职高生语文学习中的情感障碍及其对策

为提高职业高中语文教学质量,不少教师从思想教育着眼,加强学习目的教育,强调语文的重要性和实用性;从教改入手,目标教学,分层教学,创新教育;从常规做起,精心备课,认真上课,积极辅导……但种种方法,收效都不大,学生厌学情绪依然严重,无精打采,无动于衷,部分学生甚至产生抵触心理和对抗情绪,使教学工作处于被动地位。其实只要我们细心观察和分析,就不难找到问题的症结所在——许多学生存在着严重的情感障碍,若不及时消除,将会产生越不懂就越不愿学,越不愿学就越不懂的恶性循环。     

农村高中学生英语学习中存在“三不愿”心理问题的分析及对策

在英语学习过程中,有不少农村高中学生存在着"三不愿"心理障碍,即不愿放声朗读、不愿记忆单词、不愿做英语作文.科任教师要及时了解产生障碍的根源,寻找对策,设法帮助学生走出学习心理误区,树立学习信心,形成良好的英语学习习惯,以提高英语教学和英语学习的效果.     

英语课堂中激发学生学习兴趣方法小议

众所周知,在学习过程中,兴趣就是最好的老师。许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此要想成为一名优秀的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来。凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是：他们的课都让学生着迷。一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要。他学起来就会精神愉快。不知疲倦,越学越爱学。因此,对于教师来说。培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在英语课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢？     

如何提高学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师。学生对英语拥有浓厚的兴趣,就相当于拥有一把打开英语殿堂的钥匙,这种兴趣的趋向越明显,学生对英语学习的渴望也就越强烈。在英语教学中,教师要提高学生学习英语的兴趣,培养英语学习的积极性,从而使学生对英语乐学、善学、会学。     

英语学困生的心理障碍及教学对策

一、英语学困生的心理障碍类型很多语言学家对第二语言学习中的情感因素作用进行了深入研究,就如同语言学、认知、以及社会文化背景等因素一样,情感因素对外语学习有着不可忽视的影响。在英语学习过程中,有相当一部分学生越来越出色,形成良性循环;而有一部分学生越学越困     

外语学习的情感障碍：－心理语言在学外语学习中的应用研究之一

心理语言学主要研究语言行为和心理过程之间的关系，是一门跨越语言学、心理学、信息论等的边缘学科，主要用实验厶理的方法，研究人类学习语言、理解语言的过程，学生在英语学习中经常存在一些情感障碍认识情感障碍的存在，分析这些障碍的起因，找到消除这些障碍的措施，对学生学习有很大帮助。     

对学困生的英语教学初探

大多数学生不是不愿学，而是不会学．即学习方法不对。初一时还能勉强死记硬背应付下去．到了初二，随着内容的增多、加深，学习就有难度了，最初养成的学习方法不当，学生就会越学越吃力，导致英语成绩开始掉队。     

英语教学要激发学生的学习兴趣

众所周知,兴趣是最好的老师。学生兴趣越浓,注意力就越集中,印象就越深刻,思维就越活跃,想象力就越丰富,记忆就越牢固,教学效率也就越高。但我们日常教学中却发现不少学生对英语索然无味。教师在前面津津有味地讲,学生在下面有的昏昏欲睡,有的交头接耳。因此,只有激发了学生的学习兴趣,调动了他们学习的积极性和主动性,才能促使英语从＂要他学＂到＂他要学＂。     

培养西藏班学生学习英语兴趣之我见

在西藏班任教英语课期间，感到大多数藏生学英语常常是开始学很有兴趣，越学到难处就越没有兴趣，以致最后完全放弃对英语的学习。我认为主要有以下四个方面的原因：     

浅谈小学英语学习兴趣的激发

教育学认为,兴趣是最好的老师,学生对他所学的学科越有兴趣,学起来就越自觉,越学越爱学。为此,我在教学中十分重视对学生学习兴趣的激发,下面是我在这方面的尝试。 一、注重师生间的情感培养 情感是人的心理机制的中心,是一种很强的内动力。师生间如果没有情感,学生就不可能有学习动力。所以,我将师生间的情感培养看作是激发学生学习兴趣的前提,把它放在首位来抓。     

