浅谈英语课堂教学中的调控策略

与重点高中学习的学生相比 ,普通高中学校学习的学生在英语学习方面确实存在着较多的问题。这些问题主要可以分成两个方面 ,一方面 ,普高生英语底子不够深厚 ,在进一步学习时遇到的阻力更大 ,他们不仅要掌握新的内容 ,而且必须不断的返回去弥补以往的疏漏和不足 ;另一方面 ,一般普高生在英语学习方面曾经经过失败的挫折 ,这在心理上给他们带来了一定的负面影响 ,对英语学习缺乏成就感 ,也在很大程度上降低了他们学习的内驱动力。英语教师课堂教学如何调控 ,直接关系到英语教学质量的好坏 ,笔者这里针对普高的学生 ,分析他们在英语学习上存在…     

普高英语教学中滞后生的成因分析及改进策略

正当今,普高学生英语成绩差距太大。他们当中英语成绩优秀的很少,中下等、不及格的占大多数。随着英语学习内容的增加、知识难度的攀升,他们的学习越来越艰难,厌学情绪越来越严重,甚至放弃学习。于是,这些学生的教学问题就呈现在普高英语教师的面前。对此,许多教师都在思考"怎么办"、"如何补救",这是好事,但这是"治标不治本"。事实上,我们应对其成因进行分析再对症下药,方能取得高效。一、普高英语教学中滞后生的成因(一)家庭原因1.当今的孩子95%是独生子女,其中又有30%左右是     

针对学生现状探讨施教方法

随着高校扩招形势的变化,初中后学生向普高分流现象严重,导致了中专生源的紧缺,不仅使招收入学的学生在诸多方面的素质相对以往有所下降,而且在英语学习上存在着一定的问题。主要表现在三个方面:1.对学习英语的思想认识不足或存在偏差;2.对学习英语缺乏兴趣;3.英语基础差,水平差异大。这给中专英语教学带来了很大的困难。针对现状,谈谈本人在英语教学中的一些实践体会,仅供参考:     

高职生英语学习的特点及其对教学的启示

高职生源的多元化决定了高职生在英语学习方面具有自身的特点。本文从三个方面分析了高职生学习英语的特点,由此分析得出如何在高职英语教学中解决来自学生的问题。     

独立学院英语基础薄弱学生的课堂教学探究

独立学院英语基础薄弱生存在英语学习兴趣不浓厚、英语学习时间投入不够、自主学习积极性不高等问题.由于所占人数众多,这部分学生的学习直接影响着全校英语教学的成功与否,因此,独立学院英语教学所面临的最大困难就是如何转化“基础薄弱生”的问题.根据独立学院英语基础薄弱学生的内、外成因,针对这部分学生的特点,一方面,教师需要重视授课策略,通过小组活动、交际教学法、问题式教学法优化课堂教学效果,另一方面,教师需要帮助基础薄弱生培养自主学习能力.     

不同生源高职生学生成绩对比与分析

目的:以甘肃卫生职业学院首届大专护理学专业学生为研究对象,探讨普高生与三校生在学习成绩上是否存在差异以及表现在哪些课程上。方法:收集我院2014级护理专业449名普高生和三校生两年内所学34门课程的42次成绩并进行统计学分析。结果:普高生的英语、生物化学、药理学等9门课程10次成绩优于三校生(P<0.05或P<0.01);三校生的解剖学、护理实践课等5门课程6次成绩优于普高生(P<0.05或P<0.01)。结论:普高生在英语、某些医学基础课程及护理基础课程上的确展现出了优于三校生的学习能力,而三校生在解剖课、护理实践课等课程上的成绩优于普高生。所以,我院应针对普高生与三校生的学习差异进行教学方式的改革与探索。     

高职非英语专业学生英语学习动机的调查与分析

学生英语学习动机直接关系到其学习自主性及学习效能。通过问卷形式对温州职业技术学院2008级非英语专业普高生英语学习动机进行调查,结果表明,非英语专业学生表现较强的英语学习动机,其中外在动机强于内在动机,而且动机的强弱在专业性质上并没有显著性差异。因此,应加强学生英语学习的内在兴趣,重新修订英语教学计划,为学生创造良好的英语学习环境。     

如何上好中职学校英语课

中职英语教师都有体会,中职生不爱上英语课。课堂上听课的学生寥寥无几,看课外书的,交头接耳的,睡觉的比比皆是,更有甚者干脆就逃课。大部分都是英语基础相当薄弱,对英语学习缺乏兴趣,而且视英语学习为一种负担的学生。这样的生源状况给中职英语教学的正常开展带来了不便,这是摆在英语教师面前的严峻的现实。初中生源校输送的学生基本上是普高的落榜生。他们普遍英语基础较差,完全呈现出一种非常被动的学习状态,缺乏学习的责任感和使命感。这样的生源状况给中职英语教学的正常开展带来了不便,面对这样的学生,怎样上好英语课如何才能收到较好的课堂教学效果,是教师一直在思考的问题。以下是本人结合自己的英语教学实践谈谈自己肤浅的看法。     

