语篇分析视域下的英语应用文写作范文教学

范文是学生加大语言输入、学习写作技能的必备材料,在英语写作教学中具有重要作用。然而,在实际教学中,以语言点讲解为主的英语写作范文教学往往被视为传统、老套的教学手段,教学效果不佳。语篇分析视域下的英语应用文写作范文教学,以语篇分析理论为研究视角,通过聚焦范文的词汇语法、借助范文的情景语境、推敲范文的逻辑语义和优化范文的背诵任务,创新英语应用文写作范文的教学策略,使学生在欣赏范文的过程中习得语言技能,发展写作思维,进而提升写作素养。     

如何利用综合英语课程教学提高高职学生英语写作能力

本文作者根据多年的教学经验提出．在综合英语课程教学中融入写作训练,让学生有意识地模仿和分析范文,不失为提高学生英语写作能力的一个好方法,并从高职英语写作教学的现状,以及如何利用综合英语课程指导学生进行英语写作等方面进行了探讨。     

创设情境，提供支架，提升英语写作能力——例谈小学英语高年级写作教学策略

英语写作是一项重要的语言技能,是培养学生综合语言运用能力的重要途径。小学英语写作教学因其课时少、占分低等原因,长期得不到重视,导致小学生写作水平普遍偏低。本文结合教学实例,从有效导入、创设情境、巧用范文三个方面,对小学英语写作教学进行了探讨。     

谈中职学生英语写作水平的提高

培养学生的写作技能是中职英语教学的重要任务之一。目前中职英语教学往往忽视写作的有效指导和训练,本文从写作教学现状、学情分析入手,就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策,从而达到提高学生写作技能的目的。     

抓好英语写作教学 提高学生写作技能

培养学生的写作技能是高中英语教学的重要任务之一。目前高中英语教学往往忽视写作的有效指导和训练,本文从写作教学现状、学情分析入手,就存在的问题有针对性地提出写作教学、训练的有效对策,从而达到提高学生写作技能的目的。     

初中英语写作教学中的语块教学法探析

在英语听说读写四会技能中,写作能力的培养是初中英语教学中难以突破的薄弱环节。本文旨在阐述语块理论在指导初中生英语写作教学中的重要作用,通过在初中英语写作教学中尝试使用语块教学法,以帮助学生找到有效的写作方法,从而更好地提高学生的英语写作水平。本文从＂分析范文,输入语块———模仿操练,及时巩固———积累应用,创新输出＂三个方面,探析如何在初中英语写作教学中使用语块教学法,运用语块理论指导学生进行英语写作。     

小学生英语写作困难的解决路径

英语写作一直是小学生普遍感到困难的问题,也是当前小学英语教学中一直思考和探讨的话题。笔者经过多年的实践积累,探索总结了几条行之有效的实践路径:一是重视基本词句和语法的教学,打好写作基础;二是用好范文,训练学生的仿写能力;三是鼓励学生自由写作,养成不怕犯错的写作习惯。     

渐进式教学法在大学英语写作课上的运用——大专学生英语自主写作模式的探索

英语写作教学一直是外语教学的薄弱环节之一。而任何技能的获得和提高都是在循序渐进的训练中实现的。对大专学生进行"模仿—借鉴—自主写作"渐进式的写作训练,可以培养学生学习写作的兴趣,养成良好的写作习惯并掌握必要的写作技巧,直至真正掌握英语的写作技能,实现自主写作。     

范文学习与高职英语写作

着重讨论范文学习对于高职英语写作教学的意义，并给出课堂教学实例，提出范文学习的方法与内容，引导学生通过范文学习掌握英语写作的技巧与能力。     

浅析高中英语写作教学

<正>写作过程是一种综合能力训练,它最能反映一个人综合运用语言的能力,并直接体现写作者的语言水平。尽管教师和学生在写作学习方面做了很多努力,但英语写作仍然属于薄弱环节。实际上写作不仅是巩固和强化知识和技能的手段,其本身还具有知识体系属性。这种知识体系在教材设计中没有得到重视,使得写作总是处于边缘化状态。某些教师对写作训练的认识存在误区,认为写作训练仅仅是一个巩固与练习的手段。学生学习英语写作只是以模仿和背诵范文为主,加之教     

