语言思维训练教学例谈

语言思维训练教学例谈江苏洪泽县教育局教研室李建成“语文课应上成语言文字训练课”已成为语文教师的共识。如何挖掘教材中的语言文字训练因素，创设训练的契机，是值得探讨的问题，笔者以为运用类推和归纳的方法，有助于进行语言思维训练。请看教学设计与评析：例１：词...     

在语言文字训练中如何品词

语文教学的终极目标是全面提高学生的语文素养,指导学生正确地理解和运用语言。在语文教学中,教师通过换词品析、省词品析、添词品析和换位品析对学生进行语言文字训练,能使学生学会从细微处去感悟文本,培养出良好的阅读方法。     

语言文字训练中的“形散神聚”

语文教学中必须加强语言文字训练,现已基本形成共识,但由于语言文字内涵十分丰富,它包容了字。词、句、段、篇的练习与听、说、读、写的训练,导致有的老师在具体教学中出现了见词解词,见句析句,把一篇内容丰富。语言优美的文章练得支离破碎,忽视了语言现象的多元性...     

“语言训练”与“整体理解”——《李时珍》教学设计

把语文课上成语言训练课,切实提高语文课堂教学效率,这是目前小学语文教学中的热门话题.毋庸置疑,这的确是提高语文教学效率的有效途径.但在具体的探索和研究过程中,光拎出重点词、句、段进行训练,往往给人的印象是琐碎零乱,缺乏整体性,语言文字的训练仍不够到位.要使语言训练切实到位,必须处理好“语言训练”与“整体理解”的关系.     

加强语言训练重在词句品味

九年义务教育语文教学（大纲）指出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。这就明确地告诉我们，在阅读教学中，要重视指导学生领会课文表情达意的方法和作用。古人云：“思风发于胸臆，言泉流于唇齿。”这种“思”与“言”的能力就是语文的理解与运用能力。 “课文要仔仔细细地读”，“话要清清楚楚地说”，这是语言文字训练的起码要求。怎样才能把语言文字落到实处？我们认为应该从词和句的训练入手。词是最小的语言单位，能独立运用，表达一定的意义。句子是由词组成的，能够表达一个完整意思的语言单位…     

立足整体 抓住联系 加强语言文学训练

立足整体抓住联系加强语言文学训练太原李文俊，李岚当前，在语文教学中加强语言文字的训练，已基本形成共识。然而，笔者听了一些语文课，虽然教学中重视了语言文字的训练，但训练缺乏整体性。有的教师没有确立训练重点，见词解词，见句析句，把一篇内容丰富、语言优美的...     

核心素养下小学语文语言文字训练途径探究

语言文字训练,是小学语文教学的重要组成部分。小学语文教师必须要重视语言文字训练,借助语言文字训练,帮助学生丰富语言积累,培养语文语感,掌握语言文字运用规律,从而不断提升学生识字能力、阅读能力和写作能力,为学生终身发展奠定基础。     

抓住规范句式 夯实语言训练

语文学科是基础学科,语文学科的性质决定了语言文字训练是教学的重要内容,它贯穿于语文教学的全过程。语文教学要回归常态,要真正落实语言文字训练,注意引导学生掌握字、词、句、段、篇语文基础知识,提高听、说、读、写的能力,夯实学生的语文基础。     

语文教学中语言文字训练例谈

语言训练是语文教学中一种客观存在的现象,抑或是语文教学中一个永恒的话题。语言训练的问题丰富了语文教学研究的内容．曾经为语文教学的研究提供了一条新路．对语文教学的研究和实践起到过积极的作用。怎样才能在短短的40分钟内完成教学内容而又无须增加学生的作业负担。教师面临的任务就是：加强语言文字的训练。提高课堂效益。如何进行语言文字训练呢？     

抓住规范句式 夯实语言训练

语文学科是基础学科,语文学科的性质决定了语言文字训练是教学的重要内容,它贯穿于语文教学的全过程。语文教学要回归常态,要真正落实语言文字训练,注意引导学生掌握字、词、句、段、篇语文基础知识,提高听、说、读、写的能力,夯实学生的语文基础。其中,句子的训     

文本阅读与语言训练同行

文本阅读教学最主要的任务就是要让学生体会到语言文字的美,从而激发学语文、用语文的兴趣,更重要的是引导学生去创造语文。语文课就是语言文字训练课,是对学生全面进行字、词、句、篇的理解和运用的训练,从而全面形成各种语言技能的训练。     

