建立清晰概念深刻理解原理

概念和原理是化学的灵魂,也是化学的基础知识.每年高考内容的基本概念和基本理论均占30%以上的比例,甚至可接近50%,可见两者在化学学科中的地位.从概念和原理引申出的学科方法,对于具体化学问题的解决,也起着重要的作用.     

如何建立清晰的时间概念

地理问题都带有很强的空间和时间特点。你的时空概念如何,对地理学习至关重要。例如。南北半球季节相反;北半球某纬度昼长与南半球同一纬度夜长相等;不同地理事物发生的时间具有特殊性;时间与空间问题常常紧密相连,等等。概念的建立常常成为掌握地理知识和解题的关键。另外要关注短时间的地理现象和长时间的地理现象的差异,以及不同尺度的时间变化（如日变化、季节变化、年变化和年际变化等）。     

深刻理解概念 全面分析问题

<正> 实系数一元二次方程是中学数学的一个重要内容。由于它有简单的根的判别式和求根公式,解的情况有明显的几何意义,它的一些理论可以推广到高次方程,如根与系数的关系,因式分解的解法等,所以这方面的内容成为方程论的基础。在实际教学工作中,常因不能全面、准确地掌握有关理论,在处理具体问题时往往出现错误。以下通过例子说明在这方面存在的问题。     

在“做”中建立起清晰的数学概念

波利业说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。”仔细回味，很有道理。     

深刻理解概念是解题的关键

相对原子质量的标准及阿伏加德罗常数是人为规定的，当它们发生改变时，与之相关的会如何改变呢？     

引导学生建立清晰的“面积和面积单位”概念

求面积与求周长,面积单位与长度单位是学生十分容易混淆的概念,其主要原因是对长度、面积的概念不清楚和对长度单位、面积单位不甚理解造成的。我在教学中设计了一系列观察活动,适时点拨,让学生在潜移默化中获取新知。一、形成“面积”概念1.动手摸一摸,感知物体表面的大小。请每一位同学摸一摸数学书面,再请一位同学摸一摸粉笔盒底面,老师用手摸一摸黑板面。使每一位同学感知并比较出这三个物体表面的大小。2.画图比一比,观察封闭平面图形的大小。老师把粉笔盒底面画在黑板上得到一个正方形;     

在化工原理实验教学中建立工程概念

通过引入工程问题，全局性地把握传递过程的共性规律以及学会用实验研究方法论的观点来解决实验中遇到的复杂问题，使学生在化工原理实验中逐步建立起工程概念。     

关注概念形成过程 深刻理解知识本质

<正>数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式.初中数学教材中含有大量的数学概念,它是建立数学知识结构的基础,因而,在初中数学教学中,加强概念课的教学就显得尤为重要.但是,在实际教学中,不少老师采用平铺直叙的形式进行概念的教学,学生根据老师的介绍,进行记忆、训练,没有关注概念的形成过程,忽视了学生对概念的自我感悟,因而学生对概念的本质特征往往理解不深刻.那么,在初中数     

要重视对函数概念的深刻理解

函数是高中数学中最为重要的一章,也是进一步学习高等数学的基础,因此它在历年高考数学试题中占有重要的地位,有关函数试题的分值列13章之冠.这一章主要内容有三大块:函数概念,函数性质,几类常见函数的定义、图象与性质及应用,本文先谈第一部分——函数概念中的几个问题:一、用映射的观点正确理解函数概念在高中数学中,是用映射的观点定义函数的,其要点有:是实变量实值函数(定义域与值域是非空实数集);对应关系是“全射”与“单值”的(对于定义域中的每一个值都有唯一的函数值与之对应).对于概念的理解不能只停留在表层的记忆上,而应该有深层次的把握.     

