教师,请塑造好我们的“精神长相”

教师的人格魅力是一种无形的、巨大的教育力量。教育教学活动能否顺利开展,达到预期的目标,收到最佳的教育教学效果,这些都与教师的人格魅力密切相关。教师的人格魅力对学生的影响是内在的、深层次的,痕迹深,持续的时间久,对学生起着潜移默化的教育作用。而教师的人格魅力主要来自于教师自身的"精神长相"。一、教师"精神长相"的蕴涵人在身材和相貌之外,还有很多精神、气质、文化和修养等方面的蕴涵。林     

语文教学中情感目标的达成

语文是具有"人文精神"气质的学科。它的人文性特点决定了语文教学的情感性。作为教师,我们传授的不仅仅是"知识",还有"做人"。语文教师在教学中应注意对学生情感陶冶教育,使学生在     

教师的气质与心态分析及其应用

教师是学生想要跟随的人，是能把学生吸引到自己周围的人，是能够得到学生信任的人。教育事业的成功或失败，都跟教师有密切的关系。教师的气质与心理状态及其行为表现，对学生有直接的影响。良好的气质与心态结构和恰当的行为表现，可以提高教师的威信和工作绩效。     

气质类型与开展教学活动的关联性分析

气质类型对做事的成功与否有着重要的影响作用,尤其在教学中,学生由于各个成长环境、教育背景、个人性格等各种因素造成其气质类型不尽相同,而教师也由于受到种种原因,其个人气质也呈现多种多样。这些不同的气质类型对于学生的学习,教师的教学都有一定程度的影响。如果学生由于气质的影响而性格比较急躁,则很难安静地持续性学习,必然会影响其学习效果,而教师由于气质不同,所传授的课程也有影响,一个喜欢安静的教师,倘若从事体育教学则很明显不太适合。因此,认真分析气质类型,对于顺利开展教育教学活动具有非常重要的现实意义。     

浅谈学生气质特征与班主任工作

浅谈学生气质特征与班主任工作朱金良在教育工作中，教师了解学生气质特征，对做好教育工作，培养学生优良的个性，是非常有益的。班主任工作更不可忽视学生气质与特征。一、了解掌握学生气质特点。气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，它与我们平常说的“禀性”...     

依据气质类型对学生因材施教

两千多年前,孔子就提出了因材施教,这里的"材"也包括了学生气质的不同特点。气质指的是在人心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。事实证明,对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略,所产生的实际效果是不同的。了解学生的气质特点,对其进行因"气质"施教,将使教育效果事半功倍。心理学根据气质是人的高级神经活     

浅析教师人格魅力对大学生的影响

教师的人格魅力对教育效果具有不可忽视的强大影响。教师的一举一动,一颦一笑,一言一行,装扮气质,对学生都是在传递一种信息,时刻感染着学生。一个有魅力的教师,始终是学生关注的焦点,会很自然地打动学生的心灵。教师如果不具备相应的人格魅力,良好的教育工作也难以有效展开。应该把教师的人格魅力作为一种教育力量和资源充分挖掘。     

思想品德教学敏感的三重境界

<正>季羡林先生指出,"带有创造性的东西都有它的敏感"。作为立德树人的思想品德教师,应该时刻怀揣强烈的教学敏感,主要包括素材敏感、时代敏感、学生敏感、问题敏感和生成敏感等。这不仅体现了教师的专业素养和敏锐感觉,更反映出教师的人文底蕴和气质品格,对提高教师教育境界、提升学生学科素养具有重要意义。下面以苏人版八年级下册"维护正义"为例,谈谈教学敏感的三重境界。     

浅谈学生气质特征与班主任工作

浅谈学生气质特征与班主任工作朱金良在教育工作中，教师了解学生气质特征，对做好教育工作，培养学生优良的个性，是非常有益的。班主任工作尤其需要。一、了解掌握学生气质特征。气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征，它与我们平常说的“禀性”、“脾气”相近似...     

