语文课堂热点问题的冷思考

<正>随着新课改的逐步推进,语文课堂也一天天变得时尚起来,时尚的课堂,吸引了我们的眼球,也带给我们迷茫和反思。细细思考总结,感觉当前的语文课堂主要得了这样几种时髦病。一、危险的尊重一上课,发给学生探究卡,让他们把最想探究的问题写下来,然后一次次组织学生合作、交流、评比,老师没有一句否定,很好、你真棒之类的表扬不绝于口。典型的一个案例就是关于《狐狸和乌鸦》的,当学生夸奖狐狸聪明能干时,教师依然大为赞赏,称学生的看法很独特,很会动脑筋。他认     

小学语文课堂流行语的冷思考

随着“尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”的教学理念的深入,小学语文教学中越来越注重鼓励学生多角度、多方位去思考,有意识地引导学生选择自己喜欢的学习内容和适合自己的方法学习语文。流行语的产生本身意味着小学语文教学对人本的回归、对学习自由的拓宽以及对个体的尊重,但冷静下来仔细想想,热闹的背后有许多让人深思的问题。     

对热闹的语文课堂的冷思考

一位老师在上《海底世界》一课前做了大量的准备,制作了多媒体课件,也请学生在课外搜集了一些海洋动植物的资料。上课时,用多媒体播放了蜜蜂的嗡嗡声,小鸟的啾啾声,小狗的汪汪声,展示了海参、乌贼、章鱼等海洋动物的画面;课堂上还让学生介绍他们搜集的海洋动物的资料。最后还告     

对热闹的语文课堂的冷思考

一位老师上《海底世界》一课,课前做了大量的准备,制作了多媒体课件,也请学生在课外搜集了一些海洋动植物的资料。上课时,用多媒体播放了蜜蜂的嗡嗡声,小鸟的啾啾声,小狗的汪汪声,展示了海参、乌贼、章鱼等海洋动物的画面;课堂上还让学生介绍他们搜集的海洋动物的资料。最后还告诉大家,要了解更多的海洋里有趣的动植物,可以到网上去查找。一堂课学生学得很有趣,也很活跃。教师的教学手段、学生的学习方式也挺丰富。但是听完这堂课,我总觉得多少有一些缺憾。新课程标准的推行,广大教师积极开展课堂教学的改革,语文课堂出现了活力和生机。这样活跃、热闹的课例为数不少,但这活跃、热闹的背后是否隐伏着一些问题?经过一番冷静的思考,下面我就三个方面的问题发表一些看法。     

语文课堂“热闹”背后的冷思考

新课程给语文教学带来了新鲜的活力。课堂上,教师不必拘泥于"教参"上的标准答案,也不必受考试内容的拘束,手脚放开,自然就有了一份潇洒,课堂形式也随之多样起来——演讲、小品表演、辩论会……层出不穷的授课方式,让语文课有了盎然生机,然而,热闹的课堂是否就等于丰硕的收获,透过这些热闹的现象,我们又看到了些什么呢?     

语文课堂"活跃"后的冷思考

语文课堂上,学生渐趋活跃,勇于回答问题,并与老师交流,本文探讨的是这一教学现象的反思.     

校本课程开发热的冷思考

校本课程开发的外部支持系统和学校内部管理机制尚不完善.在校本课程开发过程中,应采取渐进式推广策略;建立健全的校本课程开发的配套支持系统和管理体制;建立校本课程开发的激励机制;广泛开展交流与合作.     

国际课程热的冷思考

随着教育国际化的不断发展和社会上留学需求的不断升温,近几年来,IB、AB、A—Level等各种国际课程在全国各地开花,特别是在一些大中城市,国际班、国际部在不少学校特别是高中陆续出现。在此背景下,2013年4月19日,上海市教委教学研究室和上海市基础教育国际课程比较研究所联合主办、上海中学承办了“高中实施国际课程面临的挑战与对策”高端研讨会,来自北京、上海、山东、四川等15个省市的28所知名高中的校长,     

课程改革热的冷思考

目前,随着实验区改革试点的成功,新一轮的基础教育课程改革自明年起向全省全面铺开。面对热浪滚滚的课程改革,回避无异于缴械投降,延迟更等于慢性自杀,盲动则近乎盲人瞎马。我们唯一要做的是对课程改革热进行冷静思考,澄清一些认识上的误区,找寻一些解决问题的途径,方能使我们的付出“一步一个深深的脚窝”“一个脚窝一支歌”。一、课程改革不仅是专家的课题,更应是每位教师的课题。首先必须转变教师的传统教育观念,调动教师全员参与的积极性。课程改革是一项系统的教育工程,仅仅有专家学者的热情是不够的,仅仅有教育部门行政领导的热情也是…     

学校课程建设的冷思考

学校课程建设的目标总体上是要适应学生发展的需求,满足社会对人才培养的要求,同时必须立足干每一个学校的基础,这是实现社会、学生、学校三方面共同发展的一致诉求。课程建设的规划设计不能千校一面,更不能简单追求大容量、全覆盖。     

校本课程开发热的冷思考

校本课程开发的外部支持系统和学校内部管理机制尚不完善.在校本课程开发过程中,应采取渐进式推广策略;建立健全的校本课程开发的配套支持系统和管理体制;建立校本课程开发的激励机制;广泛开展交流与合作.     

课程改革热的冷思考

本从发挥教师积极性、提高教师素质、健全学校管理制度、建立科学评价体系、弘扬优秀传统化等几个方面，揭示了基础教育中不利于课程改革的因素，并提出了建设性的设想和建议。     

小学语文课堂教学改革需要“冷思考”

《语文课程标准》要求激活课堂,扩大学生知识面,增强互动力度,全面提高学生的语文素养。而小学语文教学改革以提高学生的语文素养为目标,努力构建开放的"大语文"课堂,但语文课堂如果崇尚"兼容并蓄",则会失去语文课堂的"语文味"。语文教师要正确解读课程标准的改革理念,正确处理传统教学与改革的关系,冷静谨慎,适时而动。     

新课改呼唤语文课堂教学过程中的冷思考

一、片面走进"动感课堂"的误区留意观摹各种研究性学习课、各级优质课竞赛,不难发现,不少课堂正在步入片面求"动"的误区:凡运用CAI,则求图文并举、声像并茂、动感无限;凡诵读,则求书声琅琅、整齐宏亮;凡讨论探究,则求"一石激起千层浪";凡     

对新课改下语文课堂学习方式的冷思考

小学语文课程的基本理念之一是积极倡导自主、合作、探究的学习方式,许多老师都积极主动地把这一学习方式引进课堂。但我们的许多教师自己还没有充分领会这些学习方式的内涵、操作方法就匆忙在教学中使用,结果却事与愿违,适得其反。必须强调的是,教学要真正提高质量,仅靠形式上的趋之若骛是无济于事的,盲目地跟从,生搬硬套其结果是削足     

学会倾听 善于交流——语文课堂的冷思考

《语文课程标准》中在“学会倾听”这一目标中提出了不同的要求。“能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容,听故事能复述大意和故事情节。”“听人说话能把握主要内容,并能简要转述。”“听他人说话认真耐心,能抓住要点,