课程改革与学校制度创新

课程改革是基础教育改革的核心，是21世纪经济社会发展对人才高素质的要求。为此，必然要求对教学和课程的概念重建，制度创新。为适应新的一轮课程改革，学校必须进行优化重组，转变教育管理思想，创新管理模式，构建新的管理制度。     

课程管理是学校的常规性管理活动

课程包括国家课程、地方课程和学校课程。任何一个层面的课程都需要通过学校对课程的管理来实现其目标。因此，学校不仅要在国家强调课程改革时进行课程管理，而且要在经常性的教育教学工作中实施课程管理。强调课程管理的常规性，主要有以下几方面的原因：     

学校制度创新中的误区

学校制度创新是一项复杂的系统工程，管理者在探索时应注意避免以下几方面的误区：     

学校科研工作常规化是课改顺利推进的关键

新课程改革实验该如何开展 ,是课程改革实验区新加入实验学校都在考虑的问题 ,也是这些学校实验工作倍感困惑的问题。笔者以为 :学校科研工作常规化是课程改革实验工作顺利推进的保证。这是因为 :一、新课程改革实验工作本身就是教育科研工作新课程改革实验总的任务 ,就是根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神 ,通过学校的实验来验证国家基础教育新课程标准和实验教材的科学性及其在实验区域的可行性 ,为新课程体系的完善提供实践依据 ,为新课程在学校推广使用构建实践策略、途径、模式、方法体系。无…     

学校管理改革的四个关键

当前,学校管理的改革要与课程改革同步进行,否则必然制约课程改革的进程。学校管理改革应当如何推进,这是校长特别关心的问题。结合课程改革,笔者认为,学校管理改革应紧紧抓住四个关键性工作。一、 转变观念,带动管理的整体改革社会变革一般涉及3个层面,即观念层面、制度(或体制)层面、物质层面。众所周知,物质层面的改革是最容易接受的,相对而言,学校的财物问题、硬件建设,一般都可以在较短的时间内给予一定程度的解决,但制度层面的改革就比较难。一方面是由于受习惯势力的影响,受社会现实因素的制约;另一方面是由于传统观念在产生决定性的…     

新课程呼唤学校教学管理的全面创新

课程改革是基础教育从未有过的理念最先进、改革最深刻、涉及面最广的变革。实施新课程．必然要建立与课程改革相适应的学校管理体系、机制和制度，实施学校管理的全面创新。这种创新应该以理念创新为先导、制度创新为保障、体制创新为关键、校本创新为特色、开放创新为动力。     

在课改中探索学校管理新机制

对我国基础教育影响深远的课程改革，正在全国范围积极推进。如何将课改新理念内化为学校管理者和广大教师的教育追求，是课改成功的关键。作为具有45年办学历史、久负盛名的重点小学哈尔滨铁路第四小学，在实践中探索，取得了很好的效益与经验。     

新课程下的学校管理创新

一、年级组的管理在新的课程条件下，原来的年级组的建制和管理形式已不能适应干头万绪的课程改革实验工作的需要．有了如下新职能。     

“课改”与学校管理

新一轮课程改革方案提出了一些新的课程理念，如以学生发展为中心、倡导课程的综合性以及三级课程管理框架等。这些理念对教师的教学提出了新的要求，更对学校管理提出了新的挑战。     

课改需要教学制度的重建

新课程的全面推进,重建学校教学管理制也成为必然。反观现行的学校管理制度,我们不难发现其存在的弊端,突出表现为: 其一,以“分”为本,盛行分数管理;其二,以“章”为本,形式主义泛滥。即重规章不重人。教学过程程序化、机械化、标准化了,教     

课改的核心是创新

一位京剧表演艺术家对他的弟子说,“学我者生,似我者死”。他向我们昭示了一条艺术发展必须遵循的原则:创新。课堂教学也是一种“艺术”,那么它要发展,就必须坚持创新。当前,在探索新课改的过程中,普遍存在着对别人教学模式的模仿。固然,在教学改革之初观摩名师的上课实录,能迅速直观地了解教学改革的实质,但是邯郸学步,亦步亦趋,那必将使课改走弯路。目前进行的新课改的内涵就包括创新,它没有现成的模式。我们要抓住本次课改的实质,大胆尝试,只要能体现新课程改革精神实质的任何教学模式都应当受到充分肯定。首先,要体现在教师的创新上。教…     

课改中教研活动创新策略谈

教学研究活动是贯彻国家教育方针，落实学校教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式。《基础教育课程纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：“在教育行政部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。”这就要求教研活动在新课程的实验过程中，不仅要研究课程改革实验的实施，而且要研究促进学生发展和教师发展。那么，教学研究活动如何以人为本，如何改进和完善教研活动方式，提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上，作用在学生身上，这是我们每一位教研人员值得思考的问题。     

学校制度创新中的误区

学校制度创新是一项复杂的系统工程，管理在探索时应注意避免以下几方面的误区：     

新课程理念下学校管理创新的实践与思考

高中课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的,充分体现了以人为本、关注人的发展的指导思想.根据这样的指导思想和目标,现有的管理方式已不适应新课程改革的需要,存在许多弊端,概括起来,主要存在以下三个方面的问题:     

树立全新教育观念促进学校管理创新

课程实施的基本途径是教学．所以教学改革是深化课程改革的关键．如果我们的教学观念不更新，教学方法不改变。课程改革就必然无法落到实处。     

浅谈现代学校管理创新的新趋势

现代学校管理创新作为当今教育改革中的一项重要内容,是现代学校管理研究中一个十分引人注目的领域,近些年来,随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进,现代学校管理又呈现出了新的态势,探讨这些新的现代学校管理态势,     

把握课改脉搏 优化学校管理

目前教育系统正在推广的新课程改革,通过重新划分政府和学校的管理权利,逐步放宽了学校对教学过程中课程管理和教学管理的权限。在这种情况下,学校管理者要紧紧把握课改脉搏,以新的思维模式优化学校管理,笔者结合课改之后的学校管理经验,从三个方面进行阐述。     

学校教学管理创新三题

一、关于教研创新。关注课堂教学，关注教师的教学行为，关注学生的学习过程，开展行动研究，足学校教研工作的重要内容。在新形势下，校本教研是架设在新理念、科研成果和教学实践之间的一座桥梁。教师应研究如何将新理念和科研成果落实到每一节课的教学实践中，研究如何把教学实践中的问题、经验升华到理论高度上来。     

现代学校管理的新理念

管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理改革的必然要求。近年来，随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理理念，对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施，具有重要意义。