提高学困生英语学习兴趣和成绩的探究

在英语教学过程中,由于学生之间存在着个体差异,出现了一部分在英语学习上有困难的学生,这就要求英语教师应主动运用新课标理念,帮助英语学困生排除学习障碍,从而调动他们学习英语的主动性和积极性。最终提高英语教学质量。本人根据多年教学经验提供以下几点想法,和大家一起研究。     

论新大学英语教学模式下学生英语学习适应能力的提高

网络辅助自主学习+课堂教学模式作为新的教学组织形式被越来越多的高校所采用.是什么因素影响着大学生在这种新教学模式下的学习适应性,针对他们在大学英语学习上存在的适应能力问题进行分析,本文提出了在新大学英语教学模式下如何提高学生英语学习适应能力的一些具体策略与方法.     

如何活跃高职英语课堂的学习气氛

对于高等职业学校的学生来说,学习英语并非易事,他们的英语基础和学习英语的目的不同于普通高中。因此,在英语教学方面也有别于普通教学。高职生学习英语的积极性不是很强,这给英语教学增加了难度。     

大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练

大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。     

浅谈如何调动高职学生学习英语的积极性

通过笔者在英语教学实践中遇到的问题:高职生缺乏学习英语的积极性。进一步分析了影响高职生学习英语积极性的原因,并针对这些原因提出了如何调动他们学习英语积极性的对策。     

小学高年级学生学习英语之我见

在英语教学过程中,小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如何激发高年级学生学习英语的兴趣,有效组织英语课堂教学,树立学生学好英语的自信心,是每一位英语教学工作者值得深思的问题。     

浅谈独立学院艺术生英语自主学习教学模式中教师的作用

独立学院艺术生的英语教学是必需的,也是相当艰巨的。艺术生的文化课基础薄弱,他们觉得英语学习难度较大,在课堂上缺乏积极参与。为提高艺术生课堂参与积极性,教师应当在英语自主学习教学模式中发挥教学主导作用,引导学生英语自主学习,促进学生自主学习能力的发展。重视艺术生的大学英语自主学习,培养学生自主学习的意识,有利于改善艺术生的大学英语教学。     

如何利用网络拓展高职生的英语学习空间

Internet为英语教学的发展提供了巨大的潜力,主要从可行条件、应用方式、应用评价、存在的问题及对策等方面探讨了如何运用Internet拓宽高职生英语学习空间,提高学生英语运用能力的方法。     

探讨多媒体课件在初中英语阅读教学中的运用

众所周知,英语对我们来说并非母语,因此,学生在学习英语方面就存在一定的困难,再加上年级的升高以及英语知识点难度加大,英语的学习难上加难。所以,如何提高英语教学质量并提升学生的英语能力成为广大英语教师亟待解决的问题之一,在此,笔者结合在英语教学方面的经验与调研,谈谈新兴教学工具——多媒体在英语阅读教学方面的运用策略。     

英语语法教学实施研究

笔者通过多年的英语教学实践,发现绝大多数学生的英语语法水平较差,并且他们对于英语语法的学习有着强烈的挫折感,因而影响了他们对于英语学习的兴趣和积极性.因此,如何快速有效地解决语法教学的问题、如何通过语法教学培养学生的英语学习的兴趣并且为他们进入高级阶段的英语学习打下坚实的基础,这个问题就急需解决.     

高职英语教育应用翻转课堂的对策研究

高职院校英语教学虽然取得了长足的发展,但是也存在一些问题,直接影响了高职生学习英语的兴趣,高职生虽然已经接受过多年英语教育,但是他们的学习基础比较薄弱,更不用谈主动学习英语,这就需要教师创新教学方法,为学生引入多元化的教学内容,使学生提升学习积极性,本文重点研究翻转课堂教学模式在高职英语教学中的应用对策,意在起到一定的参考作用。     

关于高职高专学生英语学习策略及其指导的分析与探讨

英语学习策略的研究与指导对高职高专英语教学的重要性日渐突出。本文从高职高专学生的自身英语水平、学习习惯与态度、学习能力和学习内容等方面客观地分析了他们英语学习的现状,探讨了在英语学习过程中学生应采用怎样的英语学习策略,教师应如何有效培养和指导学生的英语学习策略等问题,并引发了高职高专英语教学对“学法”研究的思考。