例谈小学英语课堂有效提问

课堂提问是一种有效的教学组织形式,它既是重要的教学手段,又是一门设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。从教师角度看,提问是教师输出信息、传递知识,获得教与学的反馈信息的重要渠道;从学生角度看,提问可以激发、保持他们的学习兴趣,训练思维,促进他们的语言输入和输出,刺激他们参与课堂。因此,有效的课堂缺不了有效的提问。只有对课堂提问     

营造开放型英语课堂

21世纪是知识经济的时代，知识的传播、创造和应用都离不开创造型人才。因此，学生创造性的培养显得尤为重要。我们所使用的教材就显示了这一特点：交际性强，贴近生活实际，体现了实用性。因此，在英语教学中，教师应充分调动学生的积极性，培养学生的实际运用能力，让学生在实践中获得知识，并应用于实际生活，从而提高交际水平。     

优化英语课堂 追求有效教学

英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性,学生是否能够有效地进行自主学习,从而促进其综合语言运用能力的全面发展。而如今,尤其是在高中英语课堂教学过程中,普遍存在着学生规矩地坐着,面无表情地看着、听着、做着笔记的局面。老     

启发思维在英语课堂中的运用

启发思维作为一种教学方法早已被提出(1985年列在国内教改新教学法之首,后被列入世界五大教学法),很多教师、学者都认为,启发思维在数学、物理、化学等理科课程中容易运用,运用得多,而在语言类文科课程特别是英语课堂运用     

如何引导学生真正成为英语课堂的主人

新课改要求教师转变角色，由“传道、授业、解惑”的教书匠。转变为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者：还要求教师把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主体和课堂的主人。我从更新教学观念、改变教学方式入手，引导学生学习方式的转变。     

加强英语课堂教学艺术增强课堂教学有效性

课堂教学艺术对于教师而言,主要是导演的艺术。它不是教师在表演,学生在欣赏,而是教师采用多种方式让学生积极主动地去思考、领悟、发现、创造……加强英语课堂教学艺术正是基于此原理,即通过教师对自己在课堂上的形象和活动进行艺术加工,让学生受到感染,使学生化紧张     

大学英语课堂提问新探究

本文研究学生提问和教师提问,从四个方面对大学生提问频率低的原因进行探讨,并提出改善学生提问的建议.在教师提问方面,教师可在汉耐尔的建构批判性思维技能的七步法指导下,精心准备问题,引导学生理解所学内容,培养学生批判性思维的能力.     

浅谈新课程下英语课堂的优化

一位教育专家说过,课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥,才能真正有助于学生们的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活.也就是说,英语的课堂教学必须本着"以人为本"的原则来设     

英语课堂教学成功的关键

在英语教学法中,呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料,让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何,在很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知过程协调的效果。教育学家说:导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程,是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维、为新知     

培养学生英语课堂参与意识

传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受老师的“倾倒”。这种教学方式剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位为交往,强调教师和学生都是教学过程的主体,强调在教学过程中师生间、学生间的动态信息交流,这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性,培养学生的参与意识成为教好英语的关键。在英语课堂教学中如何培养学生参与意识？     

如何让英语课堂充满活力

在由应试教育向素质教育转轨的重要时期。教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。英语素养的培养。应在体验、实践、交流与合作的基础上，形成基础知识和基本语言运用能力，心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力，让学生活学英语，活用英语。那么在教学过程中，教师如何组织学生积极参与课堂教学？首先要克服学生的心理障碍即畏惧心理，这样不但可以锻炼学生的反应能力和表达能力。又能锻炼全班学生的听力和分析能力。为了让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，掌握所学的内容。下面从五方面来谈一下个人的看法：     

英语课堂中Warming up活动的设计

Warming up相当于英语课堂中的热身和启动，它是一节课的序幕，是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知，是优化学生心境和语言学习环境的重要手段。其目的在于激活学生思维、吸引学生注意、调控学生情绪，为开展新语言的学习做好知识、技能、心理和环境上的准备。因此启动是英语教学流程中一个必不可少的组成部分。启动教学应该注意以下几点：     

如何让英语课堂充满活力

在由应试教育向素质教育转轨的重要时期。教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。英语素养的培养。应在体验、实践、交流与合作的基础上,形成基础知识和基本语言运用能力,心灵与心灵的撞击才能展示自己生命的活力,让学生活学英语,活用英语。那么在教学过程中,教师如何组织学生积极参与课堂教学？首先要克服学生的心理障碍即畏惧心理,这样不但可以锻炼学生的反应能力和表达能力。又能锻炼全班学生的听力和分析能力。为了让课堂充满活力,使学生在轻松愉悦的环境下学习,掌握所学的内容。下面从五方面来谈一下个人的看法：     

有效追问——高效英语课堂的催化剂

追问是课堂提问的形式之一。对于追问,《教学方法与艺术全书》是这样解释的:追问,是对某一内容或某一问题,为了使学生弄懂弄通,往往在一问之后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。笔者认为,只有真正有效的追问才能让学生的思维碰撞出火花,才能体现出追问的价值,才能让英语课堂有效乃至高效。因此,课堂上教师要注意追问的有效性。下面,笔者就结合著名特级教师沈峰老师的课堂实例,谈谈如何在小学英语课堂中进行有效追问。     

谈英语课堂教学中学生思维能力的培养

恩格斯曾经说过:思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁,有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力,培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。下面就如何在英语课堂教学中训练学生的思维能力,谈谈自己的认识和做法。     

英语课堂怎样导入更有效

苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法地让学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"可见,积极的情感状态对于学生的课堂学习是何     

英语课堂思维取向:学生主体思维

英语课堂中要有思维的存在,思维体现在整体课堂当中。学生主体思维是学生在全面参与英语课堂活动的过程中发挥着自己主体地位,在参与过程中学生挖掘自己的思维点,主动、自觉地发展自己。     

在英语课堂教学中如何渗透德育教育

<正>《英语课程标准》有关情感态度的八级目标指出:学生能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观;在用英语交流的过程中,理解语言隐含的情感、态度和价值观;有较强的爱国意识和较开阔的国际视野。外研英语必修2 Module 6 Cultural Corner介绍了伟大的导演斯皮尔伯格,在实际教学活动中,我们要把重点放在对人物精神实质的挖掘上,以语言为媒介,通过学习使学生懂得重要的人生哲理,并激励、引导启发     

在语言教学中发展创造性思维之管见

思维是语言的内容,语言是思维的直接现实,思维和语言有着紧密的联系。为了培养创造型人才,语文教学中的语言教学应该使认识、运用语言和发展思维特别是发展创造性思维相统一。字、词、句的理解,语言规律的掌握,词语所概括     

英语课堂教学导入之我见

导入技能是英语课堂教学的重要技能之一。成功的导入能激发学生的学习兴趣和动机．顺利引导学生进入学习情境。笔在从事素质教育教学中．结合新语言材料和学生实际，总结出几种切合实际教学的导入方式。