发音记忆法与词汇学习

利用英语单词的读音规律和英汉发音相似的特点进行记忆的方法，叫发音记忆法。英语是拼音字，语音感很强，发好音是学好英语、记忆单词的第一关，语音是英语单词重要的特征。记一个单词时，我们常常首先有意无意地默念一下这个单词的发音，如[gud]，然后才拼出这个单词的字母g-o-o-d。记单词，不能一个一个字母的死记硬背，而是要结合英语的发音及发音规则进行记忆。英语单词记忆无外乎要记住单词的发音、拼写、词义和用法，而最首要的恐怕是发音，读不出单词的语音，怎么能拼写出字母来呢?所以笔认为记单词首先应从语音上下功夫，掌握国际音标和发音规律，以达到科学记忆。     

小学英语字母发音知识教学实践探究

英语字母知识一般涉及字母名称（letter name）和字母发音（letter sound）两种（Piasta＆Wagner,2010）。前者是关于字母名称的知识,如字母u本身发／ju：／音,这是字母名称知识;后者是关于字母在单词中发音的知识,     

给语音教学插上翅膀——“Listen and repeat”教学实录及反思

“Listen and repeat是《牛津小学英语》教材的一个重要组成部分。对于这一板块的教学,许多英语教师在教学过程中并没有充分重视起来。常见的教学步骤是:听录音范读→朗读单词→比较并总结同组字母的发音规律→朗读句子。机械单调的操练方式,非但不能引导学生掌握语音规律,而且     

情感教学在初中思想品德课教学中的实践

由于现代英语中字母发音的"多元化",专有名词的发音一直是让英语学习者感到头疼的问题.本论文通过对英语辅音字母及其组合的读音规律的研究,旨在提高认读英语专有名词单词的效率.     

英语专有名词的读音规则

由于现代英语中字母发音的"多元化",专有名词的发音一直是让英语学习者感到头疼的问题.本论文通过对英语辅音字母及其组合的读音规律的研究,旨在提高认读英语专有名词单词的效率.     

怎样学好音标

英语作为一种外来语,对许多中学生来说都很陌生,再加上我们在生活中缺乏学习英语的语境,因此许多同学都觉得学习起来很吃力,记不住。如果我们能从音标入手,掌握好学习英语的基本途径,那么学习起来可能就会事半功倍了。英语的音标分为元音和辅音,下面我们就从这两方面来谈谈音标的特点和分类。(一)从元音字母及音标入手英语字母中,有五个元音字母,即Aa,Ee,Ii,Oo,Uu(Yy半元音),重要的是掌握这五个元音字母在重读开音节和闭音节中的不同发音。Aa[ei]开音节[]闭音节Ee[i]开音节[e]闭音节Ii[ai]开音节[i]闭音节Oo[u]开音节[]闭音节Uu[ju]开…     

利用Phonics开展低段词汇教学

在实践中,我尝试利用Phonics教学低段词汇,发现它不仅能扩大学生的词汇量,更能帮助学生归纳单词发音规则。一、落实字母发音教学,夯实词汇教学基础1.迁移汉语拼音,区分字母发音借助汉语拼音的正迁移来认读英语,能培养学生直拼单词的能力。根据对三年级学生的要求,我特别对辅音字母和拼音声     

Phonics在小学英语中高年级段口语表达中的作用

Phonics即为自然拼读法,它是一种通过建立字母名与字母发音之间的联系帮助学生进行朗读发音的学习方法,是适龄儿童在学习英语初始阶段学习字母发音主要的方法之一,在小学英语中高年级段口语表达中起着重要的作用,它符合小学生的认知特点和发展规律,符合自然语言发展的基本内涵。因此,在课堂练习中熟悉Phonics,在游戏中运用Phonics,在对文章的朗读中巩固Phonics,phonics的作用具体表现在语音教学中的朗读、饶舌和复述。     

观其有形 读却“哑”声——不发音的字母读音规则归纳

初中英语课本中有不少单词看其有形,读却无声,给大家听、说、读、写和记忆带来诸多不便。为了方便同学们快速掌握和牢记,现就课本中不发音的字母加以整理和归纳。一、不发音的元音字母及其字母组合1.字母a(1)a在以-tal和-cal等某些非重读的成音节中不发音。如:hospital[hspitl],postal[pustl]等等。(2)a在以-ay结尾的非重读音节中不发音。如:Sunday[sndi],Monday[mndi],Tuesday[tjuzdi],Wednesday[wenzdi],Thursday[zdi],Friday[fraidi],Saturday[stdi]等。(说明:字母a在重读音节中通常要发音。)2.字母eA.e在末尾不发音(1)元音字母及其…     

