谈谈中师《形式逻辑》的教学

中等师范学校语文教学大纲,把"形式逻辑"这门科学专门列为一个独立的类型编入一本书,而且在语文基础知识中所占的课时比例也较重,这说明形式逻辑在中等师范教学中的重要位置.作为一个中等师范学校的语文教师应高度重视,认真教好这门课.那么,从哪几方面教好这门课呢?一、富于趣味性和故事性的教学.由于形式逻辑较为抽象,加之青少年的逻辑思维能力比成年人要差些,因此,他们学习形式逻辑是有一定的困难的.在讲课中,如果只是干巴巴地概念套概念,定义接定义,那就很难使学生理解.同时,也不能引发学生的学习兴趣.因而,这就要     

浅谈中等师范学校学生的信息素养

随着信息社会的发展,对中等师范学校学生的素质提出更高的要求.本文揭示中等师范学校学生信息素养重要性,指出目前中等师范学校学生信息素养状况、存在的问题及如何解决这些问题.     

不该如此轻视理科教学

在中等师范学校,不重视理科教学的情况普遍存在.物理、化学、生物等都是"副课",老师讲得马虎,要求不严;学生学得随便,要求不高.理由是:这是师范学校,对理化生只要晓得大概有那么回事就够了.记得一位学友毕业前痛心地说:师范三年,把我原来对自然科学的热情洗涤得一干二净.我颇有同感.师范学校教学要有师范     

中等师范学校开设劳动技术课的目的和意义

中等师范学校开设劳动技术课的目的和意义人民教育出版社鲍珑劳动技术课是三年制中等师范学校教学方案规定的必修课，但是中等师范学校劳动技术课的开设情况一直不够正常，近来问题更显得严重。出现这种情况的原因主要是对这门课程的认识不足，因此，需要对在中等师范学校...     

充分发挥图书馆在中等师范学校的作用

中等师范学校图书馆是中等师范学校建设的三大支柱之一.本文介绍了思南师范学校图书馆在新的形势下的一些改革举措.     

积极开展幼儿教育科研

组织中等师范学校学生学习教育科研理论,开展教育科学研究,是提高未来小学教师教学和研究能力的一项根本性措施.南林师范学校已经开始实践,希望更多的中等师范学校考虑这个问题.     

评新编中师《地理》的师范性

中等师范学校的地理教学,既承担着相当于高中地理基础教育的任务,又承担着传授小学教学所必备的知识和培养相应技能的师范地理教育任务,这就是中等师范学校地理教学的师范性。阅读了新编中等师范学校课本《地理》(试用本)(以下简称“新编中师《地理》”),深感这是一部保证中师地理教学师范性的好教材。     

论师范生的两重性及其转化(上)

"师范教育的基本任务是培养师资."这一任务,决定了师范生不同于普通学校的学生,师范学校的教学不同于普通学校的教学.无论哪一所师范学校或哪一位师范教师,愈是善于认识和对待这两个"不同",也就愈益具有生生不息的力量.揭示师范生的两重性及其现实意义学生这个概念,是一个为一定培养目标所制约的变化体,是一个动态结构.中等师范学校的学生,从入校的第一天起,就处在由学向教,由学生向教师的转化之中,其身份既是学生,又是正在形成中的教师.因此,我们说:师范生具有两重性.     

中等师范学校心理学教学上的几个问题

在现行三年制中等师范学校教学计划草案中,取消心理学这门学科,只要求在教育学中讲授一些儿童心理和教育心理的知识。这件事不能不引起一些关心中等师范教育的人的注意,也不能不引起人们去考虑一些与中等师范学校心理学教学有关的问题,如心理学知识在教师工作中的作用问题,心理学在中等师范学校教学计划中的地位问题,以及中等师范学校心理学的教学内容和数学方法问题。特别令人关心的是,在目前条件下,我们应当向师范生讲授那些心理学知识的问题。本文即就这几方面的问题提出一些初步意见,供共同研究讨论。     

教学中开展“园丁科技教育行动”的探索

国家教委、中国科协联合在中等师范学校开展"园丁科技教育活动",以推进师范学校的科技教育,增强未来教师的科技意识,提高他们科学文化素质和开展利被教育的能力。'。园丁科技教育行动"旨在向中等师范学校学生传播科技知识,科学思想和科学方法,引导他们树立科技意识,学会科学思维,培养他们的科技制作能力,发明创造能力和进行科技启蒙教育能力。作为一名中等师范学校的自然学科的教师,我们深感自己在"围了科技教育行动"中的责任,'园丁科技教育行动"内容十分广泛,而作为教师,应该因地制宜、根据自己所担仔教学工作的实际、尝试把"…     

坚持培养目标 为基础教育服务

要办好一所中等师范学校,必须认真研究中等师范学校的培养目标。中等师范学校的培养目标是:培养具有为祖国社会主义现代化建设而奋斗的远大理想,社会主义道德品质,良好师德,热爱教育事业,求实创新,从事小学教育工作必备的知识和技能,一定的艺术修养和健康体魄的全面发展的小学教师。中等师范学校是为基础教育服务,培养合格的小学教师的。在我省,中等师范学校大部分是为农村小学培养师资的。因此,中等师范学校能不能面向农     

