关于“天平最大测量值”教学的思考

义务教育教科书《物理》8年级下册（江苏技术教育出版社）教材第3页关于天平的使用说明是这样阐述的：待测物体的质量不能超过天平的最大测量值,而紧接着在教材下方“指出在使用托盘天平的错误”的问题中,最后一幅图如图1,图片的信息是测量物体质量时已经放上了全部砝码,游码已经移到标尺的最大刻度处,而指针还是指在分度盘的左边,显然此处的错误是物体的质量超出了天平的最大测量值．     

托盘天平的使用及测量中的常见错误

托盘天平的使用是初二物理学习的重要内容之一，每位同学都应在学习和实验中正确掌握．但在实际操作中，由于种种原因，同学们会出现这样或那样的错误，以至影响测量的结果，有碍于实验能力的提高．下面跟同学们谈谈天平的正确使用方法以及一些常见的错误以引起同学们的重视．一、托盘天平的正确使用方法1．把天平放在水平桌面上，再把游码放在标尺最左端的零刻度线处（注意观察，是游码的左侧而非右侧对准标尺的零刻度线）．2．调节横梁平衡：天平是由杠杆平衡原理制成的．如指针指在分度盘中线的右侧，则将横梁右端的平衡螺母向里（向左）…     

“解简易方程”教学案例及评析

教学内容:九年义务教育六年制小学数学第九册第四章第二小节105至107页“解简易方程”。教学过程:一、明确目标,直奔主题师:请同学们读课题。看了这个课题,同学们这节课想学习哪些知识?生1:我想知道什么是方程?生2:怎样解简易方程?[评析:先让学生读黑板上的课题,通过提问,引导学生发现概念,明确学习目标。]二、课件演示,直观理解方程的意义1.方程的意义课件演示:先在天平左边盘内放置20克和30克的木块,又在天平右边盘内放入50克砝码。师:你看到了什么?生:天平指针在标尺中间,天平左右两边平衡。师:你想到了哪些问题?用数学方法怎样表示?生1:…     

天平的使用及读数

在实验室里,常见的天平有托盘天平和学生天平两种.正确使用天平和读取数据是初中生应具备的技能,下面针对托盘天平进行说明.一、天平的调节天平的调节分为称量前的调节和称量过程中的调节,调节的目的虽然都是使天平平衡,但在操作上则有所不同. 1.称量前的调节(1)先将游码调到标尺左端的零刻线处.     

巧用天平几例

天平是实验室常用的称质量的工具,但只要同学们善于动脑,天平还另有巧用。下面举例说明。一、巧用天平称“数量”例1现有一盒质量相同的大头针,利用天平你能快速测出它的数量吗?方法:①用天平称出这盒大头针的总质量m1;②数出20个大头针,用天平称出其质量m2;③因为每个大头针的质量相同,则m1/n=m2/20,可计算出这盒大头针的数量n=20m1/m2二、巧用天平“称”长度例2现有一卷粗细均匀的细铜导线,不能把导线全部拉开,更不能把导线截断,你用什么方法测出其长度?     

别再错下去

最近,不少五年级数学老师反映:九年义务教育五年制小学数学第十册教材(人教版)第五单元“简单的统计”第4节“统计图”中的统计图有几处错误。我认真阅读了这一节教材,错误确实存在。接着我又查阅了以前的“实验本”、1994年版和1997年版的教材,惊奇地发现:不知何故这些错误在教材上竟一直延续了近十年。现将这几处错误列举如下:     

谈托盘天平读数的命题

笔者接触到的有关托盘天平读数的题目中,有些由于命题者的疏忽大意,而导致出现违反托盘天平特点的错误。下面以《中学物理实验册(初中第一册)》(江苏教育出版社出版),在”实验二 用托盘天平称物体的质量”的准备知识部分第2小题为例来进行分析。     

如何正确使用托盘天平

九年义务教育物理教科书中，介绍了托盘天平和物理天平．其中托盘天平使用起来比较简便．我们在实验课上要经常用到它．如何正确使用托盘天平测量物体的质量呢？具体说来应掌握以下几点：１认第一，观察游码标尺上的零刻线和它的最大刻度值，零到线在标尺的最左端，最大刻度值在最右端．第二，识别游码标尺上的最小刻度值，它是托盘天平准确程度的标志，通常叫做天平的感量．第三，认清天平的最大称量，最大秤量是指这台天平能称出的最大质量，它等于与其配套的砝码盒里砝码的总质量加上游码标尺上的最大刻度值，也叫秤量．２选测量前先估计…     

力学实验题类型分析

(1999年福建省)一架放在水平桌面上的托盘天平,游码已放在标尺左端的零刻线上,但横梁还没有调节,此时发现指针没有指在分度盘中线处,现在把横梁右端螺母旋进一些,指针就指在中线处了,则这架天平的原来情况是——。     

对1987年高考试卷中一个选择题的看法

1987年物理高考第二大题的第(2)题是这样一个题目:某同学用一不等臂天平称量物体A的质量M,他先把物体A放在天平的右方托盘上,使天平平衡,左方托盘上所放砝码的质量为m_1;他再把物体A放在天平的左方托盘上,使天平平衡时,右方托盘上所放砝码的质量为m_2,被称物体的质量为M A.等于(m_1m_2)~(1/2) B.等于(m_1+m_2)/2 C.等于m_1m_2/(m_1+m_2) D.无法确定,因为所用天平是不等臂的。该试题的标准答案是(A)。对于本题可作两种情况的讨论:     

