阅读教学之我见

学生们需要在中国几千年萃取的文化精华、文化底蕴中茁壮成长。因此，阅读就显得尤其重要，而阅读教学是语文教学的一个重点、难点，加深对阅读的理解，有助于提高学生的学习能力。我们知道，阅读教学是识字的重要途径，有利于提高识字质量。识字是阅读和作文的基础，因此，阅读在语文教学中起着至关重要的作用。     

阅读教学之我见

语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."学习方式的改革是本次课程改革的显著特征,而重视"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的培养是本次改革的目的.……     

阅读教学之我见

凡事兴趣应是先导,小学生更是如此,有了浓厚的课外阅读兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对课外阅读充满热情,就能取得良好的阅读效果;有了浓厚的课外阅读兴趣,就会产生“我要读”的渴望,书读的多了,知识就多,语文综合能力自然就强,而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要,在平时工作时,我主要从以下几个方面入手。     

阅读教学之我见

<正>通过阅读,可以加深学生对课文知识的掌握程度;通过阅读,可以加深学生对语言材料的理解和领会;通过阅读,可以提高学生语言组织能力、表达能力及鉴赏能力,从而提高学生的写作能力。可见,阅读对中学生学好语文具有巨大的作用,它是语文学习的基础和前提,没有阅读参与的语文学习,终归取得不了良好的效果。既然阅读在语文学习中有重要的作用,那么我们如何做好阅读教学这项工作呢?我认为,必须抓住阅读过程中的各个环节,进行具体实施。     

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<正>阅读能力是终身受用的好技能,所以阅读能力的培养尤为重要。但结合多年的教学实践,我发现老师主讲的传统教学模式对提高学生的阅读能力效果并不显著。一、提高学生阅读能力的途径那么如何更好地提高学生的阅读能力呢?钱梦龙老师的导读艺术在这方面为我们提供了很好的借鉴。钱老师特别强调学生的自读、练习、复读,即实践,这种实践需要老师有序且有方的指导。实践式阅读教学与传统教学模式有很大的区别,它以学生为主体,以教师为主导,老师看似轻松,其实却需要     

阅读教学之我见

新课标指出,阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读也是语文课程中极其重要的内容,那么如何进行阅读教学?如何让学生从被动阅读变为主动阅读?我认为应该注意以下几方面:注重阅读兴趣的培养;注重培养学生的思维能力和创新精神;在整体把握阅读内容的基础上,向学生提出明确的要求;要教给学生阅读的方法,学会学习;阅读教学中,要注重能力的培养。     

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阅读是语言学习的途径之一,阅读不仅要求小学生具有语句分析能力,还要求学生具有观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。阅读教学最终目的是要以读促想,以读促说,以读促写,以读促做。在小学阶段进行阅读教学应该针对小学生的心理特点和认知规律,不同的年级采用不同的方法。     

阅读教学之我见

小学语文教学中,可分为三大板块:基础知识、阅读与写作。随着年级的上升,阅读所占比例越来越大,而且阅读又是写作的基础,可见阅读教学有多么重要。新课标指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。因此,在阅读教学中,不但要使学生积累阅读知识和掌握阅读方法,而且要提高学生的阅读能力,但要注意到不同学段的要求各所侧重。抓住重点句段进行品读,是阅读教学的切入点。人教版《语文》二年级上册中的《秋天的图画》是一篇言简意赅、图文并茂的散文。阅读教学时,我用80%时间花在第二句话上(梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海泛起金色的波     

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阅读教学以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博读,从兴趣人手,使学生想读;传授方法,教学生会读;创造条件,让学生多读,以此提高学生阅读能力。     

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在语文阅读教学中教师必须使学生掌握一定的阅读方法,具有浓厚的阅读趣才能提高阅读能力,达到阅读教学的目的。     

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阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征.文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”,因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性,存在着自由发挥的极大空间;由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏也不同,存在着主观的差异;发扬民主教学,建构文本多元解读平台.善于抓住文本切入点,有效进行多元解读.     

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<正>阅读教学是语文教学的一个重要组成部分,尤其在小学中高年级更显得重要。因为随着学生年龄的增长,认知能力的提高,他们的求知欲望日益强烈,他们渴望阅读更多的作品,渴望通过阅读获取更多的知识,让眼界更开阔,因而教给学生阅读方法,提高学生的阅读能力就显得十分迫切。在过去的阅读教学中,存在几多几少:(1)教师讲得多,学     

阅读教学之我见

阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。既如此,那如何让学生通过阅读感受生活的美?如何让学生享受阅读的喜悦?如何让学生通过阅读深谙走进语文的快乐?笔者认为作为一名语文老师要从以下几方面抓好落实。     

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小学语文阅读教学应当以读为本,让学生完整地读,自由地读.学生在教师的指导下,会读课文,会倾听,会评价,有所思,有所悟.教师要把握好齐读及其他读法,提高语文课堂阅读教学的有效性,使学生对文本有完整的印象,提高语文素养.     

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语文课程标准指出:"学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点.关注学生的个体差异和不同的学习需要,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式."学习方式的改革是本次课程改革的显著特征,而重视"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"的培养是本次改革的目的.……     

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随着语文教学改革的不断深入,人们已普遍认识到,阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础.阅读对于积累知识、开拓视野、陶冶情操、提高写作能力都有着极其重要的作用.     

阅读教学之我见

阅读教学在中学语文教学中占有重要的地位,学生阅读能力的高低,是衡量语文教学效果的重要依据。加强阅读教学对于提高学生语文素质是十分重要的。阅读教学的目的在于使学生掌握阅读方法,形成独立阅读能力。中学语文教学大纲,把培养阅读能力放在读、写、听、说四种基本语文能力的首位。“听、说、写”能力的高低,主要取决于阅读能力的训练。阅读是人（在文字出现之后）获取知识的主渠道,阅读能力是自学能力的主要部分,培养阅读能力是实施终身教育的基本建设,也是素质教育的一项重要内容。苏霍姆林斯基曾说：“学生到了中年级和高年级…     

阅读教学之我见

阅读教学以课内带课外,以一篇带多篇,以精读带博读,从兴趣入手,使学生想读;传授方法,教学生会读;创造条件,让学生多读,以此提高学生阅读能力。     

阅读教学之我见

《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟……那么,如何使阅读教学更有实效性呢,笔者认为要做到以下几个方面:1让学生自主阅读,贴近文本,感受文本传统语文教学中,语文教师总习惯让学生带着老师事先设