“有丝分裂”和“减数分裂”的过程比较以及解题思路

本文总结了与"细胞分裂"有关的知识点以及解题思路,旨在帮助学生提高对细胞分裂的理解和找到相应试题的解题技巧。     

浅谈“图示法”在高中生物教学中的应用——以细胞分裂和遗传定律为例

为提高高中生物课堂教学效率,利用"图示法"教学,既能让学生扎实理解生物学的基本知识,又能提升学生的思维能力和学习能力。以细胞分裂和遗传定律为例,阐述如何采用"图示法"教学来帮助学生理解生物学概念和知识、解答难题和建构知识体系。     

＂有丝分裂＂和＂减数分裂＂的过程比较以及解题思路

本文总结了与“细胞分裂”有关的知识点以及解题思路,旨在帮助学生提高对细胞分裂的理解和找到相应试题的解题技巧。     

解答遗传系谱题的一般步骤和方法

<正> 遗传系谱题是高中各类考试中的一类常见题型,这类试题能够全方位地考查学生对遗传基本规律及各类单基因遗传病的理解和掌握程度。在教学过程中,部分学生难以掌握解答这类试题的技巧,面对具体试题不知从何入手,因而在考试中失分较多。为了提高学生对此类试题的解答能力,笔者在教学实践中总结出了一套对此类试题行之有效的方法,现举     

别小看插图教学

一、图示法符合初中学生心理特点和学习活动的规律 图示法是运用图画、图片、照片和图表、图解等直观教具,对学生进行展示以印证或阐明知识的一种教学方法。它的功能在于辅助文字叙述的不足,突出教材的重点和难点,形象、生动、具体、逼真地表现知识,富有较强的说服力和感染力,并能促使学生再造想象和思维能力的发展。据国外一些实验证明:用语言介绍一种物品,识别它的时间约2.8秒;用线条图介绍,识别时间为1.5秒;用黑白照片介绍,识别时间为1.2秒:用彩色照片介绍,识别时间为0.9秒;如果让学生看实物,识别时间只有0.4秒。由此可见,图示法对提高教学质量是何等重要。     

尝试图示法解析交友误区

在思想政治课的教学过程中,为了能够使学生更直观、更透彻地理解教学重点和难点,有效的教学方法是十分必要的,而且,不同的教学方法,有着不同的教学效果.其中,图示法是较为具体、较为形象,也能充分让学生参与的一种教学方法.师生在探讨"交友要有原则"(初一<思想政治>下册第七课)这一内容时,学生的积极性、参与性明显提高,收到了良好的效果.     

抓住关键点,巧解细胞分裂题

细胞分裂图像的判断是高中生物学的教学难点之一,学生对其中的基本概念理解模糊,易造成混淆。为此,特进行了针对性的教学研究,帮助学生厘清概念,奠定解决细胞分裂题的坚实基础;教会学生使用方法,降低细胞分裂图的辨析难度;引导学生分析典例,提高解题能力。     

高中地理读图选择题的实用解法

高中地理考试中,带有图示的选择题越来越多。掌握读图和变换图示的方法和技巧,精确解读图中隐含的信息,是解答此类题的关键。学生常感到地球运动和大气运动的读图选择题较难,下面,笔者以此类试题为例,介绍一些实用的解答方法。一、精读数值法从图中精确读出数值,通过分析、计算,得到正确答案。一     

浅谈细胞分裂过程中异常细胞形成的原因

正真核细胞在细胞分裂时常因染色体分配异常而形成异常的细胞,若此种现象发生在减数分裂过程中,则会形成异常的配子,此种异常配子与正常配子结合受精后会形成染色体异常的个体,并会产生不同的表现型.就有丝分裂和减数分裂的过程来说,细胞分裂过程中异常细胞形成的原因,如果从染色体的角度来分析(不考虑交叉互换导致的基因重组),原因大致有以下两种:(1)复制后形成的姐妹染色单体分开但移向细胞的同一极,最终进入同一个子细胞;(2)减数分裂过程中同源染     

例析构造可导抽象函数解题

<正>由于抽象函数没有具体的解析表达式作为载体,理解研究起来比较困难,是高中数学函数部分的难点.但抽象函数问题既能考察函数的概念和性质,又能考察学生的思维能力,因此倍受命题者的青睐.求解此类试题关键是抓住原函数和导函数不等关系式特征,构造出对应的可导抽象函数.本文结合近几年相关高考或各地模拟试题,观构造法解决此类问题的精妙之处,旨在探索题型规律、揭示解题方法.1构造可导和、差函数     

中考探究试题的命题研究

新课程理念下,科学探究类试题,备受青睐.笔者结合近年的中考试题,对探究试题的命题谈点浅见,旨在抛砖引玉. 一、科学探究考什么 1.考查学生对科学探究的理解对科学探究理解的考查,就是从知识角度考查学生对具体案例的认识,这类试题不是用复述、回忆的方式来考查某些死记的条文,而是通过具体的探究过程来呈现应理解的内容.     

