浅谈一年级写话训练的几点做法

小学低年级的习作教学是写话教学。虽然人教版实验教材中只是要求说话，并没有写话训练，但一年级的孩子会说一句话，会说一段话，却不一定能写好它。而写好话对以后的习作是相当重要的，于是我在一年级上学期就有意识地渗透写话训练，获得了满意的效果。     

一年级的写话训练

写话是习作的基础,一年级应重视培养学生的写话能力。但由于一年级学生的生活积累和语言积累不多,不知怎么去写,对写话常常产生一种畏惧的心理。如何进行新课标理念下的一年级写话教学呢?我重点尝试了以下的写话练习。一、运用选图看图,培养兴趣一年级下学期课本中的插图毕竟数量有限,不能满足学生的说写要求,于是我就让学生从课外书、画报、杂志等所读过的儿童读物中选择自己喜欢的图画去练习写话,这项活动深受学生的欢迎。1.指导学生选图。选图跟我们写文章一样,没有好的素材,很难写出好的文章,这“图”就是说写的素材。在指导时,我首先有…     

浅谈对一年级儿童“写话”的启蒙

对低年级儿童“写话”的启蒙注重培养学生的兴趣和自信。锻炼学生“我口说我心，我手写我说”，放开一切束缚，自由表达，鼓励每个学生都有表达的欲望，都能说出自己的心里话!首先要对学生降低要求，以鼓励为主，激发学生兴趣。然后做到及时表扬，树立自信，帮学生产生成就感。还要做学生真正的朋友，让学生“敢说敢写”。最后，教师要做好适时的指导，正确的引导，给学生掌好舵。     

先说后写说写结合——浅谈小学一年级写话训练

小学低年级是学生语言发展的最佳阶段。抓好低年级的写话教学,对于提高学生作文能力具有举足轻重的作用。新课标对低年级的写话要求是：写自己想写的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感觉。但低年级写话训练中,教师不能将目光只锁定在“写”上,而要“先说后写,说写结合”,     

放风筝放出的五次写话训练

大好春光，有什么理由不带着孩子们去放风筝呢?当我把这个决定宣布给孩子们的时候，大家顿时乐开了花。我明知故问：“听到这个消息，你们很高兴，是吗?”     

谈低年级写话训练的几点做法

写话是小学低年级语文教学的内容之一,《小学语文课程标准》明确指出：“小学低年级要培养学生写话的兴趣,写自己想说的话．写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”这就明确告诉我们,低年级虽不设作文课,但也要进行作文基本功的训练。写话训练是作文起步训练的主要途径,有效地指导学生说话、写话,不但能提高学生的语言表达能力,发展学生的想象能力,而且还能加强学生的思维训练。开发学生的智力。     

小学语文一年级写话教学指导技巧探究

小学生在进行语文写作时都会出现词汇贫乏、语句表达不通畅等情况,这些情况导致学生的写作水平越来越低,他们无法在作文中表达自己想要表达的内容,导致这种情况出现的绝大部分原因是他们在一年级时的写话能力没有得到良好的训练,本文针对如何提高一年级学生的写话能力提出了几点建议。     

通过仿写训练培养小学二年级语文写话能力

仿写是指仿照给定的句子,或者仿照所给的语段、短文等进行造句写作。用俗语来说,仿写就是模仿写作,而模仿能力又是儿童天性所在。吕叔湘先生曾说:使用语言是一种技能,跟游泳、打乒乓球没有本质的区别,任何技能都必须具备两点,一是正确,二是熟练。要正确必须模仿,要熟练必须反复实践。教师在培养小学生语文写话能力时,应充分利用小学生的模仿天性,利用课文中文章段落的描写方法、修辞手法等,以提高小学生写作技巧、写话能力为目的进行仿写训练。     

让绘本带着童心飞扬——一年级说话写话训练探微

苏霍姆林斯基说：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”而绘本以绘画为主,兼附有少量文字的书籍,绘本中的图画能帮助学生读懂故事。优秀的绘本能使学生快乐地走进阅读,并让心灵和语言充满美好和诗意。     

巧设平台 轻松写话

一年级刚刚入学的孩子，他们对学习、对生活、对这个五彩的世界有着许多梦幻般美好的期待。在他们的眼里，小鱼可以做梦，雪花可以展翅，云儿能自由玩耍，小河也会说悄悄话……他们充盈着想象的激情，蓄积着表达的欲望。只要我们抓准时机，在学生学完拼音、有     

日记写话在二年级写话训练中的应用研究

对低段写话进行有效的训练是中段习作顺利起步的基础。在一上年级练习写好一句话和一下年级写好三四句话的基础上,对二年级学生进行“日记接龙”训练,能最大程度地集思广益,互学互鉴,有效地提高了学生的写话能力。日记接龙应以组内同质,组间异质的原则进行分组,在实施过程中应遵循兴趣为先、头脑风暴、表扬激励的原则。     

写话从一年级开始

给孩子一点空间,还学生一个主体,充分发挥学生的想象力,鼓励孩子大胆说一说,勇敢写一写。这就是我认为的一年级写话教学。一年级写话是学生走入中高年级的"一根拐棍",教师要重视一年级的写话训练,通过多种方式提高学生的写话能力。写话是一项长期的任务,虽然艰辛,却能结出胜利的果实。在未来的日子里,我将和孩子们一起去描绘五彩的童年。     

培养一年级学生语感的几点做法

一年级是培养学生语感的重要阶段,教师要针对学生心理、生理特点,挖掘教材中蕴含的丰富元素,灵活采取多种措施,让学生感悟汉语言的形式美、节奏美、意境美,激发学生学习语文的兴趣,有效培养学生的语感。     

低年级写话训练的几点尝试

新课标对小学低年级写话教学提出了明确的要求：小学低年级学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围事物的认识和感受。因此,我从一年级开始,就让学生练习写话。现就低年级写话教学谈谈自己的几点做法。一、自由说话,自由表达对大多数一年级的学生来说,汉语拼音并不陌生,他们有的已经掌握了音节的拼写,所以,我让学生回家把自己最想说的一句话或一个字说给自己的爸爸妈妈听,由爸爸妈妈代替他们写,如果会写的就自己动手写。等拼音学完了,要求学生自己动手写。     

一年级写话训练实践

情境是激发学生兴趣的沃土,兴趣是引导学生学习的动力。面对初入校园的一年级学生,教师心里时常五味杂陈：这些可爱的面孔将要接受什么样的知识,他们又要形成怎样的学习态度和习惯？一颗爱心是教师应该秉持的道德和人性光环,一颗童心是教师与学生之间交往的彩虹之桥,一份理性是为师之道睿智与创新的源泉。     

激发兴趣 寓写于乐——低年级写话教学的几点做法

提起写作，老师学生大都感到头痛。每一次怍艾，学生绞尽脑汁地写，教师搜肚刮畅地写批语，结果却收效甚微。为了改变达一现状，减少无效劳动，我们尝试了一种注重讲评，融指导、讲评、批改为一体的写作教学方法。教学实践证明，这种方法省事有效．得到了学生的认可和喜爱。     

低年级写话训练例谈

几年来,我通过对《语文课程标准》的学习和感悟,通过对低年级写话训练的探索和实践,深刻地体会到：低年级写话训练,习作启蒙虽非坦途,但绝非无路可走。我坚信＂生活是源泉,热情是翅膀,方法是钥匙＂。下面以例为证。