后窗

看到这个封面,《我的家乡在地震》,我就不由得有流泪的冲动。我想起那片青山绿水,想起那里纯朴宽厚的人。短短几十秒,大地颤抖。大山移动。哀我生民,从来多艰。美好家园瞬间成为人间炼狱,一片废墟,无数生灵在瞬间失去生命,无数个家庭破碎,孩子失去父母,双亲失去稚儿。那不是我的家乡,我们只是去途径过。第一次真正明白同胞这个词的含义。手足同胞,心脉相连。所以我们感同身受,如同失去自己的家乡一般痛苦。但我也为这片多难的土地而感动。那一位背着死去的妻子去太平间的男子,那一位说要冰冻可乐的少年,那一位举手行礼的三岁幼童……在灾     

后窗

杂志的内容结构中,世界史的比例应缩小,可用之于操作和实在触摸的就是国史。国外的无非拾人牙慧,国内的至少有实现钩沉的可能。现在是回归时代,杂志应的是回归的社会心理,而此种心理恰恰是五·四的补充,西风东渐到现在是人人都说ok的时候了,而麦当劳被斥为垃圾、非洲人不被看做是前些年广义上的老外,国外开始明显地表示对中国的古老好奇崇拜,而看不起洋泾浜鄙视不知道自己祖宗etc,这些都是回归。我想,无论创意也好,暗合也好,如果说《国家历史》是应运而生的话,那就该是应这个大运的。而杂志的取向,也应在这方面有所知察。——读者评《国家历史》     

福建师范大学社会历史学院简介

福建师范大学社会历史学院是该校历史最为悠久的院系之一,可追溯至1907年福建优级师范学堂开设的史地选科,迄今已逾百年。1952年,由华南文理女子学院历史学系、福建协和大学历史学系和福建师范学院(乌山)历史学系合并组成本院下属的历史学系。     

历史课堂确定探究重点彰显学科价值之我见

任何一门学科都有其独特价值,教学的意义在于彰显学科价值进而实现学科价值。历史学科史与论的统一、主观与客观的统一等特点,决定了历史学科在思维能力培养,特别是批判性思维能力培养与情感态度价值观教育方面的重要价值。历史教学的意义就在于借助对史实的探究来培养学生的思维能力,帮助学生树立正确的人生态度、多元价值观,为将来参与复杂的社会生活与推动社会进     

欣喜90后

看到同学们的讨论,我感到由衷地高兴。本来我是想围绕老人倒地要扶这一主流价值观来谈谈看法的,但看了同学们的讨论,我看不必了。同学们已经解决了这一问题。我感到高兴的是,作为90后的一代新人,同学们表现出的正义、理性与责任,让我由衷地欣喜。首先是正义。毫不犹豫地扶是不少同学的选择。可以看出,在社会激烈变革、社会意识形态多元这一时代背景下成长起来的人,他们的整体价值体系中,主流的、正义的价值观仍根深     

美国“国家历史日”活动的发展历程、宗旨、比赛方式及特点

"国家历史日"是美国连续举办了近40年之久的面向中学生的历史比赛活动。这项活动突破了传统的历史学习模式,让学生自主选择相关课题开展探究性学习,并将研究成果以历史纪录片、历史剧、展览、小论文或网站的形式展示出来。"国家历史日"活动重视社会主流价值观的引导,强调"从做中学习历史"。这项活动对于美国历史教育的改革起到了非常积极的作用,影响了几代美国人。美国"国家历史日"活动的发展历程和具体做法值得我们研究和借鉴。     

总体史的营构——《法律、资源与时空建构:1644-1945年的中国》读后

张世明教授精力充沛,思维敏捷,眼光独到,在法学、历史学、民族学、人类学、边疆学等多学科间不断拓展新的研究领域,是当前少有的能坐十年冷板凳的学者之一。他推出有分量的、能够引起学术界反响的学术专著,对我们而言一点也不感到意外。但是,当我们读到他最近出版的《法律、资源与时空建构:1644-1945年的中国》一书时,还是被他的执     

口述史:在"活着"的历史中探寻价值

从上古先民口耳相传先辈们的故事,到现代社会利用录音、录像技术口述自传.口述史历经社会文明的演变,重又进入人们的视域.作为一种独立的史学叙述手段,现代意义上的口述史与原来的口承传统已有了明显区别,具有了新的意涵.     

小学生价值观的引导

小学生是祖国的未来和希望,在新的历史条件下,对小学生的教育必须与时代发展同步,与社会变革同步。由于现今社会价值观呈现多元化、多样化的势态,所以要重视小学生价值观的教育引导。“人之初,性本善”,小学生天性善良,正处于价值观、道德观、人生观逐步形成的关键时期,对于他们来说,教育引导具有奠基和导向作用。     

论题:社会史理论研究的反思

王先明教授:20世纪80年代以来就唱响史坛的社会史,可谓一路高歌猛进,令人刮目相看。从早期关注日常社会生活、社会结构以及人口、婚姻、家     

关于中小学开展社会主义核心价值观教育的几点思考

<正>党的十八大凝练了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,首次从价值观的视角回答了建设什么样的国家、构建什么样的社会以及做什么样的公民的问题,丰富了对中国特色社会主义的价值理解,有利于在新的改革开放背景下引领价值潮流,凝聚社会共识,振奋民族精神。刚刚     

长征途中的同龄人——让学生在小红军故事中感悟成长

我们认为,要将《普通高中历史课程标准》之“课程目标”中说的“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解…‘确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力”落到实处,不仅要认真研读课标和教材,更要根据学生实际筛选、补充和重新整合教学素材,引导...     