寓“趣”于“教”——浅谈趣味教学在英语课堂中的作用

兴趣是最好的学习动力，兴趣是最好的老师。兴趣越浓厚，越多样化，学习就越为学生所珍重。学生在初步接触英语时，对英语有强烈的新鲜感和好奇心，激发和培养他们的学习兴趣，为他们的学习成功提供有力的保证。[第一段]     

初中数学学习困难生的成因及对策

一、数学学习困难生的原因分析 1．情感准备欠佳。学习心理上常有以下几种：①想学就是学不好;②因为不懂或不会,就不爱学;③因为老师看不起,昕以不愿学;④因为老师不太管,放任自流。这类学生对自我的评价是学不好,无信心,因而投入较少,视学习为负担。     

转化英语“学困生”的有效途径

在英语教学中．由于学生自身存在的个体差异．出现了一部分在英语学习上有困难的学生．即“学困生”。英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展。影响教育质量。这就要求英语教师应主动运用新课标理念．帮助英语“学困生”排除学习障碍．从而调动他们学习英语的主动性和积极性．帮助学生克服英语学习的困难．消除厌恶英语的情绪,真正愿学、会学、学会。     

方言对英语语音的负迁移作用及对策

在英语学习中,语音迁移是非常普遍的现象。对于中国学生尤其是方言区的英语学习者来说,掌握英语语音的最大障碍是自觉或不自觉地受到汉语或地方方言的影响。笔者在英语教学实践中发现一些学生学英语受到其方言的影响,他的方言越重,英语语音存在的问题就越多、越明显。存在的诸多问题有:音素不准、元音发音不饱满、短音不够有力、词没有重音、     

浅析如何帮助中职学生克服英语学习中的情感障碍

中职学生由于升学压力的降低,知识难度的加大,从而对学习英语产生厌烦情绪,形成了严重的情感障碍。作为英语教师,面对中职学生在英语学习中的情感障碍,必需冷静分析,正确对待,让学生在快乐中学习英语,从而体会到学习英语的快乐。     

重视情感教学，提高学生英语成绩

农村英语教育一直是英语教师头疼的一个问题。由于农村学生英语基础不够扎实,接触英语的机会较少,所以在语感上有很大的不足,加上课业负担繁重,学生对学习英语易产生排斥感,越学不好越不想学,越不想学越学不好,久而久之便造成了恶性循环。因此。教师应该在情感教学上下足功夫,让学生从心底接受英语,爱上英语,从而快乐地学习英语,从根本上提高英语成绩。     

农村高中学生英语学习中存在“三不愿”心理问题的分析及对策

在英语学习过程中,有不少农村高中学生存在着"三不愿"心理障碍,即不愿放声朗读、不愿记忆单词、不愿做英语作文。科任教师要及时了解产生障碍的根源,寻找对策,设法帮助学生走出学习心理误区,树立学习信心,形成良好的英语学习习惯,以提高英语教学和英语学习的效果。     

如何激发学生学习英语的兴趣

许多学生不愿学英语,主要原因是他们对英语没有兴趣。一旦学生对所学的东西有兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。因此,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主观能动性,是提高英语教学质量的前提和保证。     

中国学生英语学习情感障碍的原因及对策

情感是直接影响学生的学习过程,学习效果和个性发展的重要因素.一些学生在学习中存在这样或那样的情感障碍.如何客观对待这一问题,找出原因,努力克服大学生英语学习的情感障碍是英语教学中的一个重要问题.     

在英语教学中激发学生学习兴趣

众所周知．英语学科不同于其他学科，有其自身的语言特点和文化差异．对于缺少英语学习环境的中国学生来说，学起来比较难，不愿学。在学习过程中．“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学英语。关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师．首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来．凡是教学上有所建树的教师．无一例外的是：他们的课都让学生着迷。通过几年教学实践．我以为可从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。