值得校长注意的三个管理问题

管理不在于“报时”而在于“造钟”美国斯坦福大学著名教授柯林斯在其著述《基业长青》中指出“:伟大公司的创办人通常都是创造时钟的人,而不是报时的人。”他主张:人的管理“不在于报时,而在于造钟”。结合我们的管理经验,不难理解“报时”和“造钟”的含义。报时,是一种管理行为,是一种如同要求教师“讲普通话,写规范字”一样的管理规范。“造钟”是一种管理机制,是一种催人奋进的管理文化。它所追求的是师生员工以组织的力量来保证学校的发展壮大而不是依靠某个人、某一方面或某一次机会等偶然的东西。新时期呼唤校长以共同的价值来建构…     

构建学校文化管理“三步曲”

从发展到造钟美国斯坦福大学著名教授柯林斯主张:人的管理"不在于报时,而在于造钟""。报时"是一种管理行为,是一种如同要求教师"讲普通话、写规范字"一样的管理规范。"造钟"是一种管理机制,是一种催人奋进的管理文化。     

自然界的"钟"

虫“钟”在非洲的密林里,有一种报时虫,它每过一小时就变换一种颜色。在那儿生活的人们把这种小虫捉回家,看它变色以推算时间。驴“钟”我国黄海湾一个小岛上的驴能报时,它每隔一小时就“嗷嗷”地叫一次,误差只有3分钟。花“钟”在南美洲的阿根廷,有一种野花能报时,每到初夏晚上8时左右便纷纷开放。在我国新疆的草原上,生长着一些奇特有趣的花,其中淡黄色的小圆花在早晨7～8时开放,橙红色的蝶形花开放于中午12时,而白色小花则到了晚上7～8时准时开放,这些花开放的时间固定不变。喷泉,每天早7时、中午12时、晚7时准时喷射三次。石“钟”澳大…     

自然界的“钟”

鸟“钟”在南美洲的危地马拉,有一种第纳乌,它每过30分钟就“叽叽喳喳”地叫上一阵子,而且误差只有15秒。因此,那里的居民就用它们的叫声推算时间。虫“钟”在非洲的密林里,有一种报时虫,它每过一小时就变换一种颜色。在那里生活的家家户户就把这种小虫捉回家,看它变色以推算时间。驴“钟”我国黄海有一个小岛,岛上的驴能报时间。它每隔一小时就“嗷嗷”地叫一次,误差只有3分钟。树“钟”南非有一种大叶树,它的叶于每隔2小时就翻动一次。因此,当地居民取其名为“活树钟”。花“钟”南美洲的阿根廷,有一种野花能报时,每到初夏晚…     

Jokes and Humour

WatchingTVSon:Daddy,IwanttowatchTV.Dad:Noelectricitytonight.Son:Thenlet’swatchTVwithacandleon.看电视儿子:爸爸,我想看电视。爸爸:今晚上没电。儿子:那咱们点上蜡烛看电视吧。ClockApassengerinarailwaystationcomplainstoaporter,“Therearetwoclocksinthissta-tionandtheytelldiffer-enttimes.”Andtheporterreplies,“Whshouldwehavetwclocksiftheytellthsametime?”时差在火车站,一位乘客向行李员抱怨道:“这个车站的两个钟报时不一样。”行李员回答说,“要是报时一样,我们要两个钟干什么?” LocalProblemAcowbo…     

自然界的钟

1.鸟钟:在南美洲的危地马拉,有一种第纳鸟,它每过30分钟就“唧唧喳喳”地叫上一阵子,而且误差只有15秒。因此那里的居民就用它们的叫声推算时间。2.虫钟:在非洲的密林中,有一种报时虫,它每过一小时就变换一种颜色。在那儿生活的家家户户就把这种小虫捉回家,看它变色以推算时间。3.驴钟:我国黄海湾有一小岛上的驴能报时,它每隔一小时就“嗷嗷”地叫一次,误差只有三分钟。4.花钟:阿根廷有一种野花能报时,每到初夏晚上8点左右便纷纷开放。在我国新疆的草原上,生长着一些奇特的花,其中淡黄色的小圆花在8时开放,橙红色的蝶型花则开放于12时,而白…     

推门听课——一种不合时宜的教学管理方式

不知从什么时候起,一些中小学校为了加强对教师的管理,提高教学质量,便开始采用一种名曰“推门听课”的管理方式。所谓“推门听课”,顾名思义,即在不事先打招呼的前提下,学校管理者“突然袭击”式地对教师的课堂教学情况进行检查和评价的一种管理活动。据不少采用这种管理方式的学校管理者介绍,这是一种不错的管理方式,可以有效地控制教师的行为,值得提倡。对此,笔者不敢苟同。判断一种学校管理方式是否具有合理性,首要的不在于即时的、表面的效应如何,而在于其背后的管理理念是否合理,能否经得起人类理性的检验。“推门听课”作为一种具体…     

目标越明确越能够管理好时间

人走得快是一回事，方向对是另一回事。“时间管理”的重点不在于管理时间，而在于如何分配时间。     

小学教学中的心理惩罚问题探析

教育的目的在于培养人,培养身心健康、全面发展的人,学校的管理及其评价要求教师要严格管理学生,这是教育的责任;另一方面,在教育法中明确提出了不准体罚学生的规定,这使得教师们左右为难,如履薄冰,他们既要严格管理学生,又不能“违反教育原则”。教师极力寻求一种既不违反原则,又能表面见效的管理方式,这时,隐性的心理惩罚就被教师广泛运用。     