自主学习，让课堂更精彩

一、案例描述 南国初秋的下午,天空湛蓝得不带一丝杂质,和煦的阳光斜射人教室,温暖而明亮。这节课上,笔者正在上八年级《历史与社会》上册“变革与争霸”中第二课时——“战国篇”。在学生静静地听着“商鞅立木取信”的故事的同时,笔者出示了“这个故事说明了一个什么道理？这个道理在今天还有没有意义？”的思考题让学生思考。思考题涉及了一个非常好的诚信题材,它也是本节课的价值观教学目标之一。     

社会设奖知多少——中国社会力量设立科学技术奖大盘点（下）

自2000年2月,国家科学技术奖励工作办公室正式面向全国受理社会力量设奖登记、备案至今,科技部共批准了四批101项社会力量设立科学技术奖。近几年来,社会力量设奖作为国家科技奖励的有益补充,一个不可分割的组成部分,在推动科技发展,促进科技进步等方面发挥了重要作用。 自2004年第4期起,本刊开辟了全新专栏--"社会设奖"。该栏目主要以报道与交流两大版块构成。我们不仅为广大读者提供一系列深入、公正、客观的报道,更为大家创造了一个与同行间相互交流与学习的平台。在这样一个融洽、自由、开放的空间里,大家可以切磋技艺,取长补短,更可以提出你在工作中碰到的疑难与困惑,让大家为你群策群力,出谋划策。     

社会设奖知多少：中国社会力量设立科学技术奖大盘点（上）

自2000年2月,国家科学技术奖励工作办公室正式面向全国受理社会力量设奖登记、备案至今,科技部共批准了四批101项社会力量设立科学技术奖。近几年来,社会力量设奖作为国家科技奖励的有益补充,一个不可分割的组成部分,在推动科技发展,促进科技进步等方面发挥了重要作用。 自2004年第4期起,本刊将开辟全新专栏--"社会设奖"。该栏目主要以报道与交流两大版块构成。我们不仅为广大读者提供一系列深入、公正、客观的报道,更为大家创造丁一个与同行间相互交流与学习的平台。在这样一个融洽、自由、开放的空间里,大家可以切磋技艺,取长补短,更可以提出你在工作中碰到的疑难与困惑,让大家为你群策群力,出谋划策。     

爱国主义是中华民族精神的核心

爱国主义教育还包括建立公民的跨文化交流能力,向外国人讲好中国故事,让中国获得世界的理解和认同,进而提升我们的民族自信心和自豪感。在社会主义核心价值观24个字当中,爱国二字是颇为特殊的一个。虽然每一个核心价值观都在某种意义上反映了人类的共同价值,但是西方国家谈的民主自由和东方国家谈的民主自由,其含义显然是不同的。中国人崇尚敬业,突出了中华民族对勤劳的的认同,但有的国家对于中国     

荣辱观颠倒与价值观多元化

荣辱观是关于什么是光荣、什么是耻辱的根本观点,是人生价值观的重要内容,也是一种价值观,即荣辱价值观.不同时代、不同社会、不同国家,有不同的荣辱观.我国是社会主义国家,主导的荣辱观是以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观.但目前在一些人的头脑中,却以荣为耻,以耻为荣,出现了荣辱观颠倒的现象.荣辱观作为人生价值观的重要内容,决定于价值观.我国目前社会生活中之所以会出现荣辱观颠倒的现象,其根源在于我国社会转型时期利益主体多元化决定的价值多元化和价值观多元化.价值是多元性与一元性的统一.面对当前价值观多元化导致的荣辱观颠倒现象,我们必须旗帜鲜明地坚持价值导向的一元性,坚持社会主义价值观的主导地位,牢固树立社会主义荣辱观.     

故事新编 借材谋篇

[技法阐释] 立足于名著和史实的坚实基础,将其中人们耳熟能详的故事进行重新改编,从而表达出一个与文题密切相关的主题,此之谓“故事新编”.文坛上,开此先河的当为鲁迅的《故事新编》,内中取材于历史故事和神话传说的八个短篇,无不充分发挥“新编”的战斗作用,使读者透过夸张变形的情节,看到现实社会的投影,悟出针砭时弊的倾向.     

让历史告诉未来——《蜕变的尴尬》及其启示

<蜕变的尴尬>以"话语"为切入点,采用独特的视角,对百年中国现代化与报刊话语的嬗演关系进行了深入研究;打破了历史分期研究法的框架,从材料海洋中提取关键范畴,采用文本解读法、辏聚与辐射统一法等,通过辩证思维的综合运用,创新了新闻传播史研究方法;思想丰富,内隐批判的锋芒,涌动生命的张力,具有深刻的社会启示和新闻传播学警思.     

英雄的叙事与叙事的英雄——论当代新闻叙事中的英雄母题与英雄情结

英雄母题是远古神话中主要的叙事母题之一.在现代社会中,英雄母题在新闻叙事中继续存在.新闻中的英雄故事表征了读者和观众的英雄情结,而读者和观众的英雄情结最终通过新闻中的英雄故事得到情感的宣泄.在新闻报道中,媒介和记者扮演着英雄的替身和英雄故事的叙述者双重角色.而媒介和记者之所以具有此双重角色,关键在于他们拥有的宝物--国家和公共舆论所赋予的话语权力.