关于天平的十个问题

1.利用天平测量物体质量的原理是什么? 天平是利用杠杆平衡的原理制成的,天平是一个等臂杠杆,因动力臂等于阻力臂,根据杠杆平衡原理得,天平平衡时,放在天平左盘内的物体的重力应等于放在天平右盘内的砝码的重力;所以,放在天平左盘内的物体的质量就等于放在天平右盘内的砝码的质量。 2.如何调节天平的底座水平? 反复调节天平底板上的两个凋严螺母,直到立柱上的重垂线上挂的小重锤的尖端跟底板上的小锥体的尖端在同一竖直线上(或者底板水平尺上的气泡到达     

《清明上河图》的两处文误

人教版九年义务教育六年制小学教科书语文课本(2002年12月版)第十二册第24课《清明上河图》中有两处错误。一处是第三自然段中"一座精致     

正确使用天平和量筒测定物质密度

一、会正确使用托盘天平和量筒1．会放置把天平和量筒放在水平桌面上，把游码放在标尺的0刻度线处．2．会调节调节横梁上的螺母，使横梁平衡．方法是：指针偏向哪一边就把横梁右边螺母向另一边旋动，使指针静止时指在中央刻度（或指针左右摆动的刻度数相同）3．会观察会观察天平的最大秤量值和游码标尺的最小刻度；观察量简的最大刻度是多少？它的每小格表示多少厘米3．二、会读和记录数据1．天平的读数当天平平衡时被测物体的质量。；等于天平右盘中被码质量数m1；与横梁上游码所对应的示数m2。（以游码左侧边缘线所对标尺上的刻度线为准）…     

天平趣谈

如图,请你根据天平1和天平2的平衡情况,推断出天平3的问号处应该放上几个正方形才能保持平衡?(观察时间限制在30秒)     

有关天平的两类题型分析

有关天平的试题．概括起来，主要有两种类型。现分析如下：第一种类型天平的使用与操作例1调整托盘天平平衡时，天平的指针偏向分度盘的左侧，这时应采取的措施是（）。（A）把天平的游码移至零刻度（B）往天平托盘上加适量的法码（C）天平左侧的平衡螺母住左拧（D）天平左侧的平衡螺母往右拧分析这是考查天平的使用方法题。使用天平时，先把游码移至标尺的零处，再检查指针是否指向分度盘的中间或左右摆动的格数相等。决定螺母是往左拧还是往右拧，可依据物理学上的杠杆原理来判断，例如指针偏向左侧，说明左边的力矩大，可将左侧的螺母…     

横梁不平衡 螺母往哪调

不论是托盘天平还是物理天平,在测量物体质量前都要调节横梁平衡,那么横梁不平衡时,怎样调节横梁上的平衡螺母,才能使指针指在分度盘的中线处呢？从天平的结构上看,指针固定在横梁上且与横梁垂直,如果横梁不在水平位置,指针就不会指在分度盘的中线处,请看下图．图甲中,当托盘天平右端上翘,指针指在分度盘上中线的左边,要使横梁平衡,平衡螺母往吉调．图动中,当物理天平左端上翘,指针指在分度盘上中线的左边,要使横梁平衡,左边平衡螺母往外（左边）调或右边平衡螺母往内（左边）调．综上所述,不管是托盘天平还是物理天平,调…     

实验改进二则

1《用电热器给水和煤油加热》实验改进人教版,九年义务教育三年制初中《物理》第20页的演示实验的改进如下:①实验器材酒精瓶及自带橡皮塞2个,玻璃直通管2根(化学实验室有),水和煤油(或柴油),一保温瓶开水,能装下2酒精瓶的铝盆或其它盆子,少许红墨水、细线、天平。②实验步骤     

“九变”考

在对《孙子兵法》篇章结构的研究中,发现了一种孙子所设计的、用以暗示《军争篇》与《九变篇》为姐妹篇的、特殊而固定的引言格式：“凡用兵之法,将受命于君,合军聚众,交和而舍（圮地无舍）。”由此诊断出两处传统句读的错误,与对“舍”字的注释错误,从而破解了“《九变篇》有哪‘九变＇”的千年古谜。进而又在《九地篇》中诊断出一处传统句读的错误,解决了何为“绝地”的疑团,继而对“‘九变’与‘九地之变’有关联”的猜想给出了明确的答案,并厘正了两者之间不尽相同的概念。最后以逻辑推理的方法,对何为“五利”提出了新的证明。     

教科书不能出错

今年新学期下发的、人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学《社会》第二册教科书,第八单元第三课《信件收寄常识》第45页下方,有一个信封范例,有明显的两处错误:其一,邮票的票额是贰角,其二,贴邮票处盖有收发局的邮戳。笔者认为:邮票票额应由贰角换为捌角。信既然是由北京寄往内蒙古,就应在贴邮票处盖上寄发局的邮戳。     

“九变”考

在对《孙子兵法》篇章结构的研究中,发现了一种孙子所设计的、用以暗示《军争篇》与《九变篇》为姐妹篇的、特殊而固定的引言格式:"凡用兵之法,将受命于君,合军聚众,交和而舍(圮地无舍)。"由此诊断出两处传统句读的错误,与对"舍"字的注释错误,从而破解了"《九变篇》有哪‘九变’"的千年古谜。进而又在《九地篇》中诊断出一处传统句读的错误,解决了何为"绝地"的疑团,继而对"‘九变’与‘九地之变’有关联"的猜想给出了明确的答案,并厘正了两者之间不尽相同的概念。最后以逻辑推理的方法,对何为"五利"提出了新的证明。