书架

教育公平是人们共同的理想,杨东平教授所著的《中国教育公平的理想与现实》一书,不仅对有关教育公平的理论问题进行了梳理和辨析,而且回顾了新中国教育公平发展的轨迹,并在长达一年半实证调查的基础上,在对我国教育公平现实发展状况给予积极肯定的同时,     

杨东平呼吁：中国教育改革需要形成共识

2008年中国教育蓝皮书——《深入推进教育公平》近日正式在京发布。著名教育学者、21世纪教育发展研究院院长杨东平教授在发布会上呼吁,面向未来的中国教育需要形成改革的共识,在基本普及九年义务教育后,确定下一阶段教育现代化的目标,厘清什么是好的教育、理想的教育。     

教育公平的两种概念北大核心CSSCI

教育公平既是一个由实践引发的理论问题,也是一个由理论所建构的实践问题。无论在理论上还是实践中,教育公平都有为了教育的教育公平和为了公平的教育公平之分。为了教育的教育公平意味着将教育公平作为教育本身的问题;而为了公平的教育公平则意味着将教育公平视为社会问题。作为社会问题的教育公平是社会公平的组成部分;作为教育问题的教育公平则是实现教育理想的必要条件。当前理论与实践中教育公平多以公平本身为目的,教育公平问题被作为社会问题,程序性公平是主要诉求。但事实上,公平本身不是目的而是实现教育理想的手段。教育公平应从教育本身出发,通过教育变革实现一种实质性的教育公平,即为了教育的教育公平。     

需要一场实质性的教育改革

北京理工大学教育科学研究所所长杨东平多年来一直关注和研究中国教育改革和教育公平问题。 在高校大规模扩招的过程中，对数量与规模的追求，压倒了对教育公平、教育品质的追求，教育界把数量、规模、速度、升学率等称之为“教育GDP”，某种程度上是以数字为本，而不是以学生为本、以教学为本。评价学校的标准也是数字指标：学科点、科研经费、论文数，等等，在很大程度上违背了教育规律。     

“择校问题就是政府是否作为的问题”——访21世纪教育研究院院长杨东平

从新课改高考引发热议,到高考加分频出丑闻,从择校费,到中学校长实名推荐制……今年以来,社会对教育公平问题的聚焦一波接一波。近日,北京理工大学人文学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平,在接受中国青年报记者采访时表示,今年大家对教育公平问题的关注度非常高,说明当下的教育公平问题仍然十分严重。     

如何评判我国高教发展改革中的几个问题——与杨东平教授商榷

对杨东平教授于2011年1月在《江苏高教》上发表的文章———关于高等教育的中国模式,提出三个商榷的问题:一是如何评判高校扩招,二是如何看待独立学院,三是关于效率优先和教育公平的问题。文章阐述了与杨文在观念上、评判上的分歧,论述了对这三个问题及相关问题的看法。     

择校问题就是政府是否作为的问题——访北京理工大学人文学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平

从新课改高考引发热议,到高考加分频出丑闻,从择校费,再到中学校长实名推荐制……今年以来,社会对教育公平问题的聚焦一波接一波。近日,北京理工大学人文学院教授、21世纪教育研究院院长杨东平,在接受中国青年报记者采访时表示,今年大家对教育公平问题的关注度非常高,说明当下的教育公平问题仍然十分严重。     

教育公平解读

探寻教育公平：一种理想的追求 我们在探讨教育公平问题时,可以追溯到人类初期的原始社会,原始社会中的教育,在教育内容上,多与当时的生活实际需要有密切相联系,其教育方式、方法上主要采取口耳相传等较为简单的形式。我们一般认为由于原始社会的无阶级性,社会是公平的,教育也是公平的。     

再谈教育公平——一个必须解决到位的学前教育问题

谈学前教育公平的问题前几年,笔者曾围绕学前教育公平问题发表了一系列文章,诸如《教育公平——一个不容回避的学前教育问题》《由幼儿园频发血案所想到的》《从教育人类学视角看学前教育的政策走向和政策制定》《制定与实施促进社会公平与和谐的早期教育政策》《质量优先,还是公平优先?——建构和谐社会背景     

