关于四平市农村中小学教育科研状况的调研报告

本文分析了农村中小学教育科研存在的主要问题,并就如何加强学校制度建设、提高教师科研素质、提升研究成果质量进行了探讨.     

关于四平市农村中小学教育科研状况的调研报告

本文分析了农村中小学教育科研存在的主要问题,并就如何加强学校制度建设、提高教师科研素质、提升研究成果质量进行了探讨。     

对农村中小学开展教育科研活动的几点思考

在农村中小学开展教育科研活动是促进学校进一步发展,提高学校教育教学质量的重要途径,做好组织工作,营造良好的科研氛围是开展教育科研活动的关键。     

提高农村中小学教师教育科研的策略

科教兴国,科研兴校,科研强师,教师是提高教学质量和完成教学改革的实施者,提高他们的教育科研水平,才能促进教育教学质量的提高。但目前农村中小学教师的教育科研水平相对较低,为了提高其教育科研水平,从行政部门、学校领导、教师自身和社会、家长等方面提出了一些策略。     

农村中小学教师教育科研状况与策略

目前，开展教育科研，已经成为农村中小学教师的一种追求。调查结果表明：教师有比较强烈的科研意识，显现出前所未有的科研积极性，学校领导也越来越重视教育科研。教育科研的氛围正在形成。然而，教师的科研能力还比较薄弱，研究能力有待提高，科研成果不多，遇到困难不少。因此，要进一步提高教师的科研意识，加强指导，提高科研能力，处理好教学与科研的关系，帮助教师解决科研中的困难，使农村中小学教师教育科研得到持续、健康的发展。     

农村中小学教育科研刍议

近年来,"科研兴校"已经成为中小学发展的共识。各农村学校从自身的实际出发,也开展了多种多样的科研活动,并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时,我们又不能不认识到,一些农村中小学的教育科研没有真正带来     

关于农村中小学实施“科研兴校”战略的思考

二十一世纪 ,“科研兴校”已成为全国中小学发展的重要战略。大家逐渐认识到 :“科研兴教”是提高教学质量的第一动力 ,教育科研是学校上新台阶、新水平的重要条件 ,是学校办出特色的重要途径 ,是加强学校凝聚力的重要因素 ,是培养青年教师尤其培养名教师的重要途径 ,是建立学习型学校的重要基础。然而 ,在我区的农村中小学仍然存在认识不到位、思想不解放、观念陈旧的现象 ,没有将搞教育科研作为自觉行动 ,没有把“科研兴校”战略落到实处。一、农村中小学实施“科研兴校”的必要性。(一 )“科研兴校”有助于学校自身的发展。教师和校长用…     

20世纪美国农村"学校合并"运动述评

19世纪与20世纪之交,美国教育的城乡差距显著.为了应对这一挑战,历时长久、影响广泛的美国农村"学校合并"运动兴起,其目标是通过提升农村学校的"规模效益",提高美国农村学校的"学术内涵"和教育质量.农村"学校合并"运动积极推动了美国农村教育的发展.     

河北省农村中小学教育信息化发展状况的分析与思考

为了了解农村中小学教育信息化发展状况,研究者采用问卷调查和实地考察的方法,从学校信息化基础建设、教师信息素养、中小学生信息技术能力培养等方面对河北省农村中小学进行了较大规模的调查研究,获得了大量有关的数据.以调查结果为依据,对农村中小学信息化发展现状进行分析,并有针对性地提出了:加大信息化资金投入,扩大融资渠道,提高投资的有效性;加强优质资源建设,实现教育资源共享;搞好教育技术培训,提高教师信息素养促进农村中小学发展的建议.高校支持农村中小学建立教师信息化发展学校则是本文提出的新观点.     