立足课堂教学 建立清晰表象

表象以感知为基础,没有感知,表象也就无法形成,表象的运动和发展能促进形象思维的发展。在小学数学教学中,运用直观图形,或让学生画出图形、做出图形,或巧妙地把数和形结合起来,把抽象的数学概念直观化,可帮助学生建立清晰表象,提升学生的学习能力。     

深刻理解与力有关的三个概念

一、相互作用力与平衡力关于相互作用力,课本上没有专门定义,只是说:“物体间力的作用是相互的”,因此,有些学生在判断相互作用力和一对平衡力时容易发生混淆. 例1 一本书放在水平桌面上,书、桌子受到哪些力的作用?指出哪两个力是相互作用力,哪两个力是平衡力? 有的学生考虑到书有重量(受重力作用)压在桌子上,桌面对书有一个反抗力(支持力)没有重力作用也就没有反抗的支持力.所以,书受     

从错解辨析到概念清晰

<正>在高中必修内容中,我们初步学习了概率的概念及其运算,从中知道概率的实际意义和思考方法.在这部分内容中,侧重于计算等可能事件、互斥事件、独立事件的概率.由于概念较多,相近概念容易混淆,概率问题又具有较强的灵活性和抽象性,所以学生在解题过程中时常会不知不觉“误入歧途”.请看下面的一个例子.     

比较,让数学概念更清晰

数学概念是学生学习的基础.小学生对概念的理解和掌握程度影响其数学运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题能力的形成与提升.在教学中,教师应引导学生充分经历比较过程,帮助学生透彻地理解数学概念.     

深刻理解概念是提高数学能力的基础

概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，数学概念就是现实世界空间形式和数量关系及其本质属性在思维中的反映．它是整个数学宫殿的基石，任何数学公式、定理和法则都孕育在数学概念之中．可谓“思想方法寓于概念之中”，因此，中学数学的概念教学就显得尤为重要．能否做到准确把握概念规定的内涵和外延，用肯定和否定等不同形式进行变通与比较，真正深刻理解概念，这是提高数学能力的基础．只有理解深刻，才能灵活运用．中学教学实践中存在着那种一味追求解题方法而忽视基本概念的做法是极其错误的．概念是源，方法是流，对概念的深刻…     

建立清晰的物理解题情景

建立清晰的物理解题情景□兰州市五中王稼华物理解题的过程,是将物理知识、概念和规律与具体的物理现象、过程和情景相结合的过程。教学中可从剖析典型例题入手,挖掘题中隐含条件,步步展示物理情景（有的可用图象表示）,从而使学生明白建立物理情景是解物理题的第一步...     

让数学概念的理解更加清晰自然

<正>一、引言为理解而学习,成为当今学习和教学理论的一条重要信念,也是实施有效教学的一个重要策略.新课改已经历时十多年,课堂教学发生许多的变化,但长期以来,由于受应试教育的影响,不少数学教师重解题、轻概念生成,数学解题与概念脱节,学生对概念含混不清,一知半解,不能很好地理解和运用概念.数学课堂变成了教师进行学生解题技能培训的场所;而学生成了解题的机器,整天机械地按照老师灌输的"程序"进行简单的重复劳     

怎样使学生形成较清晰的电压概念

电压是中学物理教学的难点和重点。欧姆定律、电功率的教学,电路分析及对许多现象的解释,都要涉及电压概念。但中学生能简要说明电压是什么的甚少,有的干脆理解为电压就是电势差。对电压的理解,怎样才能深入一步? 一、在初中阶段应在学生头脑中建立电压的物理图景,明确电压具有驱动导体中自由电荷定向移动的作用,在此基础上,理解电压反映单位电荷通过某段电路时,电流做功(释放电能)的多少。二、初中阶段的电压教学刚接触电压这个名词时,应掌握已学过的三方面知识:1.“同种电荷互相排斥,     

创设有效问题情境,促进数学概念的深刻理解

在概念教学中,要创设有效的问题情境,让学生在数学问题的引导之下展开数学思考,探索出概念的丰富内涵,继而加深对数学概念意义的深刻理解。例如,在教学三年级＂认识分数＂时,教师选取一些学生熟悉的、感兴趣的情境。如图：