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遣词造句不仅是语感培养的重要策略,同时也是写作基础。“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”在实践活动中,大家扎实学习语言,运用语言,提高自身语文素养很重要——因为语文学习的最终目的是写作,而造词造句是写作的一项基本技能。 相似文献
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一、语文综合性学习活动,首先要体现语文学科综合性特点语文综合性学习,顾名思义,一是要体现语文学科性特点。它应主要以语言学习实践活动为主体,文道兼顾,注重语文工具性与人文性的融合,切实达到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标一体化;既要开展语言学习活动,又要在活动中引导学生潜移默化地受到思想教育。二是要体现综合性。语文学科的综合性,是在语修逻文、字词句篇各方面的融会贯通,在阅读、口语交际、写作等各方面融合一体。三是要体现实践性。要引导学生在亲身参与语文综合性学习实践活动中获得阅读、收集、处理、交流… 相似文献
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武锦华 《新课程导学(上)》2013,(25)
语文学科的工具性与人文性相统一,确立了其在整个课程体系中的重要地位.在语文教育教学中教师应引领学生一同积累语言、运用语言,进行语言实践,提升学生的语文综合素养,为学生的终身可持续发展奠定基础.阅读与写作是语文教学中的两大基石,叶圣陶老先生早在《略谈学习国文》中就提出读写结合的观点,阅读与写作是经验的接受和心情的交通,两者密不可分,相辅相成.崔峦先生也提出:"在我们的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透."在语文课堂教学中以写促读,能够促进学生对文本的理解;读中学写,自然渗透写作的技巧与方法;读写结合,是学生语文素养形成的重要途径. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(4)
<正>语文核心素养最重要的一点就是语言的构建和运用。语文课程就是要踏踏实实地教会学生读书写作。语文课程无论如何改革,教会学生读书写作总是不变的根本。读书写作是学习、模仿、内化、建构和运用语言的过程。语言的构建和运用强化读写能力,而语文学科阅读课程体系,包括三种阅读:单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。所谓群文阅读,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读和语言建构,并在鉴赏中表达自己的观 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>阅读、写作都是高中语文教学中必不可少的组成部分,二者紧密相连,相互促进、相辅相成,将写作教学渗透到阅读教学具有其可行性。教师要在实践过程中优化完善高中语文阅读教学的同时将写作教学巧妙渗透其中,便于学生在学习语文学科中同步提高阅读以及写作水平。一、在阅读中品味语言之美,激发兴趣积累素材在渗透写作教学过程中,教师要引领各层次学生进行合理化阅读,品味语言之美的同时获取情感体验,在激发语文写作兴趣中高效积累写作素材、丰富自身 相似文献
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“语言建构与运用”是高中语文学科四大核心素养之一,也是学习语文的关键能力所在。统编版高中语文教材注重建构阅读、写作、学习活动三位一体的学习模式,旨在提升学生的语文素养。在阅读教学中,教师需要借助经典文本,设计具体的学习情境和任务,挖掘文本背后的深意。以李密的《陈情表》为例,从文本探究、情境创设、任务设计三个角度,探讨建构和运用语言,实现经典文本对学生主流价值观的涵养。 相似文献
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阅读与写作是语文教学的两翼,只有两翼齐飞,语文素养才能跃上高格;读与写的自然结合,是阅读教学最合适也最实惠的语言实践方式。而现实的语文教学中,阅读与写作往往脱节,一是因为教材中专题选文与写作训练经常不相匹配,二是实际教学经常有“劳于阅读.逸于作文”的现象。这几乎成了一个顽疾。 相似文献
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王丽英 《中国科教创新导刊》2009,(10):119-119
高职学生的语文学习和初中生,高中生的要求是不一样的,高职学生学习语文课以打基础为主,本文从语言积累.语言运用能力的培养、阅读迁移能力的培养和写作训练四个方面谈了高职学生的语文学习。 相似文献
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一、语文思维概述
语文学科和数学、科学、音乐等学科相比.具有不同的认知模式.这是因为其他学科的教学内容是基于学科知识为主导的.学生在掌握这些知识的同时.就已经了解到这些内容的思维方法.但语文学科的主体内容并不是语文知识.语言知识的学习只是为了更好地掌握言语实践的规律并为其服务,.所以在实际教学中.我们会看到语文学习提高... 相似文献
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语文的学习离不开阅读.阅读教学是中学语文教学的中心环节.是综合运用知识点的过程.反映了学生的语言能力、思维能力及思想认识水平。语文课标指出:阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。中学生存语文学习中.通过阅读对书面语言的认知加工.是一个人不可缺少的充实生命的学习活动.语文教师搞好语文阅读教学是提高语文教学效率必须重视的话题. 相似文献
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<正>语文学科作为高中学习的基础性学科,不仅具有文化属性还具有工具属性,其中阅读能力的培养是语文学科为其他学科进行奠基的重要支持。阅读能力的培养不能一蹴而就,需要在课堂学习、课下实践的过程中逐渐形成。阅读在语文教学中的被重视程度应该得到进一步提高,阅读什么样的内容、采取什么样的阅读方法都是教师要考虑的问题,阅读能力的提高有助于提高学生语文学习水平,实现学科素养的形成。新课程标准下,高中语文教学要重视语文基础知识的内化过程,提升学生的语文学习效率。 相似文献
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胡忠祥 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(2):10-11
提到“工具性”和“人文性”,人们很自然的联系到语文学科的工具性与人文性,作文的工具性和人文性看似源自于语文学科的工具性与人文性,实际上我觉得这二者之间是有很大的区别的。写作过程是不同于语文中的识字教学、阅读教学的.写作是一项复杂的语言实践活动。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
批判性思维在语文阅读教学中,对培养学生的创造精神和创造能力具有十分重要的作用。语文阅读中要强化学生批判性思维能力,必须要加强学生的中心地位,实行语言实践,丰富内容,创新环节。在教师的推动下,在学生兴趣的指引下,完成"激疑—质疑—释疑"的路径来逐步实现。中学时代恰恰是培养中学生思维能力的重要时期,而且语文学科的学习也有助于学生思维能力的培养,那么就从语文阅读方面谈谈如何培养批判性思维能力。 相似文献
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全国小语会理事长崔峦在全国第七届阅读教学研讨会上旗帜鲜明地号召:要和内容分析式的阅读教学说再见!小学语文阅读教学要从过度发掘课文的人文内涵转向重视学生的语言习得,要从“教课文”到“教阅读”的方面上来.特级教师殷光黎老师曾提出:“要站在写作的角度来指导学生阅读,在读中学习精美的语言、精妙的构思、精致的布局,学习表达运用.”的确,语文教学不仅要关注语言内容,更要聚焦语言形式,学会表达方法.只有这样,我们的语文教学才真正做到习得并发展学生的语言. 相似文献