“心系生活 情系写作”系列讲座

亲爱的读者朋友，你们好!我受本刊的邀请，在这里开辟一个关于中学生写作方面的栏目。我有一个美好的愿望，就是想通过这个栏目，给那些在写作方面想得到切实帮助的中学生更多的指导，使其在不久的将来能体验到写作的快乐，能像热爱生活一样，热爱写作。     

那些"作文"里还有几分天然

仅存的一些与当年教书经历有关的感触里，有一点是与一位后来当了导演的大学学长有关的。     

激活源头之水拓展作文空间

“生活是滋养情感的土壤,情感是酝酿佳作的底料,写作是根植于生活土壤的果实。”这活无疑道出了写作的真谛。如果切断作文与丰富多彩的生活之源的联系,只按照“命题——旨导——作文”这一传统程式去训练,学生难免才思枯竭,恐怕只有抓耳挠腮,眉头紧锁的份,即使冥思苦想,最终也只能东拉     

作文阶梯式训练七步法

长期以来，中学作文教学存在着一种随意性、盲目性、笼统性的弊端。为了克服这种弊端，我和课题组同仁经过不断的探索、尝试、总结，创造了作文阶梯式训练七步法，取得较为明显的成效。     

为学生作文开源

为有源头活水来，只要让学生找到写作“源头”，那么就能达到“文有源头意不竭”。学生作文内容方向的“源头”有以下两个方面。     

欲胜先立帅——浅谈作文中的立意

古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意是指文章的统帅。在军队中，统帅具有举足轻重的地位。一支军队如果没有统帅，就会变成乌合之众，没有立意，文章的材料就成了“无帅之兵”的“乌合之众”，所以立意是作文的关键。     

怎样写读后感

读后感在中学生作文训练中备受重视。但很多学生对读后感的写法，一直模糊不清，有不少学生长篇地描写介绍原文的内容，最后用一两句话说出自己的感想来结束全文，这是对读后感的写法缺乏理性的认识。     

指导学生写好四种日记 打开作文教学的新视窗

著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写得很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我们鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记，以此训练学生的写作能力，收到了良好的教学效果。     

巧用“突破”掀波澜——小小说写作指导一例

一、导语人总有这么一种审美心理:看山,喜欢逶迤曲折;看海,喜欢波澜起伏;看园,喜欢曲径通幽;看花,喜欢摇曳多姿。文章也一样,如果一马平川、风平浪静,就很难调动起读者的阅读兴趣;只有一波三折、跌宕起伏,才会引人入胜,扣人心弦。小小说的写作尤其要注意这一点。二、欣赏红灯罗燕如小港机场下完了客人,运气不错,又有人拦车。我偷偷地端详了这位小姐,不是美,但五官分明。两排长睫毛像围着湖泽的小丛林;弧形分明的双唇,很有个性地紧抿着……“民生医院。”抛下了目的地,她便合上了眼,斜倚在后座上,似乎很累很累。我扳下了车资表,比平日更专心…     

影视是生活的涂鸦板

“多角度立意”指的是一个文题的立意角度不只一个，而是多个。习作者可从多个立意角度中根据自己喜爱的观点自由选择立意角度。一般说来，只要是具有乐观向上、积极进取的观点都应视为“立意的最佳角度”，都可以选择立意。     

作文教学中学生不良心理分析

作文能力是一种综合性很强的能力，它同其它的能力一样，是靠训练形成的。但是训练的程度和效果因人而异。因为学生的心理素质不一致，学生在作文中存在着以下几种不良心理，它严重阻碍了快速作文教学的进行，必须及时矫冶。     

养成良好的作文习惯

古人说:"少成若天性,习惯如自然."良好的习惯对写作来说尤为重要.作文程度差的同学,总苦于不知如何提高.究其根源,就是没有养成良好的写作习惯.那么,应该养成哪些良好的习惯呢?     

以自主写作提高学生作文能力

所谓自主写作，就是学生根据个人特长和兴趣，学会用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，用自己的笔墨去表现周围的世界。它要求教师开放思想，减少写作束缚，为学生写作提供有利条件和广阔空间；反对要求过于具体琐碎，评价过于片面苛刻。     

擦亮慧眼觅论据

由于各种因素的制约，中学生很难获得语文学习的浓厚氛围，信息量小，知识面窄，有心作文．无话可说，已成普遍现象。尤其是议论文的写作，因无法做到有理有据．导致大话空话连篇，成了作文训练的“重灾区”。     

打开写作指导成功之门--浙江特级教师梁种玉答青年教师问

名师简介:梁种玉,男,1945年8月生,浙江省中学语文特级教师,任嘉兴市人民政府督学,嘉兴市重点中学语文教研大组组长.     

接通“源头”引出“活水”——指导学生“说实话，抒真情”的收获与体会

学作品源于生活，反应生活，已为大多数人所公认。学生的作取材于生活，反映生活也是毫无疑问的。但在长期的作教学实践中，我们对这个带根本性的问题认识不足，以致出现作命题的盲目性和随意性。学生对作缺乏兴趣，甚至“畏如虎”。作教学质量一直不能提高。现就本人在此项工作中正反两方面经验教训诉诸笔端，与同仁们共同探索。     

教师“下水”写作好处多

写作具有很强的实践性，写作规律是从写作实践中总结出来的。只有通过写作实践才能真正掌握写作技巧。语教师要想提高学生的写作水平．必须让学生对作产生浓厚的兴趣。教师“下水”写作是培养学生写作兴趣的一个行之有效的方法，也是对学生进行作指导的重要手段。