规律,这样的课堂提问才能取得理想的效果。     

谈数学课堂提问的科学性

随着课程改革的不断深入,课堂提问是优化课堂教学的重要手段之一,是教学过程中不可缺少的重要环节.特别在数学教学中常常要对学生进行提问.科学的提问,能激发学生兴趣,促进学生的思维,培养学生能力,检查教学效果.反之,则不然.通过教学实践总结发现,科学的数学课堂提问必须具备九个要素:语言要具准确性,内容要有启发性,过程要有渐进性,形式要有灵活性,问题要有针对性,角度要有新颖性,时机要具恰当性,难易要有适当性,对象要具全面性.     

“趣”字当头,创建有效课堂

在小学科学教学中,要联系生活实际,趣味导入,提高学生的学习兴趣;让学生亲历探究,积极有效地参与学习过程,能创造高效课堂,开发创造思维,提高课堂效率.