让课堂“活”起来

课堂教学是学生的"学习之旅行",要让学生在"旅行"中有收获,就要改变课堂上"沉闷"的气氛,让课堂"活"起来,以激发学生的兴趣,让学生愿学、乐学、思学,在自主、合作、探究性教学氛围中,学会学习,主动学习,培养他们     

让课堂活起来

如何在现有的条件下调动学生学习政治的积极性，让学生由厌学变爱学，这是每一位政治教师急需解决的问题。近年来，笔者从研究中学生的学习情况入手，并在教学实践中注意从以下几个方面来激励学生，培养生动活泼的主动学习精神，不断提高政治教学的课堂效率。[第一段]     

新课改背景下如何让课堂"活而不乱"

专家指出:"评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力,如果学生把注意力集中在学习上,形散而神不散,这     

如何让思想品德课课堂“活”起来

成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。对于政治学科来说，由于理论性比较强，对学生来说不易理解、不感兴趣。因此，使政治课堂教学“活”起来，是有效实施政治课堂教学的前提和基础。那么，在中学政治课教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？     

如何让音乐课堂教学活而不乱

在音乐教学中,我常常听很多教师说：“现在的学生太闹了!老师真是难当!”如果让学生老老实实地坐着．课堂气氛便显得死气沉沉;如果开放课堂,学生就会跃跃欲试,呈现出无序状态。那么究竟该如何看待课堂“乱”的现象呢？我的经验是：乱中求序,活而不乱。     

让课堂因“意外”而精彩

新课程理念的核心是教师在教学中发挥学生的主观能动性,发挥学生主体作用,让学生真正充当课堂的主人,在学生主动参与学习的过程中允许学生发表不同的见解,教师要做到不被教材、不被经验、不被教案所束缚,善于倾听课堂中学生的不同意见,及时捕捉课堂中的“意外”,引导学生去尝试、发现,去拓展、探索,去反思、推导,亲身参与思维活动,经历知识的建构过程。因为往往“意外”也能生成精彩。     

让课堂“活”起来——浅议在教学中引导学生开展自主、合作、探究性学习

《标准》强调：在数学教学中，教师要精心地组织课堂教学，有效地引导学生参与数学活动，真诚地与学生合作，共同创造一种新的课堂文化。事实上，接受学习和探究学习是人们开展学习活动的两种基本方式，相辅相成，缺一不可。因此，在数学课堂中教师要发挥学生的主体作用，创设丰富的教学环境，引导学生开展探究性学习，引导学生注重学生的实践与思考，让学生将知识转化为能力与德行，促进学生的全面发展。     

让初中英语课堂“活而不乱”

新课程的开展,学生的主体地位处于重要的地位之上,只有尊重学生,发挥学生的主体性,教学才会有好的效果。新课程理念之下,只有和谐、民主的师生关系,课程教学目标才会达到。如何让英语课堂“活”起来且不乱呢？     

让课堂因“意外”而精彩

新课程理念的核心是教师在教学中发挥学生的主观能动性,发挥学生主体作用,让学生真正充当课堂的主人,在学生主动参与学习的过程中允许学生发表不同的见解,教师要做到不被教材、不被经验、不被教案所束缚,善于倾听课堂中学生的不同意见,     

高中政治课探究活动如何让学生“动”起来

高中政治新课标明确要求教师引导学生进行探究学习和社会实践,切实提高学生参与现代社会生活的能力。     

如何让政治课堂活起来

初中思想政治课是让学生把握时代脉搏,培养社会责任感的重要途径。如果把思想政治教学将德育知识等同于一般学科知识,只是简单地灌输和传授,忽视学生的情绪感受和情感品质。就不能调动学生自主学习的主动性和积极性。也无法提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。因此。伴随着新一轮课改。教师扮演着组织者、引导者、促进者、帮助者的角色,利用情景、协作、会话等学习要素,可充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。     

