对全面發展的一点認識

馬克思主义者認为,教育虽是一种社会現象,但它是屬于上層建筑部分的。它在阶級社会里,总是作为一种阶級斗爭工具,并为一定的阶級利益服务的。今天,我們就是要拿这个工具在我国实現社会主义、共产主义。教育的具体任务,就是傳授知識,把我国的下一代培养成为既是一个自觉的坚强的阶級战士,又是一个热爱生产劳动的社会主义建設者。基于这样一个目     

从英国工业革命期間的工人运动看无产阶級早期斗爭的发展

“大工业創造了工人阶級”。这也就是說,工人阶級是工业革命的产物。这个阶級創造了无限的財富,但是在資本主义制度下,这个阶級却是无产阶級。无者产既不占有生产資料,又必須依靠出卖劳动力維持生活;生产了剩余价值,而它却被占有生产資料的資产阶級     

在毛泽东思想指导下,改革我們的教学

坚定地貫彻无产阶級教育路线在整个社会主义时期,在学校中都严重地存在着无产阶級和資产阶級两条教育路綫的斗爭。无产阶級的教育路綫,是在党的領导下,貫彻执行党的教育为无产阶級政治服务,教育与生产劳动相結合的方針,貫彻无产阶級的阶級路綫,加强阶級教育,进行教学改革,使受教育者在德、智、体諸方面都     

在民族工作战綫上捍衛十月革命的道路

(一) 偉大的十月社会主义革命开辟了人类历史的新紀元、新时代。十月革命前,世界上一切先进的革命,如英国的大宪章运动,美国的独立战爭,法国的大革命,以及我国的辛亥革命等等,無非都是以一种剝削形式代替另一种剝削形式的資产阶級民主革命。到了1917年11月(旧俄历10月),人类历史上才反正出現了一个最完全、最进步、最革命、最合理、最偉大的無产阶級革命,这就是苏联十月社会主义革命。十月社会主义革命推翻了资产阶級在俄国的統治,建立了世界上第一个無产阶級專政的社会主义国家。它正以排山倒海之     

社会主义社会和共产主义社会的生产与分配

兩个階段的生產关系和生產力无产阶級用革命的手段摧毁了資产阶級的政权以后,建立起来的社会是社会主义性貭的社会,而社会主义社会又是共产主义社会的初級阶段。社会主义社会和共产主义社会是同一社会形态,只是經济上发展程度不同的两个阶段。这两个阶段,是既有联系又有区別。社会主义是初級阶段,共产主义是高級阶段。但在建設社会主义的过程中,又有一定的共产主义因     

庆祝十月革命 努力学习苏联

本年11月7日,适逢十月社会主义革命四十周年。对此庄严而偉大的节日,我們異常兴奋和万分亲切地为之欢欣、鼓舞。 1917年偉大的十月社会主义革命的胜利,开辟了整个人类历史的新时代,照亮了全世界劳动人只彻底解放的道路。由于十月革命的胜利,在地球六分之一的广大土地上創立了无产阶級社会主义的国家——苏联。从此,世界上有了社会主义的新世界和資本主义的旧世界;有了以苏联为首的无产阶級社会主义陣营,和以美、英等为首的资产阶級帝国主义反革命的陣营。这就动摇了世界資本主义的整个体系,开始了資本主义总危机和世界无产阶級革命的时代。也由于十月革命的胜利,西方无产阶     

广泛开展“三面紅旗万万岁”的教育活动

最近,沈阳市育才学校提出了开展“三面紅旗万万岁”的活动的口号。11月24日中国青年报发表社論,号召全国少先队組織在这个响亮口号下,向广大少年儿宣开展生动的教育活动。少年儿童是社会主义和共产主义事业的接班人。对少年儿童进行政治思想教育,是少先队长期的根本的任务。在現在,政治战綫上和思想战綫上的阶級斗爭仍然非常尖銳、复杂,资产阶級思想虽然到处遭到抵制,但它总是寻找空隙散布影响。而少年儿童也是它企图腐蝕的对象,所以必須在少年儿童思想上大插无产阶級社会主义思想的紅旗。总路綫、大跃进、人民公社是我国人民在党的領导下,从胜利走向胜利的光荣旗     

谁说教育战线无战事?