公平与效率平衡:现代教育的两难问题

公平是人类的一种社会理想,公平与效率是现代社会的两难问题;教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”,教育公平与效率是现代教育的两难问题;教育公平是现代教育改革的核心,追求教育公平与效率是现代教育改革的时代特征;教育公平是个人和政府的共同愿望,是我国教育改革始终不渝的追求目标;教育公平是相对的,教育公平与效率是辨证统一的。     

杨东平:赋予高校自主承认加分的权利

《教育》旬刊:高考加分本意是为了保证公平,怎么反而成了不公平的体现?杨东平:影响教育不公的高考因素内涵各不相同,权利的平等和机会的平等两类问题交织;其中既有区域发展差距、家庭文化资本等潜在的、长期性因     

“教育公平”刍议

近年来,中国的教育事业取得了十分明显的进步和发展.但社会上对教育公平仍然有些议论.教育发展了,进步了,人人都能接受教育了.教育怎么又不公平了呢?一些教育领域也确实存在不公平的问题引发我们深思,教育不公平源自哪里?本文试图从教育内部和教育外部来探讨现阶段教育公平成为问题的原因.     

教育公平问题探索

课堂语境中的教育公平理念主持人(熊生贵):今天,我们来讨论一下教育公平的问题。在进入实质性问题研讨之前,我们请张文彬老师来谈谈教育公平的起源、历史发展和未来走势,特别是我们国家为实现教育公平,教育将如何改革改进。这是一个综述,是全景性的勾勒,为我们进行深入研讨,有一个背景支撑。     

西方国家教育机会均等及其观念的历史演进

在教育公平成为中国教育改革和发展主流话语的今天,充分研究和理解西方国家教育公平的历史进程及其主要理论遗产具有重要意义。本文借助社会转型的视角,以科尔曼的论述框架为基础,勾勒了西方国家教育机会均等及其观念的历史演进图景与特征,以期对中国的教育公平问题提供借鉴。     

教育公平：制度公正是保障

《义务教育法》要求保障所有义务教育阶段学生公平的受教育权利，现实中的非公平现状促使我们引发对教育公平问题的思考。     

教育结果公平是特殊儿童教育公平的关键

朱楠、王雁等在《中国特殊教育》2011年第5期上讨论了全纳视角下特殊儿童的教育公平问题,提出教育结果的公平是特殊儿童教育公平的关键。教育结果的公平是指教学质量、评价方式、就业机会的公平。全纳教育强调学生潜能的充分开发,张扬学生个性的最大发挥,关注学生人格的自我完善,让每个学生体验到成功。传统的医学模式     

浅谈教育公平

《规划纲要》提出着力解决教育公平问题。教育公平是最基本的社会公平,教育可以为千千万万身处社会底层的家庭和孩子提供改变命运的机会,但现在这条路越来越狭窄了。国家现在着力解决教育公平问题,也就是在解决民生问题。     

农村教育公平问题及对策研究

随着人们对教育关注的加深,农村教育公平问题也成了人们谈论的热点和焦点问题。当前,相对于教育均衡发展而言,农村的教育公平,问题最突出、矛盾最集中。本文将对农村教育公平问题作相关的研究和探索,提出一些想法和观点．以期对农村教育公平问题的解决有所帮助。     

教育考试公平性的基本理论研究

在当今社会,公平已成为各个领域的重要价值追求目标。社会的进步,推动了公平的实现,也深化了人们对公平的认识,提高了对公平的诉求。在教育领域,如何推进教育公平,社会也给予了极高的期待。谈及教育领域的公平问题时,用到最多的莫过于教育公平这个概念,对教育公平的研究也较多。     

公平与效率和谐是教育发展的永恒追求

公平是人类的一种社会理想，公平与效率是人类社会的永恒追求。教育公平是实现社会公平“最伟大的工具”，教育公平与效率和谐是教育发展的永恒追求；教育公平是现代教育改革的核心，追求教育公平与效率和谐是现代教育改革的时代特征；教育公平是个人和政府的共同愿望，是我国教育改革始终不渝的追求目标；教育公平是相对的，教育公平与效率是辩证统一的。