图示法——高职英语语篇教学辅助法

一、图示法在语篇教学中的应用 图示法是一种利用图形把一篇文章的基本脉络展现出来的图式类型。它是根据文章的题材、体裁,故事的发生、发展、高潮、结尾或时间、地点、人物等变更顺序,用方框、箭头、简笔画等基本图形,把文章或段落的要点及内在关系组成具有可视、形象、生动的图形,是一种文章或段落内容的具体表达方式。它与文章或段落的文字表达方式形成鲜明的对照;但两者蕴涵的逻辑关系却是相同的。 高职英语课上培养语篇能力是指在阅读过程中保持条理的协调和理解的通顺的能力,是一种融合组     

轻松判断细胞分裂各时期DNA、染色体、染色单体数目

细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础,而细胞增殖的方式是细胞分裂。因此,细胞分裂是高中生物学习的重要内容。细胞分裂涉及的染色体变化过程和分裂图纷繁复杂且抽象,学生理解和记忆难度较大,尤其是判断分裂过程中某一时期染色体、DNA和染色单体的数目更让学生头痛。     

运用"排列组合法"解开放性试题

开放性试题是指题目所给的条件不充分或所得结果不唯一这类试题.这类题目有助于锻炼学生分析问题、全面考虑问题的能力.解答此类题目时,可采用数学上的"排列组合法"进行.     

提升学生解题能力，促进素养“落地生根”——基于直观图示法建构波利亚地理解题模型

<正>一、前言（一）直观图示法直观图示法是指在课堂教学中以现场绘图为基础教学方式,配合讲授法,展示地理事物现象或揭示地理规律的一种教学方法。直观图示法在教学过程中直观、明了,将深奥的理论或复杂的内容以图形、图表等浅显的形式表现出来,便于学生理解与接受。该教学方法是地理课堂教学中常使用的方法之一,教师易画易用,随用随现,它既能充分发挥地图的教学功能,又能弥补教学挂图、地图册、插图等的不足。     

解读化学坐标图象题

正化学坐标图象题是以图象的形式将一些化学相关量之间的关系通过直观的曲线表示出来,把化学原理抽象为数学图形.由于此类试题的综合性强,思维难度大,是许多学生感到困惑的题型之一.解答此类试题的关键是:(1)看清横、纵坐标代表的含义,理解图示化学曲线的意义;(2)理清图象变化的趋势,重点把握起点、拐点、交点、终点的含义,在此基础上结合化学原理作出正确的判断.下面对各种坐标图象题进行了归纳.     

追本溯源 拓展思维——对“截长补短”法的再探究

<正>"截长补短"法是初中几何中用于解决线段和差问题的重要方法,也是各地中考的热点.那么在解决具体问题的过程中,何时截长,何时补短呢?本文以一道试题为例,具体阐述如何从问题的数学本质出发,对截长补短法进行剖析,以加深学生对截长补短的理解,探析出更多的解题思路,拓展学生的数学思维.     

解小学数学客观题的方法

客观题是标准化试题中的一种重要题型。它具有题目小,知识覆盖面广,思考性强,评分标准客观,记分手续简单等特点。为提高小学生解答客观题的能力,教师有必要向他们介绍解客观题的方法。 一、图示法 含义:图示法是通过图示来表现客观数量关系或揭示图形实质的一种解题方法。 实例:一个三角形,翦掉一个角,还剩()个角。 解析:思维不深刻的学生,容易定势理解减法意     

例谈用图象的直观性拟制高考数学试题

正自导数出现在高中教材以后,全国各地高考数学试卷都重点设置了一类以e为底或含ln符号为载体的压轴题.这类试题具有构思新颖、内涵丰富、技巧性高、综合性强等特点,是学生失分的重灾区,更是高三数学复习中教学的重点与难点.作为主导作用的教师,不仅要研究解决此类问题的通法与技巧,更要教会学生学会寻找"题根"与拟制试题.此类试题的"拟制"有的来源于高等数     

图示法--高职英语语篇教学辅助法

一、图示法在语篇教学中的应用 图示法是一种利用图形把一篇文章的基本脉络展现出来的图式类型.它是根据文章的题材、体裁,故事的发生、发展、高潮、结尾或时间、地点、人物等变更顺序,用方框、箭头、简笔画等基本图形,把文章或段落的要点及内在关系组成具有可视、形象、生动的图形,是一种文章或段落内容的具体表达方式.它与文章或段落的文字表达方式形成鲜明的对照;但两者蕴涵的逻辑关系却是相同的.