小学英语语音复习建议

一、结合字母复习,运用汉语拼音的正迁移作用,进行发音技巧训练,掌握正确发音语音学习的首要任务是发准每一个音,这就要求掌握发音的方法。对于小学生来说,模仿是关键,重点是口形和舌位。在学生初学英语时,发音方法和技巧的训练是至关重要的,可以通过形象的描述和直观的演示,让学生掌握发音的方法。     

音标入门从归纳字母读音开始

在音标学习的入门阶段,英语教师要对学生已学过的26个字母进行回顾。先让学生读出5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。这时我们从归纳字母读音入手,开始初步接触音标,采取相对集中、难点分散的音标教学方案。1.先教元音,同时穿插教辅音。把部分音标教学安排在字母教学当中,让学生根据音标读出字     

小学英语教学的首要任务及其完成途径

本文分析和探讨了我国小学英语教学的首要任务及其完成途径。我国小学英语教学的首要任务是培养朗读和拼写技能 ,语音意识与字母发音知识的一体化训练是培养英语朗读和拼写技能最有效的途径     

The Sound of ch

前几期,我们认识了元音字母及其字母组合的常见发音。从本期开始,我们将认读常见辅音字母组合的发音。现在,来一起看看ch的发音。Put in ch and read aloud Read and match根据句意,将图对号入座。根据重音,有节奏地朗读句子,注意/tf/的发音。     

中学英语单词记忆的方法

利用单词的拼读规则 英语是拼读语言,大部分单词是符合拼读规律拼写的。因此,我们可以利用拼读规则去记单词。首先,在学新单词时,先记单词读音,然后根据发音规则（即拼读规则）记单词。记单词时的重点记忆元音字母和含有元音字母的组合。因为辅音字母的发音比较简单。基本与字母的发音相一致,而元音字母的发音比较复杂,它们在开音节和闭音节都不同。     

浅析a与an的用法

不定冠词有两个,即a与an,a用在以辅音(不是辅音字母)开头的单数可数名词之前;an用在以元音(不是元音字母)开头的单数可数名词之前,如:apen,ahouse,anapple,anAmerican等。用好a或an的要领是“听其音而不观其形”。在实际使用中,请注意以下几点:一、以发元音的第一个字母为e的单数可数名词之前用an,如:anEnglishbook,anegg等。二、以字母h开头的单词前用a还是用an,取决于该单词的第一个音。若字母h发[h]音,该单词前用a;若字母h不发音,则该单词前面用an,如:ahospi鄄tal,ahorse,anhour,anhonestman等。三、以字母u开头的单词,若字母u发[ju蘼]…     

朗读、背诵与俄语学习

大量和高强度的背诵训练是提高俄语学习水平有效的途径之一。 1．朗读和背诵在俄语学习中的重要性朗读和背诵是掌握正确发音和自觉掌握语音规律的重要途径。有声朗读可获得清楚的声音印象。大量的实践，会建立起语感，能了解语言的潜在规律，自觉地创造学习评议的环境。学生只要朗读和背诵一些典型的句式，就会类推，能学会举一反三。[第一段]     

初探东莞话与英语在发音层面的异同

该文旨在归纳分析东莞话发音与英语发音的异同,为下一步剖析这些异同在英语发音学习中正负迁移做好准备。     

关于学生学习英语基本能力的培养——字母

字母英语三大要素语音、语法、词汇中语音及词汇的基础,越来越受到人们的广泛关注。学生扎实的字母基础,有助于单词、句子、课文的进一步学习与理解,有助于提高学生学习的积极性与主动性,养成良好的听、说、读、写习惯。为此笔者专门就小学英语课中的字母教学的方法手段进行研究,总结出按字母发音归类、猜谜歌谣、游戏活动等一些较为有效的教学方法来探讨英语字母教学。     

给语音教学插上翅膀——“Listen and repeat”教学实录及反思

“Listen and repeat”是《牛津小学英语》教材的一个重要组成部分。对于这一板块的教学，许多英语教师在教学过程中并没有充分重视起来。常见的教学步骤是：听录音范读一朗读单词一比较并总结同组字母的发音规律一朗读句子。机械单调的操练方式，非但不能引导学生掌握语音规律，而且在一定程度上抑制了学生主动探究发音规律的兴趣和欲望。语音教学需要在宽松、有趣的情境中充分调动学生参与的积极性和主动性。’     

浅谈英语学习中的词汇学习

一、科学地记忆单词（1）利用语音规律拼读单词．汉语拼音有声母、韵母,两者相拼可以拼出汉字读音,如“wo、neng”等;英语语音有辅音和元音,两者相拼可以拼读出音节,如“mv、can”等。这种拼读音节的方法．更有利于记忆多音节词汇。如“companion”一词,可以把它拼成“com-pan-ion”,既可以快速掌握其读音,又可以利用英语字母的基本发音规律掌握单词的拼写,可谓一举两得。而传统的背字母记单词把拼写等同于发音,不利于掌握单词的记忆。当然,这一点也体现了音标学习的重要性。熟练读识音标,