教育到底有沒有阶級性,要不要为无产阶級政治服务,对学生要不要进行无产阶級的阶級教育,这是当前教育战綫上无产阶級教育思想和資产阶級教育思想的一个大論战。每个教育工作者在工作中都要遇到这个問題,都要对这个問題作出回答。这是当前国际和国内尖銳复杂的阶級斗爭在教育战綫上的反映,我們做教育工作的应当在这个論     

历史教学必须拔去白旗插上红旗——批判徐德嶙在隋唐史教学中资产阶级观点

历史科学是党性、战斗性最强的科学,是建设社会主义的有力的思想武器。当我国社会生产力的发展处在空前大跃进的时代,我国人民在思想战綫上的任务,“就是更高地举起无产阶級在思想界的革命紅旗。毫无疑问,任何地方,如果还有資产阶級的旗帜,就应当把它拔掉,插上无产阶級的旗帜。”(“紅旗”第一期发刊詞)在我系的历史教学中,有一些先生,在馬列主义理論的外衣掩盖下,販卖着資产阶級的貨色,把劳动人民的历史,阶     

关于“巴黎公社”一章教学问题的研讨

1871年的巴黎公社,是无产阶級專政的第一次历史实驗,并且就其实質而言,是俄国苏維埃政权的雛型。馬克思的无产阶級革命学說的基本要义在巴黎无产阶級革命中得到了充分的証验。巴黎公社的經驗与教调大大帮助了以后无产阶級的革命。研究巴黎公社的历史,对于学生根据具体历史事实来掌握“无产阶級革命”和“无产阶級專政”这样重要的理論概念,具有非常重大的意义。当前,历史教学的主要任务是向学生进行“兴无灭資”的社会主义的思想教育,培养学生的阶級观点、群众观点、劳动現点和辯証唯物观点,并且必須与     

加强在职教师进修工作

随着敎育事业的发展,中小学敎师队伍很快地成长起来,目前已經成为一支三百万人的敎师大軍。这支三百万人的敎师队伍,直接敎育着近一亿社会主义事业的接班人。它在全国各个城市和乡村撒下的文化种子,将对全民的文化知識面貌产生深远的影响。这支队伍,是为无产阶級政治服务的队伍,是我們党以无产阶級思想和科学文化知識敎育一亿青少年的主要力量;是党向广大人民群众傳播无产阶級思想和科学文化知識的一个方面軍。从这个意义来說,不断地提高这支队伍的馬克思列宁主义、毛澤东思想水平和文化科学知識,就不能不是一項艰巨繁重的偉大任务。     

馬克思主义的对象和达尔文主义的对象

百余年来,全世界的工人級阶級一直为从資本家压迫下获得自己的解放,和在偉大的、战无不胜的馬克思主义的旗帜下为建立新的共产主义社会而斗爭着。馬克思主义在上一世紀的四十年代产生的,它是工人阶級在与资产阶級斗爭中的根本利益的表現。馬克思主义的奠基人——卡尔·馬克斯和弗里德利赫·恩格斯,基于批判地研究和吸收在他們以前在哲学、社会科学和自然科学領域中所获得的所有优秀的东西,对其周圍的环境作了全面科学的分析,創立了質上新的世界观——工人阶級的世界現,同时也完成了偉大的思想革命,以自然和社会发展規律的知識和劳     

社会主义建設时期的阶級斗爭

一、社会主义建设时期仍然存在着阶级斗爭当前我們同右倾机会主义的斗爭,是我国十年来资产阶级和无产阶级的尖銳斗爭在新的历史条件下的继续。对于这个問題,我們应該有明确的认识。我們知道,中华人民共和国的成立,标志着我国民主革命的終結和社会主义革命的开始。从此,我国的主要矛盾,在国外仍然是中国人民和帝国主义之間的矛盾,在国內則由中国人民同地主阶級和官僚资产阶级之間的矛盾让位給工人阶級与資产阶級之间的矛盾,即社会主义和資本主义之間的矛盾。资产阶級与     

关于第三条道路

二十世紀己以来,在中国現代社会的实际生活当中,处处可以看到各种各样的阶級和集团:大資产阶級、中等資产阶級和小資产阶級,大地主、中等地主和小地主,各种类型的农民,大、小官僚,以及分別依附于各个阶級的各种类型的知識分子,等等。由于所处的經济地位和具有的政治态度的不同,这些阶級和集团之間,形成了极为錯綜复杂的关系;他們之間的力量对比,也在不断地发生着变化。社会生活愈是向前发展,这种錯綜复杂的关系愈加明显地呈現出两个基本的趋向,突出地划分为两大对立的陣营——大地主大資产阶級的反革命陣营和以无产阶級为首的人民革命的陣营。这两个对立的陣营代表着完全不同的两条道路,也就代表着完全不同的     