初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨

阅读是学生学习英语的重要输入途径之一,而写作则是语言输出的一种方式。提高初中学生的英语写作能力,需要教师在平时的阅读教学时,在加强学生阅读能力和阅读技巧培养的同时进行写作能力的培养,分析阅读文章的篇章结构,输入相关词汇和句型,为写作打下坚实的基础。实践证明,读写结合模式能有效提高写作教学质量。     

职业院校学生读写能力训练的探索

职业院校学生的语文知识能力水平,差异非常大的,有的学生虽然人进了职业院校,但其知识能力水平尚停留在初级阶段。根据学生的实际情况,在教学中以语文教材为范例,探索分散读写难点,以读写训练为主线的强化训练的教学模式,切实提高了学生的语文水平和读写能力。     

英语阅读对写作能力的潜移功能

写作作为一种语言输出技能,是衡量学生语言能力的重要尺度。阅读和写作关系密切,大量的阅读可为写作提供帮助,因而在阅读中要渗透写作教学,以潜移学生的写作能力。     

影响大学生英语写作的若干相关因素分析

英语写作能力的提高同听、说、读、译训练密切相关,以此为基础,反过来又可以巩固和发展学生的听说能力,提高学生的读译能力。因此,加强写作教学对培养学生英语思维,提高学生的英语水平很有作用。     

摆脱英语写作框架束缚加强写作创新能力培养

传统的框架写作重模仿、背模板,影响了学生的写作创新能力。通过对框架写作的弊端进行分析,探讨加强写作创新能力培养的方法:合理借助范文激发学生的创作激情;倡导独立与合作,培养学生的自主学习能力;教师改进作文评改方法;加强学生写作心理能力的培养,调动学生写作创造积极性。     

搭架读写互动的桥梁 --提高高职高专学生语文读写能力浅探

本文针对高职高专学生读写能力不尽人意的事实，探讨阅读和写作能力之间的关系，并通过两者之间客观存在的互动关系探究两者互相促进、共同提高的思路、方法和途径。     

英语书面表达的问题与策略

英语书面表达是考生英语水平的综合体现。学生的书面表达问题有词汇量有限,用词错误,词性错误,动词误用,句型误用。问题的主要成因是母语的影响。要使学生有较好的书面表达,要重视练笔基础训练,复习时正确处理好听说读写关系。     

大学英语写作常见语病分析

无论对英语专业学生还是对非英语专业学生来说,英语写作都是一个薄弱环节。学生在写作中常见的问题集中表现在用词和造句两个方面,因而要想提高学生英文写作能力就必须首先提高学生遣词造句的能力,既让学生多阅读,多背诵优美的英文篇章、段落及词句,同时让学生多做写作练习,老师多评改,只有这样才能真正提高学生的英文写作能力。     

大学英语教学协补法研究

在对大学英语教学现状反思的基础上,本文提出了协补法,并对其理论依据和实施原则进行了详细的阐述。此外,本文还通过实验的方法检验其有效性。实验结果表明:大学英语精读教学中采用协补法比传统教学法更有利于提高学生的听、说、读、写能力,从而从根本上提高学生的综合运用语言的能力。     

试论听、说、读、写的统一性──学习叶圣陶语文教育理论的心得

语文是培养学生掌握和运用祖国语言文字能力的一门基础学科。语文能力包括听、说、读、写四个方面,这四个方面必须和谐统一。可现实却是：重读写训练,轻听说训练。要改变这种偏差必须确立现代语文观念,明确听说读写间的关系,这样才能使听说读写相统一,语文教育才能真正走向素质教育。