要重视管理理论的学习和研究

办好一所学校,离不开科学管理.近年来管理科学在师范学校正越来越被人们所重视.但是应该看到,我国师范学校是"文革"中的重灾区之一,加上目前学校处于新老交替之中,大批年轻同志走上领导岗位,他们对师范管理规律尚须探索,所以中等师范的管理还存在着许多不如人意的地方.有的学     

谈谈中等师范学校的任务

中等师范学校是培养小学教师的基地.但是,十多年来,师范教育受到林彪、“四人帮”的严重摧残,中等师范学校的办学方向被改变了,给教师队伍的建设造成了极大的破坏,留下了严重的后遗症.目前,中等师范学校如何把工作着重点放在培养又红又专的学校教师方面来,是个急待解决的问题.下面就这个问题谈谈我们几点不成熟的意见.     

小语教法和“三个结合”

小学语文教学法,是根据国家教委颁布的《三年制中等师范学校语文教学大纲(试用)》的有关规定,对中等师范学校在校学生开设的一门必修课.在教学法的具体授课过程中,必须坚持贯彻“三结合”的原则.一、教法教材与教学大纲的相结合这里所说教学大纲,是指《三年制中等师范学校语文教学大纲(试用)》和《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》,现逐一加以说明.     

关于1957学年度中等师范学校教学计划的几点说明

一教育部在最近公布了1957学年度中等师范学校(包括师范学校、幼儿师范学校、三年制初级师范学校、四年制初级师范学校和师范速成班)的教学计划,这是调整教学计划的临时措施,是根据各地意见,特别是全国第三次教育行政会议对于修改中、小     

关于在中等师范学校开设“书法”课的构想

中等师范学校写字课的开设由来已久.大多数学校的做法是:每周一至六日正式上下午课之前,学校安排二十分钟的写字时间,让学生自行练习毛笔字或者钢笔字.这种做法沿袭了相当长的时间.最近几年来,很多学校又在这每天二十分钟写字时间的基础上,又为学生安排了学制一年,每周一节,大约三十六个课时的正式的写字课.但不知什么原因,我们无论翻开哪一时期.哪个部颁、省颁的中等师范学校教学大纲,以及各地市州自行研定的中等师范学校学生能力培养序列,中间都找不到关于“写字”或者“书法”的章节.     

高师院校与中师学校凸显师范性的比较研究

中等师范学校在培养学生师范素质方面独具特色.在我国实施三级师范向二级师范过渡的师范教育结构调整中,高等师范学校既要发挥自身的优势,也要借鉴中等师范教育的成功经验.文章在分析中等师范学校的理念特色、核心特色与实践特色的基础上,总结了中师教育的成功经验对高师教育改革的启示.通过明确师范教育目标、创新师范技能培养模式、强化师范实践活动,为各级各类学校培养具有新教育理念和较强教育教学能力的优秀教师.     

认真贯彻落实中等师范学校各科教学大纲

国家教委最近颁发了中等师范学校思想政治、语文、数学、物理学、化学、生物学、历史、地理、心理学教程、小学教育学教程、体育、音乐、美术、劳动技术等必修学科的教学大纲。这是中等师范学校建设中的一件大事,也是深化中等师范学校教育教学改革的重要步骤。这套教学大纲是根据国家教委1989年颁发的《三年制中等师范学校教学方案(试行)》的精神制订的,是一套对全国中等师范学校深化学科教学改革具有指导性意义的重要文件。为制订这套教学大纲,在两年多的时间里,编写组的同志广泛听取了各方面的意见,进行了深入的调查研究和研讨活动,召开了百余次的座谈会和研讨会,并从理论与实践的结合上,对教学大纲的可行性进行了认真的论     

中师培养目标的探讨

中师培养目标的探讨海伦师范学校夏重源１９８９年，国家教育委员会颁发了《三年制中等师范学校教学方案（试行）》，方案中对中师生培养目标有较全面的阐述。这是全国各中等师范学校自１９８６年研讨培养目标以来所取得的重要成果。它不仅是中师教育教学改革和塑造个体素...     

更新观念 转变思想——对《三年制中等师范学校化学教学大纲(试行)》的认识

1989年,国家教委正式颁布了《三年制中等师范学校教学方案(试行)》(以下简称教学方案)。这是一个指导性的文件,体现了中等师范学校教育教学的改革方向。在编写《三年制中等师范学校化学教学大纲(试行)》(以下简称中师化学大纲)时,我们认真学习了教学方案精神,力图更新观念、转变思想,从我国的国情出发,按照中等师范学校的培养目标和化学教学的特点,使中师化学大纲努力适应我国社会主义现代化建设和实施义务教育的需要,为培养合格的小学教师、提高中师生的素质服务。