伟大十月社会主义革命的世界历史意义

(一)概論:資产階級思想家妄想抹煞十月革命的世界历史意义的企图 偉大十月社会主义革命的胜利是人类世界历史上最偉大的轉折点。十月革命使人类历史命运发生了根本轉变。这一革命的胜利标誌着無产阶級革命和無产阶級专政的时代,資本主义复灭、社会主义和共产主义胜利的时代的来临。它給人类揭开了“由資本主义向社会主义的过渡”①时期,給各国人民开辟了走向消灭資本主义奴隸制度,走向真正的自由,走向进步和幸福的道路。十月革命为形成新的、社会主义的社会經济結构奠定了基础。十月革命胜利后的历史发展进程表明,俄国     

对“科学共产主义的诞生”一章教学的意见

科学共产主义的誕生,是世界近代史上划时代的大事件,它指出了无产阶級斗爭的目的、任务和道路,用无产阶級革命和无产阶級專政的思想武裝了全世界无产者。十月革命开辟了人类历史的新紀元,把“共产党宣言”的理想变咸了实际經过一百多年后的今天,在馬克思主义指导下,社会主义已經成为世界体系,使世界历史进入了“东风压倒西风”的偉大时代。因此,講授“科学共产主义的誕生”这一章,对于学生的政治思想教育     

从普通中学高中中国古代史教科书中看“厚今薄古”问题

我們拥护“厚今薄古”的方針。可是,在我們普通中学現在所教的历史課本中“厚古薄今”的傾向是較严重的,尤其是中国古代史。它具体表現有“三多三少”。一、帝王将相的事迹讲得多,阶級斗爭讲得少: 我們都知道,在阶級社会里,阶級斗爭是历史发展真正的动力,历代的农民起义都大大的推动了社会經济向前发展。这不論是大澤乡起义对西汉前期的社会經济发展或隋末农民战爭对唐帝国强盛所起的作用。我們不否认,在敎材內容上,对农民起义情况写得是很多的。但是,这不等于是加强了阶級斗爭教育,从我們实踐讲解过程中都感觉到敎科书里对每一次农民起义它們独有的     

資本主義能夠“和平長入”社會主義么?

一这是一个老问题,亦是一个新问题。說是老問題,因为“資本主义和平长入社会主义”的看法是老牌修正主义第二国际首腦們提出来的,且已为馬克思列宁主义者所駁斥了。說是新聞題,因为现代修正主义者仍然有这样的看法,而且在一个掌握政权、自称是馬克思主义的政党——南斯拉夫共产主义者联盟——纲领中亦貫串着这样的看法。 現代修正主义同老牌修正主义一样,他們否认在从資本主义向社会主义过渡时期实行无产阶級革命和无产阶級专政的厉史必要性。他們为壟断資本辯护,混淆資本主义和社会主义的根本区別,认为由于国有化和资本主义范围内的某些改良,由于资产阶級“超阶級的”国家机器調     

云南开远一中举办阶級教育展覽

今天的青少年学生都是在解放后成长起来的,他們沒有亲身經历过阶級压迫和阶級剝削的痛苦。因此向学生进行无产阶級的阶級教育是非常重要的。阶級教育虽然各学科都应承担,但由于各学科的特点不同,在一定程度上都受着教材的局限,只有丰富学生的感性知识,才能使他們更好地理解阶級和阶級斗爭,才能加强学生的阶級观点。为此,     

世界社会主义体系的形成和巩固

当代的主要特点是社会主义已越出一国范圍而变为世界体系。世界社会主义体系的形成是为人类社会过去的全部发展所准备了的。由于生产力发展和阶級矛盾尖銳化,1917年10月,帝国主义鎖鍊在它最薄弱的一环——沙皇俄国突破了。偉大十月社会主义革命的胜利不仅仅是我国历史发展中的轉折点,它开辟了整个人类历史的新时代——資本主义复灭和建設社会主义的时代,它为新的、社会主义的体系的形成奠定了基础。