中考口试面面观

“听、说、读、写、译”是英语学习中的五大要素,这其中,“说”是大多数英语学习者的薄弱环节.“哑巴英语”成了许多英语学习者无法挣脱的桎梏.其实归根究底,英语是一门语言,“说”才是关键.只是多年的英语应试教育让很多人成了“理论上的巨人,表达上的侏儒”.提高学生的英语口语水平迫在眉睫,而在中高考中日渐受到重视的“口试”(或“听说考试”)也许能成为“哑巴英语终结者”.     

如何提高职高生英语听说水平

教学大纲规定：中学生英语应“听说领先,读写跟上。”而大部分学生的英语却是“读写尚可,听说差矣。”职高生英语听说水平差,已是不争之实。英语作为一门语言,最重要的功能就是交际。为了体现英语的交际性原则,改变“哑巴英语”,必须注重培养学生的听说能力。     

谈高中英语听力理解学习策略

新时期，科学技术得到了飞速的发展，人类口头语言的运用有了急剧的增加。英语作为一门世界性的语言，地位显得越来越重要。面对当前的中国英语教育现状，如果学生仍旧学习“哑巴”和“聋子”式的英语，那么将不能适应21世纪现代国际交往的需要。     

基础教育阶段英语口语教学策略探析

英语作为联合国工作语言之一,也是国际广泛使用的交流语言。但在我国的基础教育阶段,学生在学校接触的英语学习以应试为主,该教育方式过分注重对于学生读写能力的培养,而听力和口语只占据了英语教学中极其微小的一部分,导致多年来英语教育难以跳出“哑巴英语”这一困境。英语作为一门语言,其教学的最终目的还是交流。本文通过介绍基础教育阶段口语教学的现状,分析英语口语教学存在问题的原因,从而针对性探究英语口语教学策略。     

如何凸现初中英语教学中"说"的教学

在英语的四大基本技能听、说、读、写中,说或称口语,通常被学生认为是英语学习中最困难的部分。在中国传统英语教学的背景下,培养了为数众多的哑巴英语学习者的事实促使语言教育专家更加认识到听说的重要性,更强调听说领先。所以搞好说的教学是     

口语是英语学习中的关键

英语顾名思义是一门语言,而语言无非是要通过说表达的。而为什么有那么多的小学生、中学生甚至大学生看到单词明白什么意思却不知道它的读音呢?这种现象已经不是第一次出现在中国教育中。英语学习中写大过读,这是长久以来应试教育下的英语学习模式。随着我们国家的日益强大,英语作为我们进入国际化后的通用语言,已经不再是单纯的一种学科,一种语言,它可以说是一门技术,走进国际的一条必经之路。我国的教育体制不断完善,也在努力地消除"哑巴"英语这一现象,初中英语学习不是针对专业化的语言研究,而是让学生了解英语,会用英语和外国人进行简单的交流,所以在初中英语教育中一定要确立口语的首要位置。本文从不同的角度说明英语口语的重要性和必要性,同时探究造成"哑巴"英语的原因及如何提高学生的口语能力。     

高考英语改革背景下交际法在英语听说教学中的运用

学习一门语言的目的是为了日常交流,而语言教学的目的则在于培养学生熟练掌握运用听说读写的技能,从而能够正常地使用和表达。可见,不论教与学都是为了使学习者能最终掌握语言的本质——一种交际工具。当前正值我国进行高考英语改革的阶段,交际法在实际教学中作为一种可参照物来指导听说教学,是目前分析英语听说教学,并对其进行探究的行之有效的方法论。     

谈高中英语听说练习

学习一种语言无非包括“听”、“说”、“读”、“写”四个方面。多年以来我国的英语教学一直停留在“读”、“写”两个方面。为了应付各种的考试学生们大多把主要精力放在了背单词、做阅读上。长此以往,“听”、“说”被忽略了,所学的英语也就变成了“哑巴英语”。很多同学学习了几年以上的英语,有一定的阅读能力,但听说能力很差或根本不会。     

打造“舌尖上的英语”--提升农村初中生英语口语表达能力的策略管窥

英语作为一门语言，最重要的功能就是沟通和交流，如果只会听会写而不会说，那岂不是“哑巴英语”？也就失去了学习英语的意义。但是目前，仍有部分学校，尤其是农村学校，对口语重视程度远远不够。     

练习口语的6利技巧

有没有机会在美国生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。如果你学的是哑巴英语,到了美国你将十分困难。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言,交流是目的,而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学,从小学到大,到最后,还是不会说英语。语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说,我们已经过关了。我     

破解“哑巴式”英语的对策初探

出现“哑巴式”英语的关键是学生听说能力的欠缺,破解之道在于增强听说训练,让学生通过语言活动掌握运用英语的能力。在英语教学中要调动学生的积极性,避免“哑巴”英语教学,增强其信心,运用各种机会充分发挥其主观能动性,提高其口语交际能力。     

