0岁～2岁 思维源于感知、动作

思维是人脑对客观事物间接和概括的认识过程，包括概念、判断、推理等一系列复杂的心智活动。思维是智力活动的核心，帮助我们透过现象看本质。思维的发展是一个阶段性和连续性统一的过程，经历了动作、具体形象、抽象逻辑等阶段。孩子是个积极主动的学习者，从降生的那天开始，思维的发展也就开始了。     

4岁~6岁 先思而后行

具体形象思维这个时期的思维具有很明显的具体形象性和自我中心性的特征。在此阶段的初期,孩子的思维仍然有不少活动性、直觉性的特点,但随着年龄的增长,思维对动作的依赖性逐渐减少。孩子在过去的活动中积累了不少直接经验,这些经验可以帮助他在一定程度上摆脱具体事物的限制。重要的是,孩子的思维已经开始不再与动作同步进行,而是在动作发生之前。父母会欣喜地发现,幼儿开始尝试计划和调节自己的行动,“先思而后行”在具体形象思维阶段成为了现实。●具体形象性4岁的军军是一个聪明的小男孩,一天对姑姑(50岁)说:“姑姑,你现在有点老了,我…     

浅议3-6岁儿童的语言表达能力

<正>语言,是人类社会交往与思维特别主要的工具。发展幼儿语言表达能力是我们幼儿园教育教学的核心问题,因为语言是思维的工具,是思维的表现方式,人类的思维想法是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言表达能力最敏感、最关键的时期,也是储存词汇最迅速的时期。因此,幼儿期语言的训练值得重视,幼儿园语言教育工作刻不容缓。儿童获得了语言,就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的喜怒哀乐,来     

13-14岁学生思维的发展与平面几何的学习

13-14岁学生的思维是由经验型抽象思维向理论型抽象思维发展的关键期,也是了解对立统一的辨证思维规律的开始.平面几何是培养学生严格推理论证能力的最佳载体,借助平面几何的概念、语言和图形学习,建构学生合理的中学数学的认知结构,促使学生的思维能力在关键期得到有效发展.     

语文教学中培养学生思维品质的实践

语文教学中培养学生思维品质的实践江苏射阳实验小学张素英，王治国马克思主义认识论认为；认识过程包括感知、记忆和想象等心理现象。其中思维是最重要的，是认识过程的高级阶段。但是，人的思维不是一开始就十分完善的。思维是在实践活动中经过训练发展起来的。所以，我...     

六岁左右幼儿推理能力展初探

早期数学教育的目的是促进幼儿数学思维的发展,而幼儿推理能力的初步发展则是幼儿数学思维能力发展的一项极其重要的内容。1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5～6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”,又有排序的研究证明“5～6岁是认识传递性的较好时期”。传递从心理学上讲就是推理,推理是思维形式之一,指人在头脑中根据已有判断,经过分析和综合,引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。排序活动是促进推理能力发展的有效工具。我们试图通过排序探讨传递性的层次化进程,帮助幼儿理解传递关系,对幼儿进行推理…     

基于哲学探究活动的5～6岁儿童批判性思维能力的情境判断测验编制

批判性思维是一种从儿童期开始发展并影响人一生的重要能力。基于哲学探究活动的5～6岁儿童批判性思维能力的情境判断测验,选取符合儿童真实生活的故事情景,从综合调节、评价调节、说明、分析和推断五个能力维度,重点评价儿童思维的“过程”而非思维的“结果”。结果显示,批判性思维各个能力维度与儿童情感意识、同理心、解决冲突、工作记忆、抑制控制和社会性显著正相关;师幼冲突与综合调节、分析能力显著负相关;外化情绪问题与评价调节能力相关不显著,与其他能力维度显著负相关;内化问题和学习问题与各个能力维度显著负相关。     

语文课中“电脑”对“人脑”的促进作用

二十一世纪是一个知识经济和信息技术高度发展的时代。以因特网为核心内容的信息技术的大规模发展和普及,给曾经沉闷的教学拓展了更为广阔的发展空间。 现代心理学告诉我们,学生对事物的认识过程包括观察、记忆、想象、思维等几个重要环节,而整个认识过程有一定的规律——由开始的感性认识上升到最后的理性认识。作为认识的高级阶段——思维。     

运用“关键词”外显认知

认知科学理论认为,思维状况、发展水平、认知成果等“内隐”的智力活动最初是从“外显”的物质活动开始,这是人的认识和思维发展进程的规律。在概念教学中,将学生“内隐”的思维过程和成果表达出来,不但有利于教师探查出学生思维的发展水平和概念的形成过程,还能促进其思维发展,提高学习效率。     

口才训练应从四岁开始

在现代社交活动中,口才已日趋成为影响人们生活和事业成就的重要因素。许多工作都需要具有好的口才,而口才培养必须从小做起。瑞士专家多哥特研究指出,4岁是培养儿童语言思维最好的年龄。如果一个1岁婴儿会说3个单词,那么1岁半时就能记住26个词,从4岁到4岁半就已经会说920至1200多个词了。因此,4岁是培养儿童语言思维的最佳年龄。4岁的儿童是开始最爱说话的年龄,其生理和心理的发展,促使他们对语言发生极大     