美国农村中小学合并的问题和启示

美国农村中小学合并运动前后经历了一百多年,对美国农村学校发展产生重大影响,也是解决农村教育问题的一项重要革新运动。自20世纪60、70年代以来,农村中小学合并的负面影响凸显,而我国近年来许多农村地区也在相继进行并校改革,所以思考并研究美国农村中小学合并中遇到的问题,对完善我国农村中小学合并之路和发展我国农村教育有重要的启示意义     

农村中小学教育科研存在的误区

自新课程改革推行以来，农村中小学教育科研的开展解决了大量的实际问题，为教育理论的发展提供了丰富的养料，促进了农村学校的健康发展。但与此同时，我们也越来越多地注意到，有些农村学校的教育科研活动由于其指导思想、操作方式等存在的偏差，正在步入一些误区。如果不摆脱这种状态，     

农村中小学教研课题莫“纸上谈兵”

近几年,农村中小学教育科研从整体上实现了＂从无到有＂的基本变化,较好地调动了广大干部教师参与教育科研活动的积极性,但基于农村中小学基础和实际,学校科研要实现＂从有到优＂的根本性变化,真正发挥好教育科研在学校发展中的先导和引领作用,必须面对且亟待解决的困难和问题还很多。     

农村中小学教师教育科研的调查分析

为了解农村中小学教师教育科研现状与培训需求,本文对参加河池学院2012年"国培计划——中西部农村骨干教师培训项目"的47所农村学校的136名教师进行调查。分析发现农村中小学教师教学任务重,学校科研资源匮乏,教师的科研积累及科研能力亟待提高。教师有教育论文撰写、教育科研方法、课堂观察等方面的培训需求。建议通过建立科研管理与激励机制,开展教科研一体化校本教研模式,鼓励教师终身学习、科学反思,高校专业引领与区域校际合作互助等方式来提高教师的教育科研能力。     

农村中小学教育科研的现状与对策

随着素质教育的进一步实施，“科研兴校”的必要性和可行性已为教育理论与实践工作者所认同，并成为广大中小学教师的实际行动。笔者采取问卷调查和访谈方法，对平凉地区３县（市）１８所乡、镇学校（小学６所，独立初中６所，完全中学６所）的教育科研课题研究情况进行了实地考察，试图简要回答“农村中小学的教育科研实际是什么？”和“农村中小学的教育科研应该是什么？”期望对农村中小学“科研兴校”战略的实施有所裨益。一、农村中小学教育科研的现状从总体上看，近年来农村中小学教育科研有喜有忧，喜的是研究活动由冷变热、研究氛围…     

农村中小学教育科研刍议

近年来，“科研兴校”已经成为中小学发展的共识。各农村学校从自身的实际出发，也开展了多种多样的科研活动，并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时，我们又不能不认识到，一些农村中小学的教育科研没有真正带来学校的变化，往往是轰轰烈烈的“科研”一番，教师的行为依然故我，学生的状态仍同往常，学校发展与改革所面临的问题仍然存在。     

实践与思考:农村学校教育科研的管理

农村学校，特别是经济欠发达地区的农村中小学，学校教育科研的管理工作应该管什么?怎么管?这已成为农村学校管理工作中亟待解决的问题。近年来，我校遵循教育教学管理的规律，对学校教育科研管理工作进行了初步探索，取得了明显效果。     

浅谈提高农村中小学教师教育科研水平的对策

向教育科研要质量已成为人们的共识，但农村中小学教师普遍存在着科研意识淡薄、信息闭塞、课题研究流于形式等问题。要进一步提高农村中小学教师的科研水平，必须转变观念，增强科研意识，加强教育科研培训，建立激励机制，使教育科研向规范化方向发展。     

农村中小学教师教育科研状况与策略

目前,开展教育科研,已经成为农村中小学教师的一种追求。调查结果表明:教师有比较强烈的科研意识,显现出前所未有的科研积极性,学校领导也越来越重视教育科研。教育科研的氛围正在形成。然而,教师的科研能力还比较薄弱,研究能力有待提高,科研成果不多,遇到困难不少。因此,要进一步提高教师的科研意识,加强指导,提高科研能力,处理好教学与科研的关系,帮助教师解决科研中的困难,使农村中小学教师教育科研得到持续、健康的发展。     

农村中小学教师教育科研工作存在的问题分析及对策

农村教育是国民教育重中之重,教育科研能力是现代农村中小学教师的基本素质之一。对农村中小学教师在教育科研过程中存在的学校重视不够、缺乏动力、与教学工作相对立、科研成果质量较差等问题进行分析,并就培养农村中小学教师科研能力提出相应对策。     

上海市中小学教育信息化应用实验学校

2008年6月,为了进一步推动农村教育发展,以教育信息化推动教育现代化,上海市教委启动了第二阶段的“上海中小学教育信息化应用实验学校”项目,从十个郊区县选取了阂行区蔷薇小学、崇明县三星中学等20所农村中小学作为项目实验学校。