办一所有灵魂的学校 深圳市宝安区坪洲小学

正深圳市宝安区坪洲小学以"办一所学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的现代化品牌学校"为宗旨。以"蒙以养正、文明以健"为校训,全面践行"开放式教育"理念.努力培养"有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人",实现了学生、教师与学校的共同发展。学校校长张云鹰是全国优秀校长,语文正高级、特级教师,广东省中小学校长培训中心客座教授,深圳市首批"名校长工作室"主持人,深圳市"教书育人模范",中共深圳市党代表。首     

育人为本让好品质外化为行动

德育就是培养学生良好文明习惯、良好的行为举止、高雅的生活气质。这是学校领导对德育工作的理解。学校强调教育工作要以"育人为本",办学以教师     

新体系作文进校园活动(第三站)——走进深圳市宝安区坪洲小学

正深圳市宝安区坪洲小学毗邻宝安新中心区,是一所区教育局直属的公办小学。学校以"办一所学校有灵魂、教师有思想、学生有主见、家长有信心的现代化品牌学校"为宗旨,以"蒙以养正、文明以健"为校训,全面践行"开放式教育"理念,努力培养有德行、有智慧、有情趣、有气质的文明都市人,实现了学生、教师与学校的共同发展。语文特级教师张云鹰校长以"生命化语文"为核心,践行"开放式语文教学"理念,构建开放式"阅读教学""习作教学""活动课程"     

谈教师的人格魅力

人格魅力是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的吸引人的力量.教师的人格魅力由教师的理想情操、智慧才华、意志品质等人格特征构成.一名优秀教师不能仅仅满足于"传道、授业、解惑",而是应当追求以自己令人钦佩的人格魅力去影响和陶冶学生.乌申斯基说: "教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量."教师的人格魅力在教育过程中的影响力是巨大的.教师的敬业精神、责任感、事业心、道德表现,对学生有强烈的感召力和凝聚力,它在日常生活中所放射出的光辉将给学生的成长之路点亮灯盏.     

新课改视野下的理想教师

随着新课程改革的展开,传统的教育理念开始遭到挑战。老师们需要不断地突破传统教育教学观念,提升自身业务素质。什么样的教师才是学生心目中理想的教师？调查显示,学生们心目中的理想教师大多具有以下特征：能够调动课堂气氛、教学生动、关爱学生、有气质、品貌端正、活泼、有个性、严谨、持重;学生们讨厌的教师特征则是：脾气暴躁、偏见、苛刻。     

精神气质与教师境界

<正>笔者认为,教师的"境界"外显为教师的精神气质。那么,作为教师,到底该有怎样的精神气质?教师应有入格之貌。《中华人民共和国教师法》第十条规定:"国家实行教师资格制度。""中国公民凡遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。"现今,各地区都实行了教师考编制度,     

国学经典与德育教育

国学经典是我们中华民族的精神、气质的结晶,蕴涵丰富的内容。教师引导学生阅读国学经典,对于加强学生的思想道德教育有很大的帮助。     

浅谈小学英语的激励教育

激励的作用,小学生自身的生理和心理特点,小学英语的客观要求等,使得小学英语教师在教学中有必要对学生进行激励教育。为此,教师要明确小学生激励教育的一些特点,培养激励意识,了解学生个体的气质特点,并掌握相关的激励方法。     

文本解读中的个性关注

"文本解读是语文阅读教学的根,是语文阅读教学的起跑线",然而,同一个班级中的学生在基础、能力、兴趣、气质和志向方面存在着广泛的差异."面向全体"必然要求关注差异,接纳并欣赏学生的个性差异,才能真正做到对学生的尊重,为学生的情感成长创造沃土.教师要用亲和力、教育智慧最大限度地包容学生,让每一位学生都有机会张扬自己的个性,让学生的情感需求得到最大限度的满足,从而缩短教师和学生的心理距离,真正达到教学相长.     

品正、心坚、学深、思敏——试论教师的人格力量

教师的思想、行为、气质、风度、性格、毅力直接影响着学生的健康成长。苏联教育家申比廖夫说过：“没有教师对学生直接的人品影响,就不可能有真正的教育工作”。马卡连科也说：“教师个人的榜样,乃是使青年人心灵开花结果的阳光。”笔者认为,教师应从以下几个方面修养人格。     

千江有水千江月——浅谈思想政治教学的艺术之美

思想政治学科中的"艺术美"是指教师通过自己的品德、学识、才能、语言、情感、气质、仪表等身心因素创造出具有教育艺术与教育价值的美。思想政治课教学中应具有艺术美。教师要在教学活动中有效地去创造艺术美,从而提高学生的学习兴趣和学习效率,增强思想政治课的育人功能。因此"艺术美"应该成为每一位思想政治课教师的追求。