让政治课堂充满探究的魅力

新课程理念倡导教师在课堂教学中通过探究性活动使学生获取知识、学会方法、体验情感。因此，一堂政治课成功与否很大程度上取决于是否合理有效地开展了探究活动。近年来，政治教师们在新课程理念的引导下，教学方式有了明显的改观，自主、合作、探究逐渐成为课堂教学的重要方式，越来越多的教师在政治课堂教学中尝试设计多种多样的探究活动。虽然教师们尽力转变观念、改变教学方式，想在新课程下的政治课堂教学中通过学生的自主、合作、探究来改变原有的传统教学方式，但现实与设想往往是有距离的，对所有教师来说，这些毕竟是全新的尝试，难免会碰到很多观念和操作上的实际困难。下面笔结合《面对经济全球化》这一课的教学，谈谈如何合理、有效地开展政治课堂探究活动。     

如何让政治课堂活起来

初中思想政治课是让学生把握时代脉搏,培养社会责任感的重要途径。如果把思想政治教学将德育知识等同于一般学科知识,只是简单地灌输和传授,忽视学生的情绪感受和情感品质,就不能调动学生自主学习的主动性和积极性,也无法提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。因此,伴随着新一轮课改,教师扮演着组织者、引导者、促进者、帮助者的角色,利用情景、协作、会话等学习要素,     

教学情境让政治课堂充满灵性

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,新课程改革给政治课堂教学改革带来了无限的生机。众所周知,本次课改的一大亮点就是学生学习方式的变革,即学生由被动接受式学习向主动探究式学习转变。所以,在笔者看来,新课程实施的主渠道在课堂,新理念落实的关键也在课堂。在课改形势下,创设情境课堂无疑是推动学生主动探究学习的最佳策略,也是提高课堂质量和教学有效性的关键所在。     

浅谈如何让课堂成为“高效课堂”

什么是高效课堂呢？高效课堂就是要求教师在有限的教学时间之内,以教师为主体,引导学生主动学习,积极探究,人人参与课堂教学,学生的学习效果达到最好,并且学生的学习是自主的,符合教育教学规律,符合学生自身发展规律。     

“活”而不乱 “动”中求效

所谓活动单导学,是指以“活动单”为媒介,引导学生在活动中自主、合作学习,实现教学目标的过程。在这种教学模式下,师生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念。多种理念的交流与碰撞产生出智慧的火花,促进彼此共同发展与提升,打破了传统思想品德课教学的独语状态,充满把学生从被动接受中解放出来,人文情怀成为学生主动学习、探究学习的一个有力支撑点。笔者对“活动单导学”教学模式的认识,源于在阜宁明达中学上的一节复习课,课题为苏教版七年级下册第五单元“遵纪守法”。     

让小学数学课堂“活而不乱”

在新课程改革中,特别强调尊重学生,提倡学生思维的独特性,了解学生行为的年龄特点。老师们一改往日统一规划的老做法,赞扬个性化,还给学生们一个丰富多采的学习环境。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。这就是我们通常所说的“活”,常常课堂上学生跃跃欲试,一双双小手举了起来,学生的思维被激活了,这是我们期望看到的数学课堂！可是,学生是真正在思考吗？是在动中真正思考数学问题、寻找解决问题的思路和方法吗？这样的教学方法有效吗？这是我们所要思考的问题。     

浅论如何让课堂活而不乱

要让课堂规范就要掌握调控策略,要求教师既要放得开,又要收得来,教师应具备较强的驾驭课堂的能力。那么教师如何处理好课堂教学中学生的活与课堂常规之间的关系呢?     

如何让政治课堂“妙趣横生”

新课程改革背景下,教师在钻研教材、提高教学艺术的基础上,还应注重培养学生的学习兴趣。     

怎样才能使数学课堂“活而不乱”

怎样的课堂教学才是活？怎样的课堂教学才是乱？这是对课堂教学的评价问题,也正是我们现在共同探讨研究的问题。