工程地质学思维方法培养的教学研究

工程地质学作为一门应用性很强的学科,具有自身的学科特点、思维方式和研究方法。掌握这些思维方法和研究过程,对于提高专业素质和工作效率是必不可少的,因此,培养学生的工程地质思维方法是这一学科领域教学内容中不可忽视的重要部分。 作为一名大学生,倘若只掌握本专业所学的几十门课程,对整个学科领域的思维方式与特色知之甚少,就很难在今后的工作和     

辩证思维与杜诗辩证思维举例

整体思维和辩证思维是汉民族的传统思维方式，它渗透在汉化的各个方面，本举例分析杜诗短篇辩证思维运用，以窥探杜诗词约我丰、多向张力、立体感强、有如七宝楼台的底蕴。     

中国地质学学科发展的总结性论著——评《中国地质学学科史》

由中国科学技术协会主编,中国地质学会编著,2010年中国科学技术出版社出版的《中国地质学学科史》一书,以独特的视角总览我国地质学的发展过程,从史前时期人类最初对自然界的认识,及由此演进出现的我国独具特色的古代地学思想的发展,至近代地质学在中国的孕育、初创、发展的过程,从学科发展史的角度进行了系统的记述和理性的探讨。     

系统思维与辩证思维

系统思维是现代科学的重要思维方式,辩证思维是马克思主义哲学的根本思维方式。它们之间的辩证互动及其综合集成,具有重大的理论意义与实践意义。一、系统思想是现代科学的基本思维方式所谓系统思维,就是指思维主体把思维客体、思维过程和思维方式当作系统来加以思考和处置的一种思维方式。系统思维在现代科学的思维方式的复杂的动态网络系统中,是一种基本的思维方式,它更趋向于马克思主义哲学的辩证思维方式。系统思维包含两方面的内容:(一)思维主体反映和建构思维客体的系统辩证性;(二)思维过程和思维方式的系统辩证性。下面,就这两方面的…     

略论辩证思维的历史发展

本文从最本质的特征(即从对立统一中把握对象)这一角度简扼地阐述了辩证思维从自发向自觉发展的历史过程。对此,作者又分作古代、近代和马克思主义辩证逻辑的形成这样三部分来加以论述的。作者认为,辩证思维史不同于辩证法史,基此,欧洲古代对辩证思维的研究是从埃利亚学派开始的。而以辩证思维为研究对象的辩证逻辑则是在它的自觉发展阶段上才形成的,先由黑格尔创立唯心主义的辩证逻辑,后才由马克思和恩格斯创立科学的辩证逻辑。     

高职院校发展的辩证思维

近几年来,高职院校在促进地方经济和社会发展、推动高等教育大众化的进程中,发挥着越来越重要的作用,同时,在其发展过程中也存在着各种矛盾关系。辩证地处理好这些关系,对高职院校应对高等教育的竞争挑战,实现可持续发展具有十分重要的意义。文章对高职院校发展过程中的若干矛盾关系进行了辩证的分析与思考。     

辩证思维

<正>哲学课上,一个学生问老师:"什么是辩证思维?"老师想了想说:"我先请你回答一个问题吧。有两个学生,一个成绩优秀,一个成绩很差。我准备办个补习班,你认为他们谁会来参加补习呢?"学生脱口而出:"当然是那个成绩差的。"老师摇摇头:"不对,是那个成绩优秀的。因为他养成了爱学习的习惯,而成绩差     

辩证思维

一个优秀的教育工作者,除了道德品质优、业务技能精之外,还要有辩证思维的能力。比如,几个“淘气鬼”往大家爱玩的滑梯上吐唾沫,使得其他小朋友无法玩。怎么办?很多教师往往采取制止甚至斥责的方法加以处理。乍看起来,似乎无可非议,然而,从深层次去考虑,这也正暴露了教师辩证思维能力的不足。幼儿往滑梯上吐唾沫,既不卫生,又影响了他人,显然是不对的。但去了解一下,这几个“淘气鬼”的用意竟是检验唾沫在斜面上是否也能往下滑!这正表现出孩子们积极求知、探索未知的精神。如果教师能从保护幼儿求知欲的角度出发,就应该肯定他们的积极探索,同时指出这样的“探索”不卫生,而且影响他人,启发孩子通过其他方式做     

