印刷文本与电子文本对受众阅读的影响

与国外相比,以计算机和互联网为核心的电子信息技术在我国起步较晚,导致电子文本在国外出现与在国内出现,存在一段“时间差”。这段短暂的“时间差”,客观上让国内受众与电子文本保持了一定距离,没有在第一时间接触电子文本,避免了国内受众陷入对电子文本的麻木状态中,这种麻木状态会让人无法看清电子文本的原理和轮廓,从而无法区别电子文本和印刷文本之间的区别。这段“时间差”为我们提供了良好的机会去观察和研究新兴的电子文本与传统的印刷文本间存在的差异。     

巧妙运用信息技术,提高学生阅读能力

信息技术是人类科技发展的最尖端技术,是人类智慧的结晶。阅读是人类知识的重要来源,是一项重要的语文能力。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具"。因此,信息技术与小学阅读教学整合有着重大的意义。     

加强阅读训练，提升外语运用能力

阅读是外语学习中最基本的也是最重要的技能之一。阅读能力的培养是英语学习的最终日的之一，它是学生收集、处理、积累信息的有效途径。2003年由教育部颁布的新课标对学生阅读能力提出了新的目标：要求学生能根据阅读目的使用不同的阅读策略；要求学生能理解文章主旨和作者意图；要求学生能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象。依据新课标，中学阶段阅读教学的目的主要是培养学生的语感和阅读策略，尤其是培养学生在阅渎过程中获取和处理信息的能力。     

运用信息技术有助于学生语文阅读能力的提高

语文阅读能力是人自身学习发展的基础。传统语文阅读教学有许多不足。信息技术为语文阅读教学注入了时代活力。运用信息技术有助于学生语文阅读能力的提高。     

新学习方式与新学习经验——儿童的电子阅读和学习

据《中国互联网发展状况报告》统计,截止到2001年6月30日,我国家用电脑拥有量为2650万台。儿童成长的今天,愈趋成熟的电脑技术,已带给他们崭新的阅读视听经验。电子阅读这种新的学习材料及使用上的特性和技巧,和传统印刷品读物甚至电视节目都是截然不同的。本期专题报道,将带领父母们从教育的观点,去认清电脑阅读的特性,了解新媒体带给孩子的利弊,从而以正确的态度引导孩子善用电子读物,帮助孩子在科技大环境中健康成长。潮     

运用学科思维提高阅读能力

学生在学习中,除了在课堂上获得知识外,更多的时候是在自学中获得,而学生自学知识的获得主要是通过阅读教材来实现的。作为教学工作者,我们必须教会学生在阅读教材时应养成一些相对固定的思维方式和具体的学习方法,使其在学习中知道自己应该怎样进行学习和要完成什么学习任务。主要有以下几种：     

有效运用信息技术手段 提升小学生科学探究能力

随着现代科技的发展,学生获取知识的渠道逐渐丰富、多样,而信息技术对课堂教学的影响也越来越明显,为现代教育的发展提供了更广阔的空间。信息技术在课堂中的合理运用,可使学生增强自主参与意识,充分调动学习主动性,为学生自主探究提供条件。在科学课堂教学中,教师应该充分发挥信息技术的优势,以活跃学生的思维,促进学生自主、深入地进行探究。     

研究性阅读中学生信息处理能力培养

研究性阅读是研究性学习理论在阅读教学中的应用,它指学生在教师的指导下,以研究探索的方式来自主地获取和运用知识的一种课堂阅读教学模式,其独特的个性在于研究探索的方式。一、课文内信息的挖掘在阅读课文时如何让学生从课文内去挖掘隐含的信息?其实课文中的多数潜信息并不全是无形的,而是以某些语言因     

运用数字化学习方式提高幼儿早期阅读能力

一、研究现状和背景分析1．数字化学习方式是信息时代发展的趋势21世纪是信息的时代,以计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,作为现代新科技革命的基础和核心,已经渗透到社会的各个领域。以信息技术为代表的科学技术的飞快发展,对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。信息技术的突飞猛进,使一个全新的数字化世界展现在我们面前,而创新已经成为社会进步和经济发展的基本驱动力。     

