科学大众 快乐科学校园行

闪亮登场在江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省科技厅倡议和指导下,科学大众杂志社2006年推出了"《科学大众》·快乐科学校园行"活动。     

快乐科学校园行

闪亮登场在江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省科技厅倡议和指导下,科学大众杂志社2006年推出了“《科学大众》,快乐科学校园行”活动。     

《科学大众》快乐科学校园行

闪亮登场在江苏省文明办、江苏省教育厅、江苏省科协、江苏省科技厅提议和指导下,科学大众杂志社2006年推出了"《科学大众》·快乐科学校园行"活动     

快乐科学铸就高效课堂

随着新课程改革的不断深入,科学教学已经逐渐从教师讲、儿童听,教师灌输、儿童机械地接受的模式,转变为教师引领、儿童自主探究的崭新的教学模式。其中充满思考的快乐、感悟的喜悦和个性的彰显,营造出一份愉悦而高效的课堂学习氛围。     

营造科学快乐的中职学习环境

提升职业教育质量,已成为教育界关注的焦点之一。本人的体会是：企业的需求,我们的目标;质量是生命之源。特色是立身之本,延伸是发展之路;在学生评价和教学管理等诸多方面都应该合理分层。     

快乐开启科学教育的“探索频道”

幼儿天生就是一个"探索者",他们来到这个世界后,就要摸、看、听、问,我们应该满足幼儿的这种需要。如何使幼儿在科学活动中充分发挥主动性,体验科学活动的探索乐趣?(一)教育内容应是幼儿熟悉的。(二)探索的渠道应是丰富多样的。(三)教学过程应善于观察问题、解决问题、总结问题。"科学教育"活动以它独特的形式和魅力赢得了孩子们的热爱,使孩子们真正体验到了学习的快乐,在动手、动脑、动口的过程中解放了思维,张扬了个性。     

分享合作的快乐,体验科学的魅力

夕阳的余辉透过车窗,洒在脸上,照在心里。火车在前行,时光却似在倒流,在那一片落日的火红中,我仿佛又看见了那些人,那些场景。小学时代,爱好科学的我是《科学大众·小诺贝尔》杂志的忠实读者,对"金钥匙"科技竞赛也早有耳闻。在第23届"金钥匙"竞赛中,以我的学长周勐生为代表的丰县团队顺利拿到了"金钥匙"团体赛8强的绿卡,并以第3名的好成绩荣获最佳选手奖,我对他是羡慕不已。从此,参加"金钥匙"科技竞赛便成了我最大的心愿。2012年,经过层     

分享合作的快乐,体验科学的魅力

夕阳的余辉透过车窗,洒在脸上,照在心里.火车在前行,时光却似在倒流,在那一片落日的火红中,我仿佛又看见了那些人,那些场景. 小学时代,爱好科学的我是《科学大众·小诺贝尔》杂志的忠实读者,对"金钥匙"科技竞赛也早有耳闻.     

快乐“掌舵”,让科学课堂风生水起

笔者认为,科学学习应作为一种乐趣、一种享受,应该让学生徜徉于生活科学、活动科学、探索科学的快乐之中。笔者结合一些实例,谈谈如何让学生享受科学的快乐。     

邸凯昌:做毕生喜欢事 当快乐科学人

2008年．阔别祖国8年的遥感专家邸凯昌回国。在遥感之路上前行了20多年的邸凯昌,从国内走到了国外．从小实验室走上了国际科研大舞台,如今,他回国．带回了最新的国际科研成果,也踏上了他事业的新起点。     

快乐的教 快乐的学

教师在教中感受"乐",学生在学中体会"乐",就能让学生在融洽的课堂气氛中获得全面发展。     

我记录 我快乐——小议如何引导小学生科学记录

科学课程改革明确了探究的核心地位。学生在各类探究活动中受到启发,获取知识,增长能力,体会到科学探究的乐趣。然而在这几年的教学中,我发现在丰富的探究活动的背后,学生对科学探究信息的记录和处理能力下降了。     

体验快乐 享受快乐

爱因斯坦认为，“兴趣是最好的老师”，如果我们传授的知识，能使学生产生兴趣，那么，他们就会主动地、兴趣盎然地去领会。我国古代伟大的教育学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我在数学教学尝试采用快乐教学法。[第一段]     

体验快乐享受快乐

爱因斯坦认为,"兴趣是最好的老师",如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.我国古代伟大的教育学家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".为此,我在数学教学尝试采用快乐教学法.     

快乐阅读 快乐成长

朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见”。《语文课程标准》明确规定,小学生的课外阅读总量小学六年不少于145万字。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,既要开拓学生视野,丰富知识储备,又要重视学生身心得以健康的成长,特别是对于传统文学、经典名著的鉴赏学习的指导,才能让学生长大后以渊博的语文素养及人格修养去适应和面对未来社会的需要和挑战。我们对本校学生的实际情况作了调查,发现:1.学生家庭缺乏课外阅读条件:在我们学校,有三分之二的学     

科学主题教育活动中引导幼儿体验探究和创造的快乐

在实施科学主题课程教学时,教师按照《纲要》的精神,注重幼儿自发自主的学习,积极开展科学主题探究活动的研究,把活动的主动权充分地下放给幼儿,让幼儿在自主、大胆的探索和问题发现、问题解决中获得有益于身心发展的多种经验。本文就以如何开展《磁铁的奥秘》主题为例,说明教师在开展科学主题教育活动中如何引导幼儿体验探究、发现和创造的成功与快乐。     

快乐游戏,快乐体育

体育是初中教育中不可缺少的基础学科,能够有效的培养学生身体素质、心理素质和体育精神,但是在实际教学过程中,学生的主动性不高,教学效率低下。为了转变这一状况,初中教师应积极的提高体育教学的趣味性和娱乐性等,而体育游戏教学能够很好的实现这一目标,它可以有效的调动学生参与体育的积极性,实现学生身心的全面发展。     

快乐识字,体会快乐

<正>小学语文课程标准要求整个小学阶段学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个汉字。但是,低年级学生的特点决定了他们因识字的枯燥而厌倦去学习汉字,以至于读字不准确,写字不标准最后因厌倦学习汉字而放弃了学习语文。因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生快乐的去识字,在识字中体会到快乐。爱因斯坦说"兴趣,是最好的老师。"那么如何去提高学生的识