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本文通过介绍加拿大多元文化背景下的教师职业道德及其带给我们的启示,论述了承担中国汉语推广和中华文化传播任务的对外汉语教师(包括海外汉语教师志愿者)在面对不同国家、具有不同文化背景的外国学生时必须具备的职业道德素养,进一步阐明了只有不断提升自身的职业道德素养,才能在教学实践活动中真正树立起国家和民族的整体形象,扩大中华文化的影响力和传播力。 相似文献
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多元文化架构下的对外汉语教学工作的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
随着中国经济的飞速发展和国际地位的日益提高,汉语作为第二语言正逐渐成为各国学习的热门语言。因此,对外汉语教学在全世界范围内将会有更大的发展,但在发展的同时也存在诸多制约和影响对外汉语教学的推广和提高的因素,需要我们进一步研究和探讨。 相似文献
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多元文化共存是当前教育改革和发展的重要背景。如何通过英语教学培养学生的跨文化意识,以提升学生在多元文化社会中的适应力和竞争力是当前大学公共英语教学的要务之一。该文探讨了跨文化意识的内涵,提出了大学公共英语教学中培养跨文化意识的培养的目标、关键因素和培养的途径。 相似文献
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多元文化共存是当前教育改革和发展的重要背景。如何通过英语教学培养学生的跨文化意识,以提升学生在多元文化社会中的适应力和竞争力是当前大学公共英语教学的要务之一。该文探讨了跨文化意识的内涵,提出了大学公共英语教学中培养跨文化意识的培养的目标、关键因素和培养的途径。 相似文献
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随着世界文化多样性的发展,多元文化教育的重要性日益凸显.作为教育的直接实施者,教师是多元文化教育中的关键,其具备怎样的专业素养直接影响到多元文化教育的发展情况.文章从多元文化的视角出发,阐述了教师应该怎样在多元文化背景下,面对种种新的挑战,及时调整自己的角色,跟上时代的发展. 相似文献
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语言是文化的载体,文化是语言的管轨,因此语言教学离不开文化知识的导入。张占一以"参与交际的文化因素在交际过程中所起的所用"为标准,将文化分为"交际文化"和"知识文化",其中直接影响交际的文化为"交际文化",否则为"知识文化"。[1]在对外汉语教学中,有为留学生专门开设的文化课程,教授"知识文化",然而"交际文化"的教学尚未系统和完善。语言教学最重要的目标是提高语言学习者的跨文化交际和文化适应能力,因此科学合理地安排"交际文化"教学就显得尤为必要。本文对义乌工商学院的留学生展开问卷调查,针对问卷反映的情况,结合本人教学经验,从"文化意识""教学内容""教学过程"和"教学方法"四个方面提出了一些较为切实可行的教学对策。 相似文献
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网络文化背景下的语文教师角色定位 总被引:1,自引:0,他引:1
"传道、授业、解惑"是教师的职能,在传统教学中教师是整个教学过程的主宰,学生处于被动地接受知识的地位,不利于培养学生的发散性思维和创造性思维。在信息技术时代,知识的创造、存储、传输和利用方式发生了革命性的变化,传统的教学模式也必将变革,教师在教学中的角色将随之改变──教师应成为学生学习的合作者和交流者;学生学习的引导者和促进者;教学实施的研究者和评价者;课程资源的开发者和共享者;行为品德的监控者和引导者。 相似文献
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贺琳 《荆州师范学院学报》2011,(1):144-145
外语学习者必须在熟知自己母语文化的基础上,不断培养客观地认识、评价并接纳外语文化的态度,并在实践中不断修正交际行为,尊重和接受不同的文化。教师在跨文化教学中可采用融合法、实践法、信息感受法等,提高学生跨文化交际能力。 相似文献
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耿晓娜 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(12):80-81
英语作为一门语言类学科,在高校优质人才培养中发挥重要作用.在全球化语境下,多元文化教学为高校英语教学革新指明方向.基于此,分析多元文化背景下高校英语教学的现状,论述多元文化背景下高校英语教学改革的原则和内容,提出多元文化背景下高校英语教学改革的实践路径,以期为培养和发展学生的跨文化能力提供借鉴. 相似文献
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陈耀玲 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):1-3
多元文化教育兴起于20世纪的西方国家,也是当今国际教育界普遍关注的热点领域之一,其产生有着深刻的历史背景和文化根源.传入我国之后,对于我国的教育有诸多启示.文章关注在多元文化背景下教师角色的发展和变化,重新审视教师在多元文化教育中的地位和作用.笔者认为在多元文化背景下,教师的角色是:学生心灵的守护者、多元文化的欣赏者、多元文化教育环境的创设者和维护者、多元文化教育研究的积极行动者和地方文化的传承者. 相似文献
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基于就业的对外汉语专业建设——以北京语言大学为例 总被引:1,自引:0,他引:1
耿淑梅 《大学.研究与评价》2009,(4):68-72
本文以北京语言大学为例,在描述近几年对外汉语专业毕业生就业形势的基础上提出,应在对外汉语专业的建设中充分考虑就业因素,适应人才的市场需求,在学科定位中体现培养目标的指向性与多元化,在加强专业教育的同时,引导学生调整就业心态,转变就业观念。 相似文献
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新世纪的语文教学如一汪清泉,滋润着莘莘学子的心田。一些新的教育理念,被应用于语文教学实践。就是在这样的语境下,多元解读进入了语文教学的课堂。无疑多元解读为学生的创造性思维培养开启了一扇窗,那么经受课改洗礼的语文教师,面对多元解读的课堂该如何为自己定位? 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
随着时代的进步,经济的高速发展,我国逐步加强世界民族文化交流。但是,在我国进行对外汉语普及教学时,由于民族文化与地域文化的差距,与其他文化造成了许多的误解与冲突,为了有效的将汉语文化普及到世界各地,就要逐步加强学生跨文化意识的培养,这样才能有效的消除文化差别,提升汉语教学效果。基于此,本文就目前跨文化意识存在的问题进行阐述,加强汉语教学中跨文化意识的培养与渗透,并提出具体的培养策略。 相似文献
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李富春 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(1):32-35
在多元文化的背景下,教师专业成长也呈现多元趋势。首先,多元文化使教师的多元发展成为可能。同时,多元文化促使教师人才观的改变:多把尺子衡量教师,多类主体考量教师,多种方式评估教师;催生教师成长方式的多元:任务完成式发展,自我内驱式发展,团队互助式发展,个性张扬式发展。 相似文献
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文化依附是一种文化的选择,是指在跨文化交际中,交际双方的言语行为、非言语行为,以及心理情感中表现出的文化倾向。对外汉语教学中,教师需要在依附汉语文化还是学生母语文化的问题上做出选择,从而产生一定的矛盾。本文从表层文化与深层文化两个层面对对外汉语教师的文化依附矛盾进行了阐述,并从对比分析、平等尊重、跨文化交际这三个原则出发,提出一些建议。 相似文献
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浅论多元文化视野下的对外汉语文化教学 总被引:1,自引:0,他引:1
洪琳 《大连教育学院学报》2008,24(1):22-23
多元文化视野下的对外汉语文化教学应该突破传统的以汉语知识文化为教学内容的主体,向学习者单向导入汉语文化信息的教学模式,建立一种以汉语为媒介,多元文化并重,旨在培养学习者跨文化交际能力与意识的多元文化教学观。 相似文献