试论数学教学的支架策略

用美国数学家克莱因的话说：“数学是一种理性的精神,使人类的思维得以运用到最完善的程度。”无论是符号、公式、数字还是归纳推理的思维方法,理性思维贯穿始终。而这恰与人的思维发展存在着较大的分歧．因为人对客观世界的认识是从感性开始的．随着认知的深入而逐渐变得理智。经由长期的训练,才逐步进入理性思维的殿堂。这么说,不是说年幼的学生无法学数学,而是揭示了数学学习存在着客观的困难和障碍。从结绳记事开始,当数字脱离具象的物体而独自存在,抽象思维也就开始了。伽利略说,“自然界的书是用数学的语言写成的”。漫长的人类发展过程,既是劳动生产的过程,其实也是数学发展的过程。     

剖析学生错解原因 培养良好思维品质

解题的过程是运用基本概念和规律对题目所述内容进行归纳和演绎,是发散思维和收敛思维、直觉思维和逻辑思维、正向思维和逆向思维等思维加工的过程。学生出现解题错误并不可怕,可怕的是我们对待这些错误的消极态度。事实上,错误是正确的先导,成功的开始,     

0-3岁数学进阶游戏

数学是研究世界空间形式和数量关系的科学,儿 童数学概念的发展需要经历一个复杂的过程,但千万 不要以为数学是上学之后的事情哦,专家告诉我们, 婴幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期,在宝 宝0-3岁年龄段时,就应该引导和启发他们接近数 学、喜欢数学、学习数学了,因为儿童思维能力的发 展正是从这样一些基本的"细胞"开始的。 幼儿数学所涵盖层面简单地可概括为数、量、图     

生成性思维及其教学意蕴

＂生成＂作为一种思想,在古希腊就已产生,但作为一种思维方式,则开始于现代哲学。生成性思维认为事物及其本质是在其发展过程中生成的而不是预先存在的。它具有重关系、重创造、重非线性、重过程、重具体等特征。在生成性思维视阈下,学生是生成性的存在,具有无限的发展可能;教学是过程性的存在,具有无限创生的可能。     

点燃创新思维的火种

古代教育家孔子提出:“疑是思之始,学之端。”质疑是探索知识,发现问题的开始;鼓励学生质疑问难就是点燃学生创新思维的火种。学生的思维活动总是由问题开始的,又在解决问题中得到发展,学生学习的过程是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。因此教师要从儿童的好奇、好问和求知欲强等特点出发,课堂上积极培养学生勤于思考,敢于提出问题,善于提出问题,对于启发和推动学生积极思维,促使其加深理解基础知识,培养良好的思维品质,发展学生创造思维有着十分重要的意义。下面试从学生质疑能力的培养作一些初步探讨。一、鼓励引导学生善于质疑。古…     

小学数学教学中要培养学生动手操作能力

数学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,切断动作和思维的联系,思维就不能得到发展。因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律,根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程。在学习知识的过程中,培养能力、发展思维。在小学教学中,实     

40岁的男教师,身心健康吗?

四十不惑,您已经进入了成熟男性阶段,处事稳健,教育教学经验丰富,经济上也达到稳定的阶段。但是从身体健康的角度来看,您也许心理压力很大,您开始感到体力不如以前了。中年是男性教师心理问题的高发阶段,1/3中年男教师会出现不同程度的心理问题,其中最主要的问题是出现沮丧感、焦虑感和困倦感。原因有三:第一,中年男教师的各种能力均不可阻挡地下降和衰退,伴随精力、身体、思维、记忆力等各种能力的下降,他们开始出现沮丧的心态;第二,到了中年,时间的紧迫感比其他时候更强烈,不少中年男教师试图抓住青春的尾巴,开始透支生命;第三,人到中年,…     

促进动手操作 提高课堂效率

数学是思维的体操,而思维则是从人的动作开始的,切断了动作和思维的联系,思维就不能得到发展。因此,教师要根据小学生的年龄特点和认识规律(动作感知——建立表象——形成概念),根据教学内容积极创设条件,组织学生操作学具,通过学具操作参与知识的形成过程,在学习知识的过程中,培养能力,发展思维。     

7—14岁超常与常态儿童创造性思维的比较研究

创造性思维是人类思维的高级过程,是人类智能发展的高级表现形式。它在人类生活的一切领域中,起着十分重要的作用,所以很早就为教育、心理学家所重视。但是,由于创造性思维过程本身的复杂性,很难进行精确的科学分析,亦不易进行实验研究,尤不易鉴别。加之研究方法和工具不足,以往智力测验编制者也忽视了创造力,     

0~6岁孩子的口头语言发展历程

语言是人类思维的物质外衣，是人际交往的重要工具。它的发展直接影响着个体的思维和社会交往能力，进而影响个体人格的健全发展。幼儿时期是语言发展的关键期，父母应注意为幼儿创造良好的语言环境，积极促进幼儿语言能力的发展。0~1岁语言准备时期孩子自呱呱坠地就开始了语言学习，哭即是新生婴儿的语言。当他们饥饿、干渴或因疾病而身体不适时，都会哭泣。细心的母亲能根据婴儿的哭声辨别孩子的需要。约5周大时，婴儿偶尔会发出一些类似元音或辅音的声音，这些声音大多是孩子一张嘴，气流从口腔中出来产生的，并不是真正的语音。大约5个…