"传统"与"创新"--对新课程课堂教学中异化现象的反思

新课程改革实施过程中,在课堂教学中出现了一些异化现象:模糊“双基”教学目的,随意处理教学内容,放弃讲授式教学方式,一味使用多媒体技术等,严重影响了新课程改革目标的达成。这些异化现象之所以出现,主要原因就是没有正确理解“传统”与“创新”的关系。     

谨防语文教学中的有害创新

随着课程改革的不断深入,语文课堂出现了百花齐放的崭新局面。但是在这“乱花渐欲迷人眼”的繁荣里,也出现了一些与语文教育规律背道而驰的所谓“改革”,与新课程理念貌合神离的所谓“创新”。这必须引起我们的高度警觉。     

学课标钻教材研教法促进教师专业成长

基础教育课程改革至今已走过了八个年头。新课程的实施,给我们的教育教学带来了新的活力和生机。一些新的教育理念、积极的课堂教学改革,使我们的教学呈现出前所未有的新局面。然而我们也不难注意到,在新课程理念下的课堂教学也出现了一些亟待解决的问题：教师“教什么”的问题不够明确,“怎么教”的问题没有得到很好的解决,如何有效“用教材教”的问题值得深入研究。     

透视新课改下的教学误区

新课程改革使音乐教学焕发出勃勃生机,音乐教学不再以传统的双基教学为主,忽视学生的兴趣体验,而出现了多样化的课堂。好的方面本文就不再列举,而想着重谈谈新课改中出现的一些问题,以促进音乐新课程改革。一、忽“视音乐本位”,过度追“求兴趣体验”,音乐课——南辕北辙兴趣是     

关于小学语文课堂教学失真现象及其回归本真的思考

随着新课程改革的不断深入,我们课堂教学中的学习内容开放、灵活起来,教学手段开始变得先进、多样,学生也有了更多自主选择的机会。然而,当前新课程改革中一部分老师有矫枉过正的倾向,在新旧教学思想交替的过程中,出现了一些“活”而不“实”的问题：     

教师备课要“肯实干”——以《背影》为例谈教师备课

在“以学生为主体”的新课程理念指导下,传统“以教师为主体”的死气沉沉的语文课堂变得热闹活跃,气氛融洽。但在新课程改革取得可喜成绩的同时,也出现了一些令人担忧的现象,这些现象的产生,很大程度上是因为语文教学片面吸收了新课程理念,忽视了教学的基本精神——求“实”。     

新课改并非完全反传统

“在轰轰烈烈的新课程改革中，当前迫切需要的是冷思考。”在特级教师陈义鑫课堂教学艺术研讨会上，南京五老村小学的特级教师陈义鑫针对当前新课程改革中出现的一些误区作出了反思，指出一部分老师有矫枉过正的倾向，新课改不能完全反传统，传统教育的一些优势应该得到继承和创新。     

思想政治课情境创设中避"重"就"轻"的现象及对策探析

随着新课程改革的推行,创设情境的理念已成为广大教师的共识。但在运用中也存在一些与新课程理念背道而驰的问题,在此,笔者就情境创设和运用中出现的避“重”就“轻”现象作初步探析。     

农村基础教育师资队伍建设的现存问题及对策

我国农村基础教育在初步实现“普九”目标后 ,有了很大的发展 ,但也出现了很多新的问题 ,特别是随着新课程改革的进一步深化 ,农村教师队伍建设面临的现状和困难 ,越来越成为制约新课程改革的瓶颈。文章从农村学校的实际出发 ,剖析了当前农村教师队伍建设中出现的问题 ,提出了一些有针对性的意见和建议     

新课改背景下课堂教学理论与实践的辩证思考

与传统的课堂教学相比,在新课程理论指导下的课堂教学已出现了许多可喜的变化,这种变化体现在课堂教学中,表现为学生的主体性、主动性和创造性都得到了不同程度的发挥;教师的观念、角色与教学行为也发生了许多变化;课堂教学的功能与形式也逐渐由“知识课堂”、“智能课堂”转向“生命课堂”。但综观新课程改革几年来的课堂教学实践,我们也觉得,由于传统观念的根深蒂固,或由于教师视野和能力的局限,还由于一定客观条件的限制,新课程改革下的课堂教学在纠正了传统的课堂教学的一些弊端后,又出现了许多新的问题。这些问题如得不到及时的应对与解决,也将同传统的课堂教学弊端一样会使新课程改革步履艰难!