初中英语“听说”的特点及教学对策

英语是一门语言，是一种交际工具，英语学习是语言的学习。语言是按一定的语法规律组织起来的。然而小孩子不会写字，不懂语法，就会说话了。他是怎样学的呢？因为按照语法规律的语言已经成型，已经“约定俗成”了。先听后说，听和说同时发展起来。而中学生学英语“听说”的特点是：     

浅析提高实用英语交际能力的策略

海姆斯指出 :学习语言必须学习怎样使用那种语言 ,即必须掌握使用那种语言进行交际的能力。可见 ,学习一门语言的最终目的 ,就是要掌握和运用它 ,将其当做人们交际的工具。如果学习一门语言 ,又不能用它与别人交际 ,实质上学了一门“哑巴语言” ,那么语言的学习便失去了它的意义。而英语作为一门国际上通用的语言 ,学习它 ,掌握它 ,并用它同世界上其他民族进行文化、科技交流 ,发展科学技术 ,吸收各民族的文化和科技精华 ,为我所用 ,就愈发显得重要了     

“哑巴英语”成因及对策

作为一门语言课程,英语学习的重点就在于“听、说、读、写”等语言技能的全面掌握和综合运用.但受诸多因素影响,当前英语教学存在“瘸腿走路”的现象,对事关升学成绩的听力、阅读和写作等方面知识非常重视,但却有意或者无意地忽略“说”的教学和练习,导致学生对于英语听得懂、读得出、写得出,但就是说不出,也就是所谓的“哑巴英语”现象.这不仅不利于学生全面掌握英语语言技能,也将给学生造成一种“学英语只是为了考试”的错误认识,从而极大地伤害学生学习英语的热情.     

浅谈初中英语教学中学生听说能力的培养

英语作为国际语言被全世界广泛地运用,在我国也是一门必修的外语。学好英语对每个人来说都是有很大的好处的,而英语作为一门语言学习的最终目的就是要达到听得懂和说的流利。可以说听说能力是学好英语与否的一个判断标准。结合教学经验谈谈如何提高初中生的英语听说能力。     

如何凸现初中英语教学中“说”的教学

在英语的四大基本技能“听、说、读、写”中,说或称口语,通常被学生认为是英语学习中最困难的部分。在中国传统英语教学的背景下,培养了为数众多的“哑巴英语”学习者的事实促使语言教育专家更加认识到听说的重要性,更强调听说领先,所以搞好“说”的教学是英语教学的关键。那么,如何进行说的教学呢,我想从以下三方面谈谈。     

如何应试初一英语听力测试

学习一门语言 ,最重要的是要会听、会说 ,因此现在的中学英语学习 ,已开始告别“哑巴英语”时代 ,走向了语言的本质 :以看为辅 ,以听、说为主。因而听力测试在英语学习中越来越受到重视。下面我总结了我在教学中的几条经验 ,供同学们参考     

谈谈在初中英语教学中怎样创设听说环境

语言学习离不开环境,听与说的能力是在一定的语言环境中形成的。初三学生虽然已经掌握了一定的英语语言知识,有较强的阅读能力和语言分析能力,但是他们很难利用自己已有的英语语言知识进行日常的英语交际活动。其主要原因是由于语言环境的缺乏。此外,我们的学生学习英语的另一个障碍就是不敢开口说,虽然在课上能读读、写写,但在课外,几乎听不到学生自觉用英语来交流。他们往往怕说错、太害羞。这种不会听、不会说的英语,只能成为聋子英语和哑巴英语。因此,创设一个轻松愉快的适宜初中英语听说学习的语言环境,对于提高学生的学习兴趣,帮助他们积极地练习英语听说,提高他们的听说能力是很有必要的。下面谈谈我们的一些做法：     

多创造机会,锻炼学生"说"英语的能力

英语是一门语言,更科学地说它是一门工具性的学科,其重点是要培养学生灵活运用语言的能力.通俗一点说,就是用英语说话的能力.听、说、读、写是英语学习的四大基本功,听说是基础,读写是发展,二者互相渗透、互相影响、互相制约.而传统的英语教学往往重视了读写,忽视了听说,在一定程度上违背了科学的教学规律,阻碍了学生能力的培养.在英语教学中要注重对学生听说能力的培养,尤其要注重英语口语表达能力.     

提高英语词汇学习效率的探讨

英国著名语言学家D．A.Wilkins曾说：“没有语法人们无法表达很多东西,而没有词汇人们则无法表达任何东西。”由此可见,词汇的理解和掌握对学习一门语言多么重要。而词汇学习又是语言学习者的主要障碍之一,词汇知识与听、说、读、写作、阅读理解等基本语言技能是密切相关的。为了使学生能快速准确牢固地掌握英语单词,扩大学生的词汇量,培养学生学习英语的积极性和兴趣,我经过长期的学习和实践,总结出以下几条：