运用阅读策略 提升语用能力

英语补习补文章补阅读应该这样补:利用一些好的阅读语篇,引导学生运用多种阅读策略,读出语篇的内涵意义,read beyond lines,促进学生从掌握语篇知识到提升语篇能力的转化。     

运用比较法提升学生阅读能力

阅读的重要性是不言而喻的。阅读能力的高低直接影响学生对文章内容的分析和理解,影响着他们对信息的吸纳、知识的获取、视野的开阔。因而,在语文的学习中,没有一个教师会轻视对学生阅读能力的培养,他们总是利用一切机会灵活运用各种方法和措施来提升学生的阅读能力,而＂比较＂不失为一种提升学生阅读能力的重要措施和有效方法。     

运用协同工具提升自主阅读能力

《初中语文课程标准》提出：学生应具有独立阅读的能力,会运用多种阅读方法,有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。笔者任教的班级中每位学生都拥有一台小电脑,应用信息化手段提高学生自主阅读成为语文教学的有效捷径。以下以《生命的舞蹈》一课为例,展示本人如何运用协同工具品析重点句子,帮助学生理解文章主旨,提升自主阅读能力。     

如何运用阅读策略提高阅读能力

我们英语教学的任务决不是仅仅教会学生理解所学的英语课文材料，更为重要的是通过有效的阅读教学活动的开展．对学生进行学习方法的指导和阅读技能的训练，教会学生怎样运用恰当的学习策略开展学习活动，从而逐步培养语言学习的能力。从语言的总体来看，阅读能力是一个综合的概念．主要是指在掌握和运用语言的基础上能够顺利成功地阅读书刊和文献的能力。     

培养阅读习惯 提升阅读能力

阅读能力是学生的基本功也是语文教学的核心目标之一.由激发学生的阅读兴趣出发,创造良好的阅读环境,加强学生的阅读感受和理解能力的训练,鼓励和引导学生自主地发表自己的观点,是达到课标要求“多角度、有创意的阅读”的有效路径.     

研究阅读心理 提升阅读能力

学生是学习的主体,其学习内容、效果、目标等受年龄心理特征的影响。阅读内容需适应学生心理发展的需求,违背阅读心理,其阅读效果甚微。提升学生的阅读能力就需要研究学生的阅读心理,恰切地利用学生阅读期待,提升他们的阅读能力。本文试从培养阅读兴趣、利用阅读期待、锻造阅读品质、完善阅读策略四个层面进行探讨,旨在总结一些可操作的提升学生阅读能力的教学策略。     

运用“支架式”阅读方法有效提升阅读能力

统编小学语文教科书的编排体系要求课堂教学从“对话中心的课堂”转换为“任务中心的课堂”,这引发了一连串学与教方式的转变。在小学语文阅读教学中,教师应以学生为中心,借助学习支架,利用情境、协作、会话等学习环境要素,建构支架式教学。通过建立或选择适合学情的学习支架,呈现学习任务;通过使用技术让学生明晰使用支架的步骤和方法,组织学生学习;借助“嵌入式”评价适时点拨修正学生学习成果,组织学生评价等策略,让学生学会学习,提升阅读能力。     

运用多种手段提高学生的数学阅读能力

随着新课程改革的日益推进，学校正在推行大阅读教学理念，提倡综合性阅读，阅读已经推广到所有学科，所以数学阅读也无处不在。阅读是学习一切知识的金钥匙，阅读是人们的一种学习方式，尤其是在当今知识经济时代，阅读的作用更凸显其重要性。对于当前学生的阅读水平来说，数学阅读还很陌生，阅读能力还很差。     

引导数学阅读 提升学习能力

阅读是学生了解世界、获取知识的重要途径。数学学习离不开阅读,教师在数学教学中应通过多种方法引导学生阅读,逐步培养和发展学生的数学思维,使学生的学习能力得到提升。     

优化教学模式 提升阅读能力

阅读能力的培养是中学英语教学中一个重要环节。教师作为学生学习活动的组织者和指导者,应优化教学模式,强化阅读训练,努力提升学生的阅读能力,帮助学生形成有效的学习策略,想方设法调动学生的积极性,督促学生养成良好的学习习惯。一、激发学生的阅读兴趣如何根据学生的年龄特点和英语的学科特点来激发学生的兴趣,是每位英语教师都很关心的问题。在具体工作中,