略论物理概念教学与辩证思维发展

物理概念是物理思维的基本形式。物理概念,一方面作为思维的成果,它反映着学生物理思维的现有发展水平;另一方面,作为思维的工具,又决定着学生思维进一步发展的潜能。因此,在物理教学中,物理概念教学历来被认为是培养物理思维能力的重要途径。那么,怎样教物理概念才有利于物理辩证思维发展呢?概括地讲,就是物理概念教学必须揭示概念的矛盾性、发展性和灵活性。 一、揭示物理概念的矛盾性 唯物辩证法认为,物质世界充满着矛盾,物理概念是对客观物理世界本质属性的反映,也必然充满着矛盾。这种矛盾性的具体表现就是诸多对立面的统…     

物理习题教学与辩证思维发展浅见

在物理教学中 ,怎样的习题教学方法有利于学生辩证思维的发展 ?一、习题教学必须揭示物理问题的共性与个性的对立统一唯物辩证法认为 ,共性与个性是物质世界最普遍的矛盾 ,也是物理问题最基本的矛盾 .所谓物理问题的共性 ,就是指同类物理问题反映着共同的物理本质 ,遵循着相同的物理规律 ,例如 ,在宏观、低速的惯性系中 ,所有力学问题都遵循着牛顿运动定律 ,原则上牛顿运动定律及其所有推论都可以用来解决这类问题 .但是 ,我们知道 ,在实际教学中任何问题都是具体的 ,由于它们的产生背景不同 ,发展条件不同 ,使得每个问题的表现形式也不尽相…     

论立体思维是辩证思维的现代发展

辩证思维是一种发展的科学,不同的时代具有非常不同的形式。本文从辩证思维发展的自身要求,从当今时代的基本特征出发,以翔实的材料为基础,进一步论证了立体思维的客观必然性。     

辩证看待学科与生活

"科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性.因此,对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成桌一门科学的对象."(毛泽东<矛盾论>)任何学科都有一个明确的对象,对象不明确,就无法研究,也就不成其为学科.因此,课堂的所谓"学科味"非常重要,可以说是教学的"魂".     

辩证看待学科与生活

"科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊的矛盾性.因此,对于某一现象的领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成桌一门科学的对象."(毛泽东<矛盾论>)任何学科都有一个明确的对象,对象不明确,就无法研究,也就不成其为学科.因此,课堂的所谓"学科味"非常重要,可以说是教学的"魂".……     

从工程地质学讨论教学中创新思维的培养

结合工程地质特点,提出了相关教学中创新思维培养的重要性及其主要措施,指出了导致教学活动缺乏创新因素主要是由于工程地质对象的复杂性和认知活动中非系统思维,并探讨了教师在工程地质教学中应注重培养和提高的学生的感悟能力,增进师生之间的情感交流。     

对活动课程与学科课程辩证发展的思考

从比较的角度出发,着眼于整个课程体系,抓住教学方法改革这个中心,提出发挥活动课程的优势,形成科学的活动课程系统。要在保证学科课程系统性的基础上,适当吸收活动课的长处,并积极进行研究探索,改进和完善教学方法,使两种课程反映出学科结合、知识和能力结合、教学方法的融合和互补的一种课程体系     

当代中国发展大局的辩证思维

当代中国发展大局的辩证思维王春凤一什么是当代中国的发展大局？对于这个重大时代议题，许多人在思索，在阐释，思想纷坛。笔者在学习邓小平理论和思考当前中国建设的诸多实践问题的基础上，试图从以下几个方面加以概述。第一个大局，就是当前中国的发展战略，也就是改革...     

简谈辩证思维与论证思维的关系

所谓辩证思维,简而言之,就是指全面具体的分析,从矛盾和矛盾对立双方的联系中去观察和把握事物,反对孤立、片面、静止地看问题.论证思维也是如此.……     

论辩证思维与思维辩证法的关系

一些辩证逻辑教科书认为,辩证逻辑是研究辩证思维的科学,与此同时,又认为辩证逻辑“必定是关于辩证法的学说”,“论述思维形式(概念、判断、推理)的辩证法,是辩证逻辑最基本的内容。”这就很容易使人产生一种模糊的印象——思维辩证法即辩证思维。正因为如此,有的同志认为,既然辩证逻辑研究的最基本内容是思维辩证法(思维辩证法也是辩证法!),辩证逻辑就应该归入哲学而没有单独存在的必要。     

简谈辩证思维与论证思维的关系

所谓辩证思维,简而言之,就是指全面具体的分析,从矛盾和矛盾对立双方的联系中去观察和把握事物,反对孤立、片面、静止地看问题.论证思维也是如此.……