强化语言文字的训练是小学语文教学的重要任务

国运盛衰 ,民族兴亡 ,系于教育 ,这是世人的共识。2 1世纪将属于教育快速发展的世纪 ,作为教育基础的语文教学 ,牵一发而动全身。如何不断提高学生的读写能力 ,使学生具有一定的语言基本功 ,是语文教学走向 2 1世纪亟待解决的问题。笔者就如何强化小学语文语言文字训练做粗浅探讨。语文教学的主要任务是让学生理解和运用祖国语言文字。也就是通过字、词、句、段、篇、听、说、读、写、背的训练过程中 ,获得和体会文章的思想感情及有关知识和学习方法。在小学语文课的课堂教学过程中 ,应从以下方面强化语言文字的训练。1 .通过预习来加强训练…     

浅谈语言文字训练的策略及方法

一直以来,语言训练都是语文教学的核心任务,组织和指导学生学习语言,提高理解和运用祖国语言文字的能力是语文教学的出发点和落脚点。那么,应该如何进行语言文字的训练呢?我认为应做好以下四点。一、分学段、分目标进行常规性语言训练语言文字训练的内容是多层面的,可以根据不同学段、不同教材目标来确定。低年级应注意汉语拼音、识字、写字、听话、说话的训练,中高年级应注重训练阅读和作文。常规训练主要是指传统语文教学经常采用的、基础性的语言文字训练,如学习生字生词、加标点符号、领会重点词句、感知文章内容、复述大意,等等。     

加强语言文字训练 发展学生思维能力

语言和思维密不可分。在小学语文教学中要多层面、多视角地加强语言文字训练,并通过语言文字训练,达到发展学生思维能力之目的。可通过字斟词酌,在比较中发展思维能力;填补空白,在联想中发展思维能力;创设情境,在朗读中发展思维能力;挖掘课文,在求索中发展思维能力。进而使语言文字训练和发展学生思维能力相辅相成,和谐发展。     

让语言文字训练贯串教学全过程

语文教学应以语言文字训练为主线,这是语言教学工作者的共识。但是怎样把这一思想落实在教学上。仍然是一个值得探讨的问题。一、以语言文字训练为据确定教学内容语文教学,特别是语文阅读教学,总以课文为凭借,而课文又总是具有思想内容和语言形式两个方面。教学时应把二者紧密结合起来,通过理解语言形式领会思想感情,又以思想感情为据,探求理解和     

语言文字训练是语文教学之本

语文是工具性和人文性的统一,是人类交流交际的工具。语是语言,文是文字,因此语文课上进行语言文字训练是天经地义的事,也是改变语文教学“少、慢、差、费”现象,提高语文教学效率的有效措施。新课标中明确提出要全面提高学生的语言文字素养,提高学生的语言文字能力。要完成这一目标,就必须在语文教学中进行扎扎实实的语言文字训练。     

把语言与思维训练紧密结合起来

<正>培养学生理解和运用语言文字的能力是语文教学的基本任务,而语言文字的理解和运用又离不开思维的发展。在语文教学中,既应重视发展儿童语言,也应重视思维训练,努力把语言与思维训练紧密地结合起来,使思维和语言互相促进,协调发展。     

落实语用提高古诗教学实效

小学语文课程古诗教学应注意关注其“语用”目标,设计有效的语言训练,提高学生的“语用”能力。本文从品词析句、巧抓诗眼、指导诵读、拓展延伸四方面阐述小学语文古诗教学中增强学生语言文字感受力,促进学生深入理解和运用语言文字的教学策略。     

在阅读教学中如何进行语言文字训练

在阅读教学中加强语言文字训练,是语文教学的基本规律之一.阅读一篇文章,首先要从语言因素人手,而后理解文章内容和中心思想.文章的内容、中心思想和情感是贯穿于字里行间的.文章中的一个词,一句话往往具有震撼人心的力量.只有通过理解字、词、句,才能理解文章所表达的意思.在阅读教学中加强语言文字的训练,就是要启发学生从语言表达方法上加以分析、研究、体会,加深理解文章的语言表达特点和对思想内容的表现力,从而掌握语言运用的规律.一般来讲,在阅读中进行语言文字训练可采用以下三种形式.     

阅读教学语言文字训练摭谈

语文课要上出“语文味”,离不开语言文字训练。只有通过语言文字训练,理解了字、词、句,才能感悟文章所要表达的思想情感。而进行语言文字训练,“具体说就是要加强字词句段篇,听说读写的训练”（张田若语）。教学实践说明,在有限时空的课堂教学中,一节课教师不可能面面俱到。以笔者拙见,阅读教学应根据不同类型的课文,着力抓好读中感悟。语言比较,语境置换和情境拓展这些最基本、最相宜的语文素养提高训练。