新课程背景下好校长的十三种角色

一是“人师”,要有“博爱之心”。新课程下好校长能把自己的满腔热情奉献给教育事业,不在于他教什么、管多少,而是在于他能否点燃教师心灵中那支待燃的火把,将自己的爱心和耐心留给教师;他能为教师的整个人生负责,不把教师看成管理的容器,盯住的不只是教师教出的分数,而     

莫听穿林打叶声 一生为官只求真——解读《石钟山记》

读苏轼的《石钟山记》,总是这样想。关于石钟山得名的由来,至少有三种说法,一曰“风水声如钟”,二曰“石声如钟”,三曰“山形如钟”,这些观点各自有一番道理,后来又有“声形如钟”说。照这样看来,不同意苏轼“风水声如钟”观点的人岂不也可以讥之“简”“陋”?同时,许多山水的得名由来,诸如《山海经》的一些记载及“不周山”、“峨眉山”之类,本身就无从考证。绝世聪明的苏轼是应该明白这一点的。看来,苏轼先生创作《石钟山记》的目的可能不在于考证,而是在苦心孤诣地教导儿子苏迈的为官之道。可以说这是一篇“送子登仕途序”。不妨设想一下苏轼父子泛舟石钟山的情形。一叶扁舟逐着一弯新月,偶尔惊飞栖息的水鸟。鄱阳湖面,水波不兴,倒映着隐隐的青山。天性喜欢山水的苏轼,     

校长在新课改中的定位

管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”。我国古代思想家荀子曾经说过:“道虽迩,不行不至;事虽小,不为不成。”校长作为管理者,在新课改中,应将自己的工作定位到六个字上,即“引领、开发、创新”。引领。新课程改革必然引起教育内部各因素的变化,其中最活跃的因素是人     

中国诗歌艺术“空白”初探

什么是“空白”?什么是艺术空白”? “空白”本来即是模糊的概念。现实生活中,“空白”就是指物体内部或外部不被物体所占有的物理空间。这种空间的存在不仅仅具有物理意义,而且具有精神意义。清人袁枚在《随园诗话》里说:“譬如一室之内,人之所游焉息焉者,皆空处也。若窒而塞之,虽金玉满堂,而无安放此身处,又安见富贵之乐耶?故钟不空则哑矣,耳不空则聋矣!”袁氏的理论在于强调“空间”的存在对物体本身和精神的必要性;在于强调客观事物之间或客观事物本身应该具备某种必需的物理“空白”(间隙或停顿)。不是么?     

谈小学课堂教学中的激励问题

古人说得好：“水不激不跃,人不激不奋。”“行为科学”也认为,一个人在没有受到激励的情况下,他的能力仅能发挥20％～30％,如果受到正确而充分的激励,能力就有可能发挥到80％～90％,乃至更多。一位教育家说过：“教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”这正如激励教学理论告诉我们的：教育的本质是激励。     

注重人本管理 充分调动教师的积极性

学校的管理,从根本上讲,就是对人的管理,管理的过程就是对人主观能动性的激发与组织。作为学校的管理者,根本职责在于为教师创造能发挥主观能动性的环境和条件,营造一种互相信任,互相支持,互相合作、宽松和谐的育人氛围。一、管理者要改变思想观念和工作作风“管理”有两个职能:一个是“管”的约束职能,一个是“理”的疏导职能。校长是学校的管理者和领导者,他最容易接受的是“管”的制约职能,因为这样的管理者最为简单,表面上最为有效,最能体现校长的权威。但这样的管理,使教师工作情绪化,与校长关系紧张,容易造成教师出工不出力,教育教学…     

把课堂交给学生让学生充分自主地学习

在素质教育和终身教育的今天，教师的职责主要不在于“教”，而在于引导学生“学”；教师不能只满足于学生“学会”，更要引导学生“会学”。“授人之鱼，只食一餐，授人之渔却终身受用。”掌握知识是成才的基础，而学会获取知识的方法则是成才的关键。教师如何让学生主动发展，让他们在个性发展的广阔空间中学会调适自己、适应社会．更是重中之重。如何培养学生     

课堂需要求实精神

课堂不仅是传授知识的场所,更是净化人(包括学生和教师)的灵魂的殿堂;课堂不是“剧场”,不能追求“可看性”,需要的是实打实的硬仗;衡量一个教师教学水平的高低不在于他所在的课堂形式上热闹与否,教学方法是否新奇,而在于学生所得的实际效益。课堂需要一种实求的精神。当前,各地都掀起了“献课”热潮,尤其是很多青年教师主动争取“献课”,希望得到锻炼和大家的帮     

“自动操縱鐘”

随着社会的向前发展,对时间的精确掌握越来越重要了。但是目前工厂、机关的上下班,学校的上下课都是靠人来报时,这样便难免不发生差错。假如有一种自动装置能按规定时间报时,根本不需人过问,该是何等方便而可靠啊!当然,可以设计出     

成为学校的“首席服务官”

<正>对于一所学校来说,校长无疑是领导者。衡量领导者的真正尺度,不在于有多少人为他服务,而在于他能为多少人服务。因此,校长要树立基于师生本位的服务思维,用好手中的权力,服务于教师发展和学生成长,致力于成为学校的“首席服务官”。我以浏阳市新翰高级中学（以下简称“新翰高中”）为例,谈谈校长的管理艺术。     

合理的教师评语促进学生习作能力发展

一、教师评语应当关注学生情感 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此教师评语应该从情感的角度来关注学生,来唤醒学生潜在的习作能力。首先,教师在写习作评语时应该确立一种意识：习作是教师与学生交流情感的平台。著名学者余秋雨说：“作文是生